音樂《故鄉戀情》教案

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的音樂《故鄉戀情》教案，希望對大家有所幫助。

一、教學目標：

1、初步感受泰國的相關文化及音樂的風格特點，體驗歌曲表達的思鄉之情，激發熱愛家鄉的情感。

2、能積極參與歌曲的聆聽、歌唱等音樂活動，能用多種演唱形式表現歌曲，在合作、探究的過程中加強表現、加深體驗。

3、唱好弱起樂句、臨時升記號，還原記號，能用舒展、連貫的聲音演唱歌曲，表現歌曲情感。

二、教學重點：

用舒展、連貫的聲音演唱歌曲，並能用伴唱、師生合作等演唱形式表現歌曲，並對歌曲進行簡單的創造。

三、教學難點：

唱好弱起樂句，用優美有感情的歌聲表達出歌曲思鄉的感情。

四、教學過程：

（一）匯入：

1、師生問好。

師：老師還想以另一種方式跟同學們問好，你猜猜看，這是那個國家的問候方式？表示什麼意思？（師在胸前雙手合十，稍稍低頭說“薩瓦迪咔”）（學生回答，對學生的回答給予總結：同學們猜的都是我們鄰邦亞洲國家。師生用泰語相互問好！）

2、學生說說對泰國的印象。

3、泰國風情介紹

師：泰國是一個非常美麗的國家，它位於東南亞中南半島之上，這裏有以陽光、沙灘名揚世界而有“東方夏威夷”之稱的芭提雅，有被譽爲“熱帶天堂”的普吉島。這麼一個具有熱帶風情的國家又被稱爲“黃袍佛國”，佛教是他們代代相承的傳統宗教，因而泰國的建築大多以佛教爲出發點，華麗的雕刻，精細的壁畫，金碧輝煌的裝飾，反映了泰國人民對於佛教的虔誠，也體現着泰國燦爛的歷史文化。那一尊尊或莊嚴肅穆、或金光耀眼的佛像，那麼的沉着穩健，祥和安定，正是泰國人民心中美好願望的象徵。人們相信在佛的保佑之下，人人都能平安、祥和。泰國的這種安穩、祥和的佛教文化也滲透到了它的音樂領域中。

（二）歌曲新授：

1、歌曲第一部分教學。

（1）今天老師給大家帶來一段泰國音樂的片段，聽一聽，這段音樂給你什麼樣的感受？（播放音樂片段）（學生談感受）（老師啓發：心情平靜）

（2）是啊，這段音樂給老師也是同樣的感受，這優美的旋律，像春天裏的細雨，悄無聲聲息地流進心田，撫慰心靈。我們再來感受一次好嗎？你能聽出來這段旋律是幾拍子的嗎？（播放音樂老師邊劃指揮圖式）（4/4拍）

（3）我們結合樂譜再來聆聽，這段旋律有幾句樂句？你發祥這四句樂句共同的特點嗎？（休止符）這四句都是弱起的樂句。跟着老師的手勢一起輕輕地哼唱。（老師指揮，第一拍老師拍手指示。）

（4）我們一起跟琴用LV來哼唱這段旋律。（老師指導聲音，最後兩拍時值要足。）

（5）透過哼唱我們可以發現這段旋律音以循序級進的方式展開，音與音之間的沒有很大的跨度，旋律就象涓涓細流那樣平靜安穩。（點出旋律線）它的節奏呢？老師哼唱提示。（邊分析邊填空表格）

（6）這麼美的音樂它到底想表達一種什麼樣的情感呢？（點出歌詞）我們一起來讀一讀。（學生說一說）

（7）下面老師帶着這種感情來演唱一遍。（老師範唱）

（8）你們能用同樣的感情來唱一唱嗎？（老師情感提示）

2、歌曲第二部分教學。

（1）故鄉是那麼美好，她讓我如此的心潮澎湃！在夢中千百回地呼喚！（老師範唱）你覺得這段情緒跟上面一樣嗎？（激動，情感的迸發）它表達了一種什麼樣的感情？（對故鄉深切的呼喚）

（2）是啊，從旋律上看音與音之間的`跨度加大了，音的位置也高了，達到了全曲的最高點，他的旋律呈現出起伏的折線型。另外它的節奏開始拉寬的，後面有比較緊密，是先鬆後緊（填表）。

（3）結合樂譜聽老師彈一遍旋律，你還發現了什麼音樂記號？（點擊升記號，還原記號。）（填表）

（4）這第二樂段旋律大跳的音程、高位置的音區、及變音記號的運用，都是爲了更好地表達情感：一種激動的、心潮澎湃的、對故鄉深情的呼喚。我們帶着這樣的感情一起來唱一唱！（老師指導，兩處換氣提示。）

（5）我們一起再唱唱最後樂句，你體驗到這裏面表達的感情了嗎？又是在問，又是在期盼，你覺得最後一個音有結束感嗎？

3、完整感受樂曲。

（1）下面請同學們完整欣賞樂曲，你聽到有幾個部分？（播放樂曲）（有三個部分）其中哪兩個部分是相同的？（一和三）這就是一個三段體的曲式結構，我們可以用ABA來表示。

（2）這樣的一種曲式結構在書寫時威力方便，可以以這樣的方式來記譜。（點出完整樂譜）對這個音樂記號還有印象嗎？複習意思。

（3）讓我們按照三段的進行，用兩種不同的情緒完整演唱歌曲。

（三）歌曲處理與表現。

1、加入伴唱。

（1）老師想跟同學們合作來唱這首歌曲，請同學們演唱歌曲，聽老師是怎樣跟你們配合的？（師生合作，老師加伴唱）老師在每一句的結束音後面有重複了最後三個字，（點出伴唱樂譜）聽起來像（迴音），那這樣唱感覺好嗎？（學生說感受：對故鄉的思念延綿不斷、情誼綿綿。）

（2）聽音樂伴奏同學間合作演唱，老師指揮並指導伴唱要輕一點、弱一點。

（四）音樂創造。

1、老師還想換一種方式來表現音樂。請聽！（播放快速音樂）這段音樂給你怎樣的感受？（歡快、動感）它的什麼改變了？（學生自由發言：速度，力度，演奏樂器的音色，伴奏音型）它整個的風格改變了，給了我們一種全新的體驗。

2、你能用打擊樂器，用自己的身勢動作或更多的方式來表現嗎？（學生自由表現）

3、同學們都加入打擊樂器來表現了，很多同學都是從頭用到尾，我們爲這些樂器分個組，分別在不同的地方加入。（老師先做示範或提示）

4、總結：透過我們剛纔演唱與創造，我們發現同樣的一首音樂作品，透過不同的表現手段回呈現出不同的音樂風格，帶給我們不同的音樂感受與體驗，這體現了音樂的表現形式是多樣的，音樂是可創造的。

（五）拓展。

1、同樣表達思鄉主題的歌曲，在不同國家由於文化風情的不同又會呈現出怎樣不同的風格特點呢？老師這兒有幾首我們鄰邦國家表達思鄉的歌曲，想不想聽一聽？

2、總結：今天我們學習了我們的鄰邦之一的泰國的一首歌曲，透過感受體驗初步瞭解了泰國音樂的風格與特點。下節課我們將繼續走進友好鄰邦，透過音樂領略那絢麗、迷人、獨特的風情畫卷，感受其真的神韻，美的風采。音樂無國界，讓我的友好鄰邦透過音樂傳送真摯的友情，使亞洲文明燦爛而久遠。