七年級上冊語文《杞人憂天》教案

作爲一位傑出的老師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的七年級上冊語文《杞人憂天》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學目標：

1、順暢朗讀，準確翻譯，概括寓意。

2、瞭解寓言故事蘊涵的深刻寓意，從中接受教育。

教學重難點：

重點：瞭解課文內容，理解課文中蘊涵的深刻寓意。

難點：順暢朗讀，準確翻譯。

教學過程：

一、匯入：世上本無事，庸人自擾之。”由這句俗語，老師想到了古時候的一則成語故事——杞人憂天（投影出示）。

二、引導學生說說《列子》，瞭解作家作品衆生共享課前蒐集整理的《列子》資料（出示投影）。

三、朗讀課文，聽讀，自讀，正音。

1、提出自讀要求：讀準字音，讀順句子，鼓勵學生查字典認識生字、生詞，鼓勵學生領讀。

2、激發學生齊讀速讀。

3、引導學生揣摩人物語氣，再讀課文。

4、正音：杞（qi）人躇（chu）步跐（ci）蹈舍（she）然中（zhong）傷（投影出示）

四、個別學生朗讀、翻譯，結合課下注釋。（出示投影）重點句子；

（1）又有憂彼之所憂者；

（2）充塞四虛，無處無塊；

（3）奈地壞何？

（4）奈何憂其壞？（投影出示翻譯）

五、學生討論這則寓言的寓意。

1、杞人“憂”什麼？“憂”到什麼程度？後來杞人的情緒發生了什麼變化？

2、“曉之者”是怎樣解“憂”的？（由表及裏化消極心態爲積極心態）

如何理解“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷”這句話？

這句話的意思是：日月星辰，也不過是聚集在一起的有光的氣體，即使墜落，也不會擊中甚至打傷人。這句話揭示了杞人的無根據的瞎擔心。

3、從這則故事中你瞭解到“杞人憂天”這個成語是什麼意思？

這是庸人自擾，毫無根據地瞎擔心，後比喻沒有根據或不必要的憂慮。（投影出示）

六、拓展

討論：

1、如何看待《杞人憂天》中那個好心人的解釋？

寓言中那位熱心人對天、地、星、月的解釋是不科學的，只能代表當時的認識水平，但他那種關心他人的`精神、耐心誘導的做法，還是值得學習的。

2、現實環境中的你，面對今天的環境，杞人的行爲對你有什麼啓發？

九、課堂總結：杞人憂天似的做法大可不必，但生活中大大小小的煩惱憂愁在所難免。如何更好地化解憂愁，笑對人生？相信大家透過這節課的學習會有所感悟和啓迪。

十、板書設計{投影出示）

天，積氣——奈何憂崩墜乎？

憂—天地崩墜，身無所寄。曉日月星宿，亦積氣之有光耀者—只使墜，亦不能有所中傷

地，積塊——奈何憂其壞？

（廢寢食）（憂彼之所憂者）