手指遊戲幼兒小班教案

手指遊戲幼兒小班教案一

活動目標：

1、能根據歌詞內容做小手上爬的動作。

2、藉助小手的上下爬動，感受和表現音樂旋律的上行、下行

活動準備：

《小手爬》的音樂磁帶，毛毛蟲手偶一隻，毛毛蟲背面貼上磁鐵、磁板上貼一幅高山圖片。

活動過程：

一、播放歡快的音樂進入活動室，激起幼兒對音樂的興趣。

二、教師出示毛毛蟲，引出課題並幫助幼兒學會仔細聽音樂。

1、教師和幼兒一起玩手指遊戲。（一根手指頭，變成毛蟲爬呀爬，兩根手指頭，便把剪刀剪剪剪，三根手指頭，變成眼睛看看看。）

2、老師："我們小二班的小朋友都愛玩遊戲，對嗎？今天也有個愛玩遊戲的小客人來到我們班，他是誰呢？（出示毛毛蟲）老師：“毛毛蟲怎樣爬？他會爬到哪裏呢？讓幼兒學習毛毛蟲爬動的樣子吧。”

三、播放音樂，感受樂曲旋律的上行，下行。

出示磁板，教師：“我的毛毛蟲還會隨着音樂爬呢。”播放音樂教師隨音樂旋律的上行下行來拖動毛毛蟲。

提問：

1）毛毛蟲隨着音樂怎樣爬的？

2）在唱到什麼地方的時候，毛毛蟲往山上爬？在唱到什麼地方的時候，毛毛蟲往山下爬？

四、老師清唱歌曲，幼兒隨音樂上爬下爬，感受樂曲旋律的上行下行。

1）老師將毛毛蟲套在手上。老師：“瞧，老師的毛毛蟲又爬到了哪裏？”老師邊唱歌曲邊隨歌曲做爬動的動作，先隨音樂爬到頭頂上，然後爬到腳背上。

2）老師幼兒共同聽音樂，隨音樂上行、下行做動作，體驗小手爬動的快樂。

3）變換動作：毛毛蟲還會爬到哪裏？幼兒替換歌詞，教師和幼兒一起唱唱、做做動作。

4）除了毛毛蟲會爬，還有什麼熊動物會爬，他們又會爬到什麼地方呢？讓幼兒用身體學學其他小動物是怎樣爬的。帶領幼兒離開活動室。

手指遊戲幼兒小班教案二

活動目標：

1、 幫助幼兒理解兒歌內容，想象用手指表現不同東西的新奇感。

2、鼓勵幼兒用多種方式進行玩手指遊戲，感受玩手指遊戲的快樂。

活動準備：

兒歌圖標一張；卡通手偶若干。

活動過程：

一、談話引題。

1、 出示小手，引起幼兒興趣。

（1） 拍手遊戲引出課題。

（2） 介紹小手。

老師作神祕地說：“我們都有一雙能幹的小手！我們的手可以幹什麼呀？手真有用。”“而手指還可以做遊戲呢。”

師：你能把我們的手指一根一根的伸出來嗎？

幼練習（師鼓勵）

二、學習、理解兒歌。

1、教師念遊戲兒歌一遍。

教師帶指偶表演一遍

提問：

（1）兒歌的題目是什麼？

（2）五個手指頭變成了什麼，幼兒每說出，教師就伸出手指再次表演一遍

2、學習遊戲兒歌。

提問：你最喜歡兒歌裏的哪一句？教師根據幼兒的回答，出示兒歌圖標

3、學念兒歌。

（1） 請幼兒跟老師一起讀兒歌、玩手指遊戲。

（2）根據幼兒的情況，教師可適當的拿掉圖標幫助幼兒記憶兒歌。

三、親子游戲

1、教師介紹遊戲玩法

師：這個遊戲我們還可以和小朋友們一起玩。我想請一個小朋友和我一起玩。

（1）教師和一幼兒表演手指遊戲一遍

提問：剛纔兒歌唸到哪一句的時候我們的.遊戲不一樣了呢？

（2）教師再次示範，鼓勵幼兒練習

2、（親子互動遊戲）手指頭伸出來，我們一起來和爸爸、媽媽們玩玩這個有趣的手指遊戲。讓孩子增進與父母的情感。

四、表演兒歌。

請幾對家庭帶上來表演這個遊戲兒歌。

手指遊戲幼兒小班教案三

活動目標：

1.透過遊戲，感受親情教育。

2.初步訓練手指的靈活度。

3.透過遊戲，感受手指睡覺的樂趣。

重難點分析：

重點：說到哪句話出哪個手指。

難點：伸出無名指。

活動準備：

提前進行關於手指名稱的談話。

活動過程：

一、匯入：認識手指。

提問：小朋友，你們知不知道五隻手指的名稱？（幼兒隨便說，不一定能說對，但沒關係。）

二、展開：

1.帶領幼兒初步認識“兒歌”中的手指名稱：大哥哥、小妹妹、小弟弟、你、我。

引導語：手指一家給小朋友們帶來了一個好玩的手指遊戲，想和小朋友們一起玩呢！

2.幼兒學習手指遊戲，師做示範。

手指遊戲內容：

大哥哥睡了（伸出大拇指），小妹妹睡了（伸出食指），小弟弟睡了（伸出中指），你睡了（伸出無名指），我睡了（伸出小指），我們大家都睡了（雙手合璧裝睡覺）。

鈴聲響起… …

大哥哥醒了（開啟大拇指），小妹妹醒了（開啟食指），小弟弟醒了（開啟中指），你醒了（開啟無名指），我醒了（開啟小指），我們大家都醒了（打哈欠）。

3.重點指導：伸出無名指。

4.幼兒自由練習，教師重點指導能力弱的幼兒。

5.幼兒以表演的形式進行展示。

三、結束：講評認真做的幼兒。

“xxx小朋友眼睛一直看着老師，跟着老師一起做，手指非常靈活，做得可棒了。”

活動反思：

這一遊戲的特點是將手指的名稱擬人化，幫助幼兒能夠很好的記憶，在口述的過程中有親切感。其實我覺得孩子們交流中最原始也是最重要的一點：簡單，明瞭，通俗易懂。我相信在以後的教學中我會更加重視平淡、簡單的交流方式，強調創新，因爲作爲教師的我們永遠只應該用孩子的眼光去看待世界。