《藍藍的威尼斯》的教案設計
教學目標:
1、領略威尼斯瑰麗的風光和文化藝術,感受威尼斯獨特的美。
2、學習移步換景的寫景方法。
3、品味生動形象的語言和貼切新鮮的比喻。
學習重點:學習課文優美的語言和移步換景的寫景方法。
學習難點:體會課題中“藍藍”的深意。
教學過程
一、激發讀趣,感受美
1、在不讀課文的情況下,多媒體播放威尼斯風光片。要求:
(1) 將威尼斯的風光用語言描繪出來。
(2) 將觀看威尼斯風光的感受用語言描繪出來。
2、聽關於課文的配樂朗讀(如《藍色多瑙河》)。要求:
(1) 將作者描繪威尼斯瑰麗風光的語句找出來。
(2) 將作者寫遊覽感受的句子找出來。
3、將自己的描繪與作者的描繪比較,將自己的觀看感受與作者的遊覽感受比較,找出兩者的區別。
4、小結:
同學們的描述多用口語,直白簡潔,而“藍藍的威尼斯”是個獨特的風光瑰麗的城市,要把它如實地描繪出來,只有用美的語言才能寫出美的精緻。作者緊扣 “獨特”、“瑰麗”的特徵,透過聯想,運用貼切而新鮮的比喻,使威尼斯的風光好似一幅幅無法抹去的圖畫,永遠定格在讀者的腦海。
二、想象美景,積累美
1、美的形象與畫面需要美的語言來表現。課文中,你發現哪些美的詞語、句子、修辭、寫作手法等爲作者展現美做出了貢獻?請找出來做成分類積累卡。
分類積累卡示例:
動詞美:眺望 聳立 點綴 連綴泛舟 穿梭 飽覽 逗樂
形容詞美:蔚藍 瑰麗 精細 鼎盛和諧
成語美:鱗次櫛比 別具一格 絢麗多姿
比喻句美:水天連接的遠處,聳立着幾處高樓和尖頂教堂,彷彿在藍色的盆景裏點綴着一簇簇的村落……
她是世界上最具有魅力的城市,亞得里亞海濱的一串明珠。
118個島嶼,177條大小河道互相溝通,由401座各式各樣的橋樑串連綴接而成的“水都”,就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
入夜,燈光映着碧水,明月照亮大海,泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般,真是人間奇景。
深秋的威尼斯……遊客如雲,……穿梭般來往的船艇,……
構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
寫作手法美:採用移步換景的寫法重點展現大運河兩岸風光、聖馬可廣場美景。
2、教師透過示範引導學生重點品讀比喻句。提示:根據課文內容,突出景物特點,把感受到的內容詩意地表達出來。
示例:水天連接的遠處,聳立着幾處高樓和尖頂教堂,彷彿在藍色的盆景裏點綴着一簇簇的村落……
這段文字描繪了一個藍色的世界。作者把威尼斯比作“藍色的盆景”,而威尼斯的建築則是“藍色的盆景裏點綴着一簇簇的村落”這個新鮮貼切的比喻,不僅緊扣了題目,描繪出威尼斯給人的整體印象,而且有着深邃美妙的意境,使遊客產生了急欲去觀賞個究竟的衝動。
3、學生分組合作品讀比喻句,再推選代表在全班交流。(在品讀的同時指導學生中速、深情地朗讀描寫瑰麗風光的語段)
4、小結:瑰麗絢爛的語言可以使文色濃豔,易於表達作者強烈的感情,而貼切新鮮的比喻可以使平凡的事物變得美妙起來。
三、暢遊勝地,實踐美
1、轉換角色:小組成員分工合作——如果你是當地一位導遊,你打算如何向異地遊客介紹威尼斯獨特的美?
學生討論彙總:(1)抓住景物特點,條理清晰、語句通順地介紹。
(2)儘可夠穿插與景物相關的傳說、故事,增添人文色彩。
(3)將自己的熱情融入景觀介紹中,運用恰當的修辭手法,引起遊客的遐思。
2、大膽展示:小組成員自由組合成導遊與旅遊團上臺表演。
3、師生共同點評。提示:態度是否有親和力、語言是否得體、介紹是否注重景物的'神似、全面等。
4、總結寫法:作者採用移步換景的寫法,不斷變換立足點和觀察點,從不同方位視角,用一幅幅色彩明快的畫面,把威尼斯的迷人風采一一展現出來,藍天碧海、典雅繁華、和諧幸福,美麗的自然景觀和人文景觀一起構成了藍藍的威尼斯。這種寫法可以避免寫成“流水賬”,是遊記散文常用的一種寫法,值得同學們借鑑學習。
四、質疑探究,思考美
威尼斯是世界上獨一無二的水上城市,作者爲什麼不說“水上威尼斯”、“水城威尼斯”而擬題“藍藍的威尼斯”,你是怎樣理解文章的標題及主旨的?
請同學們跳讀課文,篩選關鍵資訊。提示:從自然景觀和人文景觀兩方面理解。
明確:作者邊走邊看,生動形象地展現了威尼斯的水都美、建築美和秋色美,揭示了“藍藍的”深刻內涵:“藍藍的”不僅是指一種自然色彩,而且是一種人生色彩,它是美麗、和諧、幸福的象徵。
五、體味反思,延伸美
1、學了這篇文章,你有何收穫?
2、學者周國平在《城市的個性和顏色》一文中指出:城市沒有個性,顏色就無從談起。一個城市無論怎樣繁榮,都不能丟失自己的個性。請你談談對這一觀點的認識。
六、課後練筆,發現美
請根據你對家鄉的瞭解,選擇一種色彩來概括其獨特之處,並運用移步換景的寫法和恰當的修辭手法。
板書呈現:
藍藍的威尼斯
自然景觀美
人文景觀美
移 步 換 景
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