兩小兒辯日優質教案設計
教學要求:
1、能根據課後註釋疏通文意。
2、流利地朗讀課文,創造性地複述課文。
3、培養學生整合學科知識,解決實際問題的能力。
4、學習古人爲認識自然、探求真理而善於動腦,大膽質疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態度,體會學無止境的道理。
教學重難點:
1、流利地朗讀課文。
2、能根據課後註釋疏通文意。
教學用具:燈片
教學過程:
一、揭示課題,檢查讀文情況。
1、今天這節課,我們繼續學習第二十六課。(齊讀課題)
2、上節課,我們練讀了課文,會讀了嗎?誰願意讀給大家聽聽?(指名讀課文)
3、讓我們一起來讀讀課文好嗎?
二、精讀課文。
1、兩小兒到底在辯論什麼?他們各自的理由是什麼?要想解決這兩個問題,我們首先要弄懂課文的意思。下面,就請同學們以四人小組合作學習,藉助書後的註釋讀懂課文。
2、疏通文意,組織交流,結合不懂的地方,相機點撥。
(遊:遊歷,遊學)(提示:這是古文的一個特點:字、詞古今含義不同)
除去這個“遊”字外,還有“去”,在古文中的解釋爲“距離”。
3、課文意思讀懂了,下面就請同學們帶着這三個作業再讀課文,思考找出問題的答案。
(1)課文講的是兩個小兒在爭論 。
(2)對這一問題,兩小兒的看法截然相反,從中找出相關的語句,畫上“ ”。
(3)兩小兒的理由各是什麼?分別用( )和< >找出文中相關的語句。
4、指名交流。
5、課文的三、四自然段闡述了兩個小兒的不同觀點。下面就請一、二大組的同學來讀第一個小兒的理由,三、四大組的同學讀第二個小兒的理由,提示語有我讀。
6、兩小兒各執己見,爭辯不下,既然是辯論,應強調自己的觀點,所以必須注意辯論時的語調,下面就請同桌兩位同學分角色來辯一辯。(誰還願意來試一試?)
7、誰願意和老師進行辯論?
8、練讀3、4自然段。
三、深化文章。
1、對於兩小兒爭論的問題,兩千多年前的孔子是如何回答的?
2、兩小兒面對孔子的回答他們又是什麼樣的態度呢?
3、這笑是一種什麼樣的笑?(生答)是嗎?再讀讀,然後體會一下是善意的笑還是惡意的笑?孔子知道遠近的問題嗎?不知道就說不知道,這叫什麼?(知之爲知之,不知爲不知)
4、孔子這樣的態度,該嘲諷、冷笑嗎?
5、你們說孔子做的對嗎?對在哪裏?(實事求是)
四、合作學習,相互交流資源。
1、兩小兒爭論的問題究竟怎樣解答呢?課前老師請同學們蒐集了有關的`資料,誰能來解答兩小兒爭論的問題。(指名回答)
2、假如你是孔子,當然你是掌握了現代科學知識的“孔子”,你會對這兩個小孩說些什麼呢?現在我們就來演一演“新編兩小兒辯日”。(小組排練)
(分旁白、孔子、一小兒、另一小兒,小組創造性地表演,師巡視指導)
(提示:可融入“孔子對兩小兒的評價、鼓勵;兩小兒對孔子的佩服;孔子的自我感嘆”等)
3、學生表演。(選兩組)
五、齊讀課文。
下面,就讓我們再一起來讀讀課文。(如有時間,練習背誦)
六、佈置作業:
探究作業:
1、給兩小兒寫信,告訴他們所爭辯的問題的答案。
2、把“兩小兒辯日”這個故事講給你的夥伴聽,並考考他們。
3、收集與太陽有關的資料,舉辦“你對太陽知多少”的班隊活動。
4、寫讀後感:《讀“兩小兒辯日”後所想到的》
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