兩小兒辯日的最新教案

學習目標：

1．學生能利用課後註釋和的方式疏通文意，

2．培養學生朗讀、背誦文言文的能力和比較文言文與現代白話文的特點。

3．理解課文內容，學習古人爲認識自然，探索真理而善於動腦，大膽質疑的精神及孔子謙虛謹慎，實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。

教學重難點：

在疏通文意的基礎上，讀出古文的韻味，理解孔子實事求是的學習態度和兩小兒勤於動腦，大膽探索真理的精神。

學法引導：

讀熟課文，看註釋理解句意，不懂得意思教師點撥，體會課文內容，兩兒爭辯的是什麼內容，他們各自的理由是什麼？結合資料，用科學知識回答兩小兒提出的問題，使學生認識到做學問就是知之爲知之，不知爲不知。

教學教法：

樂讀趣學自主感悟

教學流程及設計意圖：

一、引題、釋題。

1．兩個辛字中間加上什麼分別可構成一個怎樣的.字？

2．區分分辯和分辨的意思，引出課題，生讀課題，釋課題。

二、初讀感知。

1．課前預習課文。能說一說讀古文的感覺嗎？

2．想聽老師讀讀嗎？師範讀，提出傾聽要求（課件出示原文）

3．聽懂些什麼嗎？（從讀法上）

4．教師領讀，（課件出示有停頓提示的原文）

5．學生自由練讀，選擇自己認爲讀的最好的一句或一段讀給大家聽全班大聲齊讀課文。

6．讀通順後，解決剛纔學生讀古文時困難中難讀這一點，學生提出解決辦法老師並相機板書

三、質疑，指導學法。

1．俗話說的好書讀百遍會怎樣？而透過剛纔咱們那麼幾遍的讀，你知道他們在辯論太陽的什麼呢？你是怎麼讀懂的？

2．讓學生區分文言文和白話文不同之處，從而總結出學習本課的學習目標，

3．讓學生總結出完成學習目標所要採用的方法，更進一步指明如何學習文言文。

四、精讀課文，解疑全文。

1．學習第一段，由學生說出整句話的含義，重點讓學生理解遊字。

2．讓學生區分兩小兒，由此引出兩小兒辯論的內容，學習第二小節。

①從也字入手，指導學生朗讀。

②學生釋意，老師隨機板書。

3．小結，讓學生明白兩小兒辯論的內容就是太陽的遠和近。

4．合作學習三、四小節。

（1）讓學生用不同的符號圈劃出兩小兒辯論太陽遠近各自的理由。

（2）小組間練習朗讀，採用你讀他譯，他讀你譯的方式（師生進行評價）

（3）重點學習探湯讓學生理解什麼是古今兩義，課件出示孟和蓋的圖片，並指導孟的書寫，理解句意後指導朗讀。

（4）課件出示此不爲遠者小而近者大乎？此不爲近者熱而遠者涼乎？兩句話。讓學生找出兩句類同之處，（從句式上，內容上）指導學生讀出反問，自信的語氣，並小結出兩小兒各自的理由（遠小近大，近熱遠涼）師板書讓學生達成背誦的效果。

5．學習最後一小節。

①這時候兩小孩子問孔子，孔先生，你說我們兩個到底誰說的對呀？孔子能判斷嗎？能決斷嗎？古文怎麼說

②解釋熟爲汝多知乎？孰是什麼？爲是什麼？汝是什麼？多知又是什麼？連起來就是？

③學生試背這兩句話，並提出兩小兒說這句話時態度怎麼樣？

五、研讀課文，讀後明理。

1．讓學生重點理解兩小兒對孔子的態度。

（1）教師提供資料讓學生明白太陽離我們遠近的有關科學知識，並讓學生當堂概括。

（2）學生提供孔子的資料，老師對孔子進行評價。

（3）師生互動後課件出示孔子說過的話，讓學生懂得孔子回答不出其實就體現了他知之爲知之，不知爲不知，是知也的學習態度。

（4）讓學生理解兩小兒對孔子的笑，是在笑什麼？並指導朗讀。

2．拓展延伸，讓學生書寫感想，學習孔子實事求是和兩小兒善於動腦，大膽探索真理的精神。

六、交流學法，誦讀全文。

1．同學們我們初讀古文收穫就如此之大，從這篇古文中，讓我們認識到學古文其實要做到的就是反反覆覆讀課文，聯繫註釋講文意，過論交流明道理（課件出示）

2．生讀課件內容。

3．師小結後，全班在音樂的伴奏下誦讀全文，結束課文。

板書設計：

兩小兒辯日

一兒

近（大）

遠（小）

一兒

遠（涼）

近（熱）

孔子不能決也

內容概括：這篇介紹了關於《兩小兒辯日》教學設計6,文言文兩則，希望對你有幫助！