《稱象》優秀教案
一、教學目標:
1、學會生字,瞭解課文的內容,知道稱象的原因。
2、會用“又……又……”和“誰帶着什麼人去幹什麼”的句式。
二、教學重點、難點:
重點:瞭解課文的內容,知道稱象的原因。
難點:能聯繫上下文理解部分詞語的意思。
三、課前準備:
課件或圖片
四、教學過程:
1、談話引入
(1)出示課件:象的圖片,讓學生說說對大象的印象。
(2)揭題:稱象
(3)學生質疑:爲什麼稱象?怎麼稱象?稱的結果怎樣?
2、初讀課文
(1)讓學生帶着問題讀課文,初步瞭解課文內容。
(2)讀後反饋:你從課文中瞭解到什麼?
(3)師簡介曹衝:曹衝,三國時代魏武帝曹操的兒子,生於公元196年,死於208年,只活了13歲。
3、再讀課文,自學生字、新詞
(1)自由讀讀課文中出現的生字、新詞。
(2)把生字表中自己認爲難寫的生字,在桌子上寫一遍。
(3)指名當小老師,給大家聽寫認爲最難的幾個生字,並指名板演,校對後,全對的可以給自己加上五角星,錯的'及時訂正。
師着重指導:官、搬、微
(4)指導辨析:秤——稱
①比較這組詞有什麼不同。(讀音不同:前後鼻音的區別;意思不同:稱東西要用秤。)
②學習生字“秤”。
③完成課堂作業第2題。
(5)詞語質疑,說說能用什麼方法來理解?(選擇個別詞語)
四人小組交流——集體交流。
4、學習前兩個自然段,解決爲什麼稱象的問題
(1)師:有人送給曹操一頭大象,曹操得到這頭大象後怎麼做?
指名讀句:“曹操很高興,帶着他的兒子曹沖和官員們一同去看象。”
讓學生知道這句話的句式是:誰帶着什麼人去幹什麼。
(2)師:他們看到了一頭怎樣的大象?自由讀課文,劃出有關的句子。
(3)比較句子:①這頭象又高又大。
②這頭象又高又大,身子像堵牆,腿像四根柱子。
A、讀第1句話:這句話完整嗎?
B、既然完整了,課文中的句子後面爲什麼還加上“身子像堵牆,腿像四根柱子”?
C、指導朗讀:讀出象的高且大。
D、完成課堂作業第3題。
(4)官員們看到這頭象有什麼反應?(想像官員們七嘴八舌說話的情景)
(5)官員們會議論些什麼呢?
四人小組交流——集體交流
5、師:是誰稱出了大象的體重,他又是用什麼方法稱的呢?我們下節可繼續研究。
6、課堂練習
(1)看拼音寫詞語.
guān yuán yì lùn chuán xián
( ) ( ) ( )
chèng gǎn zǎi gē yì dǔ qiáng
( ) ( ) ( )
(2)在括號裏填上適當的詞。
一( )象 一( )秤 一( )船
四( )柱子 兩( )樹 一( )線
五、板書設計:
6、稱象
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