《美麗的丹頂鶴》教學設計(蘇教版二年級上冊) (蘇教版二年級上冊)

  教學目標:

1.學習新偏旁“虎字頭”，隨文識記 “慮”；小組合作歸類識記“論、傳、引”；透過觀察筆畫（關鍵筆畫、主筆）、結構、佔格位置當堂正確美觀書寫。

2.透過“描寫丹頂鶴樣子的句子有哪些”引入，利用配樂、抓關鍵詞、創設情境等多種形式引導學生反覆朗讀課文，初步體會丹頂鶴的顏色美、動作美、形態美，並用圖片記憶法背誦第二自然段。

3．引導學生仿照“鮮紅鮮紅”的構詞特點，進行說話練習，感受鳥的家園--大自然的五彩繽紛，激發保護鳥類，愛護大自然的意識。

4.透過“ ，因爲 ”的句式設計宣傳語進行說話練習，激發學生愛護丹頂鶴的意識，再結合《鳥島》和《放小鳥》兩篇課文，引導學生懂得鳥是人類的朋友，自覺愛鳥、護鳥。

20 美麗的丹頂鶴

一、激趣匯入

1、調整坐姿【評：坐有坐相、正確的坐姿是認真聽講的前提（習慣）】

2、同學們坐姿很端正，老師送給大家一個小謎語，它是誰？板書：丹頂鶴

2.你對丹頂鶴有什麼瞭解？

【評：課文：看來你預習得很充分

課外：你瞭解得知識真不少；你提到了要保護丹頂鶴，真有愛心；是的，丹頂鶴是人類的朋友，我們應該愛護它。（德育目標）】

3.今天我們就來學習一篇有關丹頂鶴的課文，伸出小手跟老師一起補齊課題。

4.齊讀課題

二、初讀感知

1.同學們快來讀讀課文吧，（先不要着急）聽清楚老師的兩個要求：

（1）藉助拼音，讀準字音，讀通句子。

（2）遇到生字朋友多讀幾遍，讀完同位互相檢查學案上“同桌互助我會讀”，讀對了給他一個大拇指，讀得不對，幫他糾正。

表揚速度快的同學

2.同學們同桌合作得非常默契，瞧，丹頂鶴要來考考你們了：

第一屏：引吭高歌 展翅飛翔

黃海之濱 第二故鄉 無憂無慮

濱加拼音再來讀（指名讀，全班讀）

第二屏：嘹亮的歌兒

翅膀邊兒（跟讀兩遍後再指名讀、全班讀）【評：你特別會傾聽，所以讀得很準（習慣）】

三、小組合作，集中識字

1、字詞讀準了，我們還要會識、會寫。這三個字都是左右結構的字，現在請四人小組合作，討論識記方法和書寫方法。

2、指名交流。

3、教師範寫，生寫一個。【評：四人小組合作井然有序、很團結（習慣）】

2.注意書寫姿勢

小兒歌：食指、拇指捏着

三指、四指拖着

小指在後藏着

筆尖向前斜着

筆桿向後斜着（習慣）

四、精讀賞析

（一）學習第一自然段

1.創境引讀：

同學們，你們看冬天快要來了，一羣一羣美麗的丹頂鶴。。。。。。（手勢）學生朗讀，指名讀。

走到一位同學面前，老師聽出來了，你剛纔重讀了遙遠。

2.隨文識記“遙”

(1)遙遠有多遠啊？很遠很遠

（2）是呀，同學們，你們看，丹頂鶴從黑龍江的扎龍一路飛到江蘇鹽城來過冬，這就可以說是遙遠。

（3）在遙遠遷徙的過程中，丹頂鶴會遇到什麼危險呢？【評：對呀，這樣做是不對的，我們應該保護丹頂鶴；遇到受傷的丹頂鶴，我們應該救治它（德育目標）】

（4）齊讀

（二）學習二、三自然段

1.丹頂鶴長得什麼樣子啊？先不着急，請同學們默讀課文第2、3自然段，找找描寫丹頂鶴樣子的句子。

2.學習第二自然段

⑴你找到了哪些句子？（指名1人）你能來讀一讀嗎？

⑵誰跟她找的一樣，請你再來讀一讀。

⑶你發現了嗎？這個自然段中有許多描寫顏色的詞，誰來說一說

⑷你找到了哪些詞？指名說

⑸你能不能說幾個像“鮮紅鮮紅”這樣的詞。

圖 湖水碧綠碧綠

稻田金黃金黃

天空湛藍湛藍

⑹剛纔我們看到的景色，你想用哪個詞語來形容？【評：是呀，丹頂鶴生存的家園確實很美，這得利於人們對大自然的保護；原來，丹頂鶴生存的家園，我們的大自然是如此的五彩繽紛呀，我們要保護它的家園（德育目標）】

（7）.同學們丹頂鶴美不美啊？

這一自然段就是在寫丹頂鶴的顏色美。板書：顏色美

（8）.誰來誇誇丹頂鶴？2人

評價：真美，關注這些顏色的詞，我們就能把課文讀好，全班試一試。

（9）.老師也覺得丹頂鶴很美，而且已經背過了，仔細聽，認真觀察，老師用了什麼好辦法？

圖片 邊點邊背

老師用了什麼好辦法？板貼：圖片記憶法

請你也像像老師這樣背一背吧

指名背、全班背

看來同學們用上藉助圖片記憶的方法很快就能背過課文。

3.學習第三自然段

（1）.還有哪些句子描寫丹頂鶴的樣子？

指名

這是描寫了丹頂鶴的什麼美？

板書：形態美

（2）.出示圖 這羣丹頂鶴在幹什麼？

課文中用了哪個詞？引吭高歌

（3）這隻丹頂鶴在幹嘛？展翅飛翔

（4）.同學們你們看丹頂鶴不論是引吭高歌還是展翅飛翔都顯得那麼優雅。

這是寫丹頂鶴的什麼呀？板書：動作美

難怪人們都叫它什麼?仙鶴

（三）學習第四自然段

1.丹頂鶴的故鄉在哪裏？

是嗎，黃海之濱是它的第二故鄉。

出地圖：從它的家鄉來到了黃海之濱，這就是他的第二故鄉

爲什麼會當做第二故鄉呢？好【評：是呀，我們要保護丹頂鶴的生存環境（德育目標）】指名讀

2.學習“無憂無慮”

視頻：走進丹頂鶴的生活

視頻上，它們在幹什麼？（有的在跳舞，有的在捕魚，有的在散步，有的在聊天）這裏環境優美，食物充足，他們想幹什麼就幹什麼，沒有煩惱，沒有憂愁，這樣的生活就是無憂無慮的生活。

3.隨文識記“慮”

⑴出示生字，虎字頭變紅，你在哪個字裏見過這個偏旁？對，他就叫虎字頭。板書虎字頭。

⑵跟老師書空兩遍。

五、擴展延伸（德育目標）

1.同學們，學習了這篇課文之後，你對丹頂鶴有了什麼新的認識？

2.是呀丹頂鶴確實美，那就讓我們一起美美地讀一讀課文吧。（配樂朗讀）

3.老師聽出來了，大家都很喜歡丹頂鶴，可是你們知道嗎？丹頂鶴現在是瀕危動物，全世界只剩2000多隻。同學們，你有什麼感想呀？保護丹頂鶴，板書：愛護（紅色粉筆）

4、那讓我們爲丹頂鶴設計一個宣傳標語：

，因爲 。

【評價：你真是個有愛心的小遊客。

你也很有愛心。

老師聽出來了，你很想保護鳥類。

評價：你設計的標語不僅保護的小鳥，還提出了小鳥是人類的朋友。】板書：畫心形圖案（德育目標）

六、學以致用我會填

小朋友們：

你們好，感謝你們的喜愛，丹頂鶴無 是在地上 吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都很優雅，所以，人們 說我們是神仙的旅伴，我們在黃海之濱無憂無 的生活着，歡迎你們到我的故鄉來！

七、知識整合

1、鳥島圖片，同學們下學期我們還會到“鳥島”去，學習《鳥島》一課，認識各種各樣可愛漂亮的鳥，你有什麼感受？

【評價：是呀，同學們鳥類是我們人類的好朋友，我們每一個都要保護鳥類。】(德育目標)

2、《放小鳥》和《護林軍》回顧

3、推薦閱讀書目《有趣的鳥類王國》

八、佈置作業

1．用你喜歡的好方法背誦課文第3自然段

2．自主閱讀《有趣的鳥類王國》。

板書： 20 美麗的丹頂鶴

顏色美

愛護 形態美 圖片記憶法

動作美