黃河頌公開課教案

黃河頌一文的教學應該要怎麼設計相關的教案呢？下面是小編推薦給大家的黃河頌公開課教案，希望大家有所收穫。

黃河頌公開課教案一

一、匯入：

黃河是中華民族的母親河，它孕育了五千年中華文明古國的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養着勤勞樸實的炎黃子孫，又以驚濤拍岸的氣勢鼓舞着中華兒女。

當抗日的烽火燃遍中華大地，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。作爲時代的歌手，他站在高山之巔，代表英雄的華夏兒女，向着黃河母親，唱響了時代的最強音——對黃河的豪邁的頌歌！

這節課，讓我們一起來欣賞這首歌的歌詞《黃河頌》。（板書課題、作者）

（課件同步播放黃河圖片）

二、簡介作者、作品。

上課之前，老師從網絡平臺蒐集到了一些與課文有關的材料，下面展示給大家。指名讓學生起來讀。

1.作者簡介。

（課件展示：先作者照片，後簡介）

光未然，原名張光年，湖北光化縣人。現代詩人，文學評論家。1939年到延安，創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲後風行全國。

2.作品。

《黃河大合唱》：一部史詩性的大型合唱音樂作品，光未然作詞，冼星海譜曲。由八個樂章組成：《黃河船伕曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃水謠》《河邊對口曲》《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧！黃河》。

（課件展示）

3.背景。

本文選自組詩《黃河大合唱》的第二部《黃河頌》。

1938年，抗日戰爭全面爆發以後，日本侵略者的鐵蹄踐踏着華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人隨軍行進在黃河岸邊，面對雄奇壯麗的山河、英勇抗敵的戰士，他感受到了中華民族頑強的奮鬥精神與不屈的意志。於是1939年詩人到延安後，創作了規模宏大的組詩《黃河大合唱》，本文便是其中之一。

（課件展示相關資料，指學生名起來讀。）

師：透過這些資料我們知道：本文是一首反映抗日主題的現代詩。

三、學習目標。（課件出示）

我們這節課的主要任務是：

1.有感情地朗讀課文，整體感知課文。

2.理解歌詞內容，感受中華民族的英雄氣概。

四、檢查預習。

1.給加點字注音。

高山之巔（       ）     萬丈狂瀾（       ）       哺育（       ）

九曲連環（       ）     劈成南北兩面（       ）

（課件出示）   （課件隨時給出答案，師提示後面兩個多音字）

答案：diān     lán     bǔ    qū    pī

2.解釋詞語。

（1）一瀉萬丈：

（2）澎湃：

（3）狂瀾：

答案：（1）形容江河奔流直下的氣勢，也比喻文章的氣勢流暢奔放或事物發展變化極快。

（2）形容波浪互相撞擊；也比喻氣勢雄偉。

（3）巨大的波浪，比喻動盪不定的局勢或猛烈的潮流。

五、自主學習，小組合作交流。

（一）有感情地朗讀詩歌。

下面，讓我們和着詩人自豪的脈搏，用自己的聲音去感受黃河的偉大，體會民族的堅強吧！

1.師範讀，生注音朗讀的重音、停頓和節奏。

（範讀時大屏幕配樂並配上相應的課文內容畫面）

2.生跟隨課文朗讀錄音，自由試讀。

3.生找出自己認爲寫得最好的語句或片段，有感情地朗讀。

4.學生展示朗讀。

（二）整體感知詩歌內容。

1.本文題目是“黃河頌”，題目中哪個字是關鍵詞？

“頌”

師：這個題目的意思是：歌頌黃河，歌頌黃河的偉大堅強。

2.詩人借黃河表達了怎樣的思想感情？

師：歌頌了中華民族頑強的奮鬥精神與不屈的意志，表達濃濃的愛國熱情。

六、精段品讀，難點探究。

（一）精段品讀：

1.找出詩中描繪黃河的部分。

思考：

（1）“望”字領起了哪幾句話？

（從“望黃河滾滾”到“劈成南北兩面”。）

（2）找出其中描寫黃河的動詞，體會其表達效果。

（依次是：奔、掀、結、奔、劈。表達效果：形象地寫出了黃河奔騰澎湃、不可阻擋的氣勢。）

2.找出文中直接讚美黃河的部分。

思考：

（1）“啊！黃河！”在詩中反覆出現，有何作用？

（把詩歌的主體部分分爲三個層次：A養育了中華民族；B保護着中華民族；C將激勵着中華民族）

（2）聯繫全文看，詩人從哪些方面讚美了黃河的英雄氣概？

（自然特點：氣勢磅礴；地理特徵：曲折綿延；歷史貢獻：文化搖籃。）

（二）難點探究：

應如何理解黃河是“搖籃”、是“屏障”？

（是“搖籃”，是因爲）

（學生分組交流，得出答案）

七、拓展延伸。

面對祖國的大好河山，歷代文人無不激情澎湃，用他們的如椽巨筆，寫過不少與“黃河”有關的詩句。你記得哪些？

示例：（1）白日依山盡，黃河入海流。   （2）黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。   (3)九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。    （4）黃河落天去東海，萬里寫入胸懷間。   （5）君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。   （5）大漠孤煙直，長河落日圓。

八、達標測評。

基礎題：

1．找出下面詞語中的錯別字並改正。

高山之顛（       ）      一泄萬丈（       ）      九曲聯環（      ）

2.下面句子朗讀節奏劃分不正確的一項是（       ）

A．它/表現出/我們民族的精神        B．築成/我們民族的屏障

C．你是中華民族/的搖籃             D．劈成/南北兩面

能力題：

3．寫出下列詩句運用的修辭手法。

（1）啊！黃河！你是中華民族的搖籃！（       ）

（2）我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！（     ）

4.詩中的黃河象徵着什麼？

（課件出示，學生在導學案上獨立完成後，師生一起在大屏幕上糾正答案。）

答案：

1. 巔    瀉    連

2.C

3.（1）比喻    （2）反覆

4.中華民族的偉大堅強的精神

九、欣賞《黃河大合唱》歌曲。

師：本課是一首感情豪邁，格調高昂的詩歌，詩中飽含着作者濃濃的愛國情懷和對祖國山河的熱愛。

悠悠黃河，巍巍中華，我們的民族走過了五千年的風風雨雨，最終取得了令世人矚目的成就，這讓每一箇中國人都感到無比自豪。

同學們，繼往開來，建設祖國的重任，就落在你我的肩上。

最後，讓我們一起欣賞《黃河大合唱》這首歌，讓我們心中的愛國激情昇華、沸騰！

（課件出示）

黃河頌公開課教案二

教學目標：

(一)、知識與技能：

瞭解本首歌詞的創作歷史背景;有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言;提高詩歌的朗讀能力。

(二)、過程與方法：

透過反覆朗讀課文，深入理解蘊含在失重的思想感情;透過合作交流，理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情。

(三)、感受詩中所表現的偉大的民族精神和強烈的愛國情感，培養學生愛國主義情操。

教學重點：

引導學生理解詩歌讚頌黃河精神和中華民族的偉大精神內涵。

教學難點：

引導學生體會黃河的文化內涵。

教學設計：

《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時也可當作一首反映抗日救亡主題的現代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級學生接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。

調動學生情感是上好本課的首要條件，引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。學生對本詩產生的時代背景多少有一定的瞭解，也有着樸素的愛國感情。教師應設法激發並強化這種感情。我設計在課堂上藉助音樂的力量，透過直接訴諸聽覺的音樂打動學生的'心靈，並且在適當的音樂背景下，透過配樂朗讀反覆體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然後對第二節文字做一思路分析即可。總的來說，我設計本課的思路是以誦讀爲主，不過多講解，只略加點撥，相信學生的理解感悟能力。

教學課時：一課時

教與學的過程：

一、匯入新課：

播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環，彷彿象徵了我們中華民族曾經有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會爲之而感動。在抗日戰爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，於是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學習這首詩歌，不但要領會它的內涵，還要學會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河! 歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經冼星海譜曲後風行全國：《黃河船伕曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》(播放音頻：《黃河船伕曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛黃河》。

二、學會朗讀。

要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

1、教師範讀。強調朗讀時，要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時要融合國難當頭的悲壯情懷;

2、學生自由有感情地朗讀。指導朗讀：

(1)詩歌分爲朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區別。

(2)“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領下文，因此停頓要稍長。後面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現黃河的氣勢。

(3)三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌 。

(4)最後的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰鬥的決心，要讀得鏗鏘有力。

3、四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。

4、請兩到三名學生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，並請全體學生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發言者也可透過自己朗讀來表達意見。

5、鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦

例如：人員數量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇——全文、一小節、甚至一兩句。

詩句的具體分工——學生對所選的語段進行分工朗誦，創造多樣式的朗誦方法。

6，全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。

注 ：環節的設定意在激發學生的創新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮

三、內容研討

(一)、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)

(二)、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內容和作用是什麼?

瞭解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌。

(三)、歌詞部分在“頌黃河”之前，對黃河進行了怎樣的描寫，哪一個詞總領，表現了黃河怎樣的特點?

對黃河進行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望”字總領，表現了黃河一往無前、無堅不摧的特點。

(四)、品嚐“頌黃河”部分。

1、歌頌黃河的部分能分爲幾個層次?分別是從那些方面進行讚頌的?

以“啊!黃河!”爲標誌分爲三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特徵，自然特點這三方面歌頌 了黃河。

2、歌詞中反覆出現的“啊!黃河!”起了什麼樣的作用?

“啊!黃河!”反覆出現，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發揚滋長”分爲三個層次，依次是：黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵着中華民族。由實到虛，環環相扣，逐步深入。

3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?

把黃河比喻爲“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。把黃河比喻爲“民族的屏障”，側重從黃河對中華民族的保衛作用而言。黃河天險在地理上可作爲軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成爲民族精神上的城防，這是中華民族抵禦外侮的制勝法寶。

(五)、“頌黃河”之後，作者又加了一個尾聲，想想看，這一尾聲起什麼作用?詩歌最後兩句採用什麼修辭方法，起什麼作用，表達了什麼感情?

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。

是用反覆的修辭手法，充滿了戰鬥的決心，反覆起強調作用，表達了對民族精神的讚頌，也表達了必勝的信心。

(六)、1、品賞詩歌的語言特點和風格。學生談一談：你認爲這首詩的風格屬於哪一種?爲什麼?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

明確：本詩屬於直白抒情、風格豪邁類，因爲詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，並且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。

2、、小結。(大屏幕顯示下列板書)

序曲：描繪雄姿和氣勢

主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業績、偉大堅強團結一致的精神。

尾聲：表達強烈的願望和堅定的信念。

黃河——(象徵)——中華民族

課文中值得學習借鑑的表現技法主要有：(1)呼告(2)反覆(3)比喻擬人

三、學生自由暢談，說一說在讀詩時，你從詩句中想到了什麼?可結合一句詩來想像，也可結合幾句詩來談，還可結合全文來說。

四、拓展延伸，參與實踐。

1、同學相互交流學習的心得，談談我們應爲振興中華作出怎樣的貢獻，我們現在應該怎麼做?

2、課後向老人詢問抗日救亡時的小故事。