黃河頌說課稿

各位評委、老師，大家好！

我今天說課的篇目是黃河頌，它是課程標準實驗教材人教版七年級下冊第二單元中的一首詩歌。

下面我將從五大方面陳述我的教學設計與設計理念。

一、教材的地位和作用及教學目標的設定：

《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現代詩。詩歌着眼於“歌頌”，這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，充滿了強烈的衝擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的'英雄氣概。語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級學生接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。

這樣的課文更容易喚起學生的心靈: 網12345網

調動學生情感是上好本課的首要條件，引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。學生對本詩產生的時代背景多少有一定的瞭解，也有着樸素的愛國感情。教師應設法激發並強化這種感情。古人云：“凡音之起，由人心生也。”人們對於音樂的體驗，是一種心靈的感受，而對於一般的文學作品，卻未必能產生心靈上的: 網12345網

二、簡介創作的時代背景

1938年，抗日戰爭全面爆發以後，日本侵略者的鐵蹄踐踏着華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。透過自己創造的藝術形象反映現實鬥爭，激發全國人民的抗日熱情，是許多進步作家、藝術家的心願。《黃河大合唱》是著名詩人光未然（張光年）爲配合音樂家冼星海創作的大型民族交響樂而寫的組詩，《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞。

三、激發情感：

1、欣賞《黃河大合唱》中第一、七、八樂章的片段，並對音樂所要描繪的內容和表達的主要情感進行自由想象。

2、學生說腦中想象到的畫面並談談從音樂感受到了怎樣的感情。

3、帶着從音樂中體會到的感情來齊讀課文。

（首先借助音樂，以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的: 網12345網

（五）配樂朗讀，評價探究：

1、小組中練習。

2、上臺配樂朗讀表演。

3、師生

本課的設計是課前準備用“瞭解黃河歷史”拓展着學生的視野，激發着學生的情感，給課文教學鋪墊了一個厚實的背景。匯入新課後以“欣賞黃河頌歌”將學生引入課文情感的波濤，從中感受體味詩中澎湃激昂的頌揚讚美之情。中間研討“探究黃河精神”激發愛國熱情。家庭作業“詠唱黃河歌曲”是活動形式的變換，也是對課首的呼應，同時讓全課的教學餘味猶存。