柳永詞兩首 學案設計(人教版高一必修四)

 《柳永詞兩首》學案第一課時

【學習目標】

1. 知識目標：初步瞭解詞的章法和句法特點，瞭解詞人柳永的生平 ； 

2. 能力目標：學習寫景、敘事、抒情相結合的手法；

3. 情感目標：領會作者的真摯感情和對杭州西湖的熱愛之情，淨化自己的情懷。 

【學習重點】從詞的章法入手，瞭解詞的內容；抓詞眼，詳細分析名句。

【學習難點】培養學生潛心涵詠詩詞的能力。（基本方法和步驟）

精讀課要解決四個問題：詞中寫了什麼，怎麼寫的，爲什麼寫，這樣寫的好處。聯想和想象是品賞意境的好辦法。 

【導學過程】

一、自主學習：九層之臺，起於累土！

1、文學常識：詞的相關知識

     ①詞的起源：詞產生於隋唐，盛行於宋，是一種和樂歌唱、句式長短不齊的詩體，簡單的說就是歌曲中的歌詞。詞有很多別稱，如＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等。  

   ②“詞有定格，句有定數，字有定聲。”每首詞都有一個曲詞名稱，叫“＿＿＿”，詞人依詞牌填詞。我們學過毛澤東的《沁園春 長沙》“沁園春”是詞牌，是一首詞詞調的名稱；“長沙”是＿＿＿，是詞的內容的集中體現。詞可以分段，叫“片”或者“闋”。 

    ③詞的分類：按字數多少可分爲＿＿＿（58字以內）＿＿＿（59-90字）＿＿＿（91字以上）  

   ④流派：按作家的流派風格可分爲豪放派和婉約派（豪放派的主要作家有＿＿＿、＿＿＿等；婉約派的主要作家有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等）  

2、作者簡介：

柳永（約987－約１０５３），＿＿＿詞人。原名三變，字景莊。後改爲名永，字耆卿，因排行第七，又稱柳七。官屯田員外郎，世稱＿＿＿。他爲人放蕩不羈，終身潦倒，獨以詞著稱於世，創作慢詞最多，對宋詞的發展有一定影響。《雨霖鈴》、《八聲甘州》、《望海潮》等頗有名。有《＿＿＿＿》。 

3、瞭解寫作背景 

宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉前往京城開封應試，途經錢塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時孫何正好任兩浙轉運使，柳永想拜訪他，但當時官府之家門禁極嚴，柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，並使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。所以這是一首投贈詞，目的是得到地方長官的召見和賞識。

4、字詞積累 

cēn cī           qiàn            jī          chóng     yǎn 

(       )       天（   ）          珠（    ）      （    ）湖疊（     ）

5、走進詩歌，整體感知：

①《望海潮》一詞中描寫了哪些景物？ 

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②上闕寫了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿;

下闋寫了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.

二、合作探究：多聞闕疑， 見賢思齊！

探究一：說說作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的？這些景物中包含了作者怎樣的情感？ 

探究二: 這首詞在寫景上採用了什麼表現手法，有何作用？

探究三：若把“雲樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”句中的“卷”改爲“推”好不好，爲什麼？

三、歸納主旨；  

    這首詞着力描寫錢塘                            藉以歌頌                                                                             ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

《柳永詞兩首》第二課時

【學習目標】

知識目標：以讀帶析，體味《雨霖鈴》的思想感情和悽清意境；

能力目標：理解本詞情景交融、虛實相生的藝術手法。

情感目標：培養學生感悟美、欣賞美、發現美的能力。 

【學習重點】感悟《雨霖鈴》的意境美和作者的情感美。

【學習難點】理解本詞情景交融、虛實相生的藝術手法。

【導學過程】

一、自主學習：九層之臺，起於累土！

1、創作背景

   《雨霖鈴》這首詞是作者離開汴京，與情人話別之作。詞中，作者將他離開汴京與戀人惜別時的真情實感表達得纏綿悱惻，悽婉動人。全詞起伏跌宕，聲情雙繪，是宋元時期流行的“宋金十大麴”之一。

2、整體感知：

1）概括這首詞的內容：上片：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

下片：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

 2）請找出直接抒發詞人感情的句子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

請找出詞中寫景抒情的詩句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3）誦讀指導

①    寒蟬∕悽切--要拖音(“切”字爲韻腳,韻腳一般要讀得鮮明；尾音讀長更能讀出詞的悽切情感) 

②    竟無語∕凝噎--要稍重、稍停，並讀出哽咽之聲、冷澀之感（人物情感的高潮）； 

③    念∕去去--------要稍重、稍停，拖音（領起字）； 

④    今宵／酒醒何處？楊柳岸／曉風／殘月--“何處”要讀出疑問語氣，“楊柳岸曉風殘月”應一景一頓，聲斷氣不斷。 

⑤    更那堪／冷落清秋節--要稍重、稍停，拖音（領起字） 

⑥    便／縱有千種風情，更與／何人說-要稍重、稍停，拖音（領起字）

4）在掌握詩歌的節奏和內容的基礎上背誦全詩。

二、合作學習：多聞闕疑， 見賢思齊！

問題1、開頭三句：“寒蟬悽切，對長亭晚，驟雨初歇。” 交代了哪些內容？

問題2、名句賞析

 ①念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

②今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。 

問題3、寫作技巧探討：請回顧詩詞常見的表達技巧，說一說本詞寫作上有什麼特色。 

劉曉健