語文二年級教案

作爲一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編爲大家收集的語文二年級教案，歡迎大家分享。

語文二年級教案1

一、 看拼音寫詞語，再用“—”畫出整體認讀音節。（11分）

chuāng lián lí ba jiǎo huá cán kù dǒu qiào

( ) ( ) （ ） ( ) ( )

pú tao cí xiáng hú dié huán rào xī shēng

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、 給多音字注音並組詞。（12分）

釘 ( ) 模 ( ) 種 ( )

( ) ( ) ( )

都 ( ) 假 ( ) 重 ( )

( ) ( ) ( )

三、 照樣子，寫字再組詞。（10分）

青 請 （ 請坐 ） 馬 （） 見 （）

清 （ 清水 ） （） （）

交 （） 西 （） 鬥 （）

（） （） （）

四、 辨字組詞。（12分）

湖（） 慢（） 傍（）練（）

糊（） 漫（） 膀（）煉（）

談（） 飄（） 澆（）綿（）

淡（） 漂（） 曉（）棉（）

瓣（） 峯（） 慌（）祥（）

辯（） 鋒（） 謊（）詳（）

五、 用偏旁組字，再組詞。（9分）

禾 （） 亻 （）蟲 （）

（） （）（）

（） （） （）

口 （）土 （） 彳 （）

（） （） （）

（） （） （）

六、 在括號裏填上恰當的詞語。（６分）

一（）明月一（）桃樹一（）鮮花

一（）石頭 一（）別針一（）椅子

一份（） 一幅（） 一輛（）

（） （） （）

七、 按要求填表。（１０分）

字

音節

筆畫數

第五筆名稱

組 詞

語文二年級教案2

第二課時

一、檢查複習

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法檢查生字詞的讀音。

2．指名有感情地朗讀課文。

3．自由讀、齊讀課文。

二、識記字形，指導寫字

1．啓發學生用偏旁和熟字分析字形。重點分析以下幾個字。

校：右邊是交，不是文。

名：要與路右邊的各區別。

爲：先寫左上一點，再寫一撇，最後是右下一點。

話：左邊是言字旁，右邊是舌，不是古。

2．指導寫課後練習第2題中的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照範字再寫1個。

重點指導書寫以下幾個字。

校、讓、說、好、話5個字都要寫得左窄右寬。

今的人字頭，撇和捺的起筆相接，開口度較大。

三、課堂練習

1．課後練習第3題。

（1）齊讀，指名讀。

（2）啓發學生用關心、熱愛進行口頭組詞搭配練習。（關心同學、關心國家大事；熱愛祖國、熱愛科學。）

2．課後練習第4題。

（1）學生自由輕聲讀句子。

（2）指名讀句子。

（3）用比較的手法，指導學生體會每組的第二句話比第一句話表達的意思更具體。

語文二年級教案3

教學目標：

知識性目標：利用色彩及疏密、節奏不同的點、線和形，創造性地表現不同的雨及雨中情景。

能力性目標：鍛鍊學生以動作、線、形再現情景的能力，培養觀察能力，提高表現力。

情感性目標：透過回憶下雨的情景，體驗下雨給人與動物帶來的不同感受，以及自然界的美妙變化。

教學重難點：

教學重點：引導學生回憶雨中的情景，感受親情、友情以及人與自然的美好關係。

教學難點：不同的雨景以及多樣的人物表現。

教學過程：

匯入：聽聲音，辨天氣

師：現在請同學們閉上眼睛，用心聽老師講的話：今天天氣晴朗，太陽公公露出了笑臉，小鳥在枝頭歌唱，你和好朋友相伴來到一片大草坪上，大家有說有笑的做起了遊戲，真開心啊！突然間聽到了這樣的聲音（播放打雷下雨聲）……

請大家睜開眼睛，說說你聽到了什麼聲音？大聲告訴老師。

生：

師：打雷、下雨了（板貼課題——下雨了）

圖片欣賞：雨中景

師：剛纔的打雷聲可真大，有些小朋友嚇得把耳朵都捂上了。雨就這麼突然得、毫無徵兆得下起來了。可是，這時我們正在外面玩着遊戲，我們的第一反應是什麼？傻傻的站在那淋雨嗎？

生：

師：趕緊跑去躲雨。是的，那你會怎麼跑？有沒有什麼動作？

生：（學生邊示範，邊講）

師：看看，我這就有和你們想法一樣的。有捂着頭拼命跑的，也有把衣服兜在頭上跑的。總之，趕快跑去避雨就對了。（PPT播放圖片）

可是，也有和我們想法不一樣的，她們慢悠悠的在路上走着，看看……（PPT播放圖片）

他們用什麼擋雨的啊？

師：不一樣的雨具，真好玩！不過，也太不美觀了，走在路上還不被人笑死啊！那我們要用什麼來擋雨更好些啊？大點聲告訴我吧。

生：

師：對了，雨衣和雨傘。看看，雨中裝點上雨衣、雨傘後感覺怎麼樣啊？（PPT播放圖片）

生：

師：漂亮在什麼地方啊？

生：

師：是的，五顏六色的雨傘和雨衣，就像是綻放在雨中的朵朵鮮花一樣。讓我們賞心悅目！

情景表演：學生上臺表演，並回憶雨中的不同情景。

師：老師也一把漂亮的雨傘。如果你要來打，能只顧自己嗎？

生：

師：那讓我來考驗考驗你們吧（出示雨傘）

我這隻有一把傘，照顧一下你旁邊的小朋友（下臺把傘給一個學生）

來，我看你願意照顧誰啊。好，那就跟他一起來吧（找2名學生上臺演示）

你看他倆多親密啊，請你們倆到前面來，讓大家看一下你們友愛的樣子。看他們倆多親密啊！請大家仔細觀察並記住他們親密友愛的樣子，沒準一會畫下雨的時候還用得到呢。

現在，又下雨啦，雨中還帶着風呢。（用水壺朝雨傘噴水）好了，你現在要帶着你的好朋友，頂風冒雨回去了，大家看，他們拿傘的姿勢跟剛纔有什麼不同？

生：

師：真不錯！傘放到前面去了。放到頭前面去了，這個傘會怎麼樣？大家告訴我。

生：

師：遮住雨了，你看這傘是不是斜了呀？當人們頂風冒雨的時候，傘就會朝向不同的方向。一把小傘把風雨擋在了外面，留下的都是溫暖！不光有同學的友情、還有爸爸媽媽的親情！（PPT播放圖片）

雨中趣事：學生回憶表述、圖片欣賞

師：可是總有一些調皮的小孩，不聽爸爸媽媽的話，喜歡偷偷跑到雨裏玩，你看這裏就有一個。他叫小淘氣，只要天下雨，他就會往雨裏衝。今天，他又跑出來了。你看他，歪着頭，在親小雨呢；伸伸手，接小雨呢；擡擡退，還能趟水呢！玩得不亦樂乎。（板貼道具圖片）

好玩嗎？同學們，你們下雨天有沒有像小淘氣一樣跑到雨裏玩過啊？

生：

師：那你們在雨裏還做過或者看過什麼有趣的事情嗎？想一想，舉手告訴老師。

生：

師：真好玩，老師都有點羨慕你了。

其實，雨中每個人都有印象特別深的、有趣的事情（PPT 展示圖片）

小時候，要是沒有爸媽的叫喚，我也會在水塘邊玩上一天，一會兒趟水、一會兒踩水，玩的不亦樂乎；要是雨稍微下大些，我們還會轉轉雨傘，愉快得看着雨水從各個傘角飛濺而出，要是哪個倒黴的同學在你旁邊經過，一準濺得他滿身是水；颳風的時候，傘還會被吹得翻過來，風要是更大一點，還能把它吹跑了呢！

學生作業欣賞：

師：生活中這一幅幅生動而有趣的雨景，要是都能記錄下來該有多好啊！說幹就幹，今天我們把它們畫下來，怎麼樣？

生：

師：彆着急，我們先來看看其他小朋友是怎麼來表現的。（PPT播放圖片）

這麼多表現雨景的畫，趕緊挑一挑你喜歡哪幅畫。可以和旁邊的同學先說一說。（學生討論）

師：同學們，都挑好了嗎？誰願意第一個來說，說一說你喜歡的畫？

生：

師：這些雨中的人物、景物多難畫啊，小畫家們卻能用簡單的形、顏色就給概括了。

藝術實踐：教師示範、學生討論並作業。

師：他們畫的真好，老師都有點忍不住想來畫一畫了。

老師先畫一把漂亮的雨傘，半圓形的，上面一楞一楞的；雨傘下面畫什麼呢？2個圓圓的小腦袋，男孩在左邊，先畫耳朵，再添畫頭髮，然後塗黑，這樣我們畫的線就看不見了。女孩在右邊，還是先畫耳朵，再添畫頭髮，然後塗黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴。現在我要給他們畫上衣服、褲子，這邊的是個女孩，我給她穿上裙子。送給他們一雙鞋；男孩很很有風度，打着傘，這隻手伸到的傘外，注意，手要從肩膀上長出來，不要畫到腰上面去了。他在接雨玩呢！女孩一邊的膀子被擋住了，所以不用畫，另一邊的手我給她放在口袋裏。然後畫上顏色。（板貼範畫）

這兩個小朋友的表情和老師剛剛畫的不一樣，他們怎麼了？接着看，左邊有個穿雨衣的小朋友，兩個園，一大一小疊在一起，添上眼睛、鼻子、嘴就是頭了，再添個大三角，底下露出2只腳。右邊還有個打傘的，背朝着我們，還是先畫傘，圓形的，靠上一些畫上傘頭，因爲被傘擋住了，我們只看到他一點點身體和腿。後面還有一些人，他們都在幹嗎呢？這時左邊來了一輛公交車，原來這是個站臺，都在焦急的等車呢！車開過來，還濺起了水花呢！

好了，雨中的人物都有了，天上還缺點什麼呢？大點聲告訴我。

生：

師：要是讓你們畫雨，你們會畫什麼呢？

生：

師：我聽到有人說狂風暴雨，就是大雨對不對，那大家告訴我大雨的樣子是多還是少啊？

生：

師：好，那我來畫大雨，（教師黑板示範）畫大雨線的時候彆着急，要有點耐心，雨濺在小朋友的傘上，噼啪劈啪直響，濺在地上是一個個圈圈。你還會畫什麼雨呢？

生：小雨

師：小雨，小雨是少還是多啊，大家告訴我。（教師黑板示範）看，滴答滴答下小雨啦。要是我呀，我就畫風雨，風雨是直的還是斜的啊？

生：

師：真聰明。有風的雨是斜的（教師黑板示範）

雨中這麼多的人物，怎麼安排啊。彆着急，你們看，（教師黑板示範）你可以豎着用紙，把你要畫的人物畫在畫面中間、主要的位置，也可以橫着用紙，大膽表現你心中所想，現在我想問同學們，要是你來畫，你想怎樣表現一幅有趣的雨景圖呢？

生：

師：真不錯！最後啊，我想提個作業要求就讓你們畫。請同學們，透過剛纔的觀察與回憶表現一幅生動有趣的雨景，下筆之前請可以身邊的同學商量一下。

（放音樂，學生開始作業）

展示評價：學生互評。

（作業展示）

師：（播放雷雨聲）聽雷聲又想起來了，雨又下起來了，看看我們的雨裏又有什麼故事發生了。來看一看，哪個故事你喜歡？

生：

師：同學們我覺得你們今天的畫都很好，告訴你們有兩個人都羨慕你們了，一個是風婆婆，一個是雪孩子。其實生活中每一種天氣都能變成一幅好的圖畫呢！老師希望你們今後做一個善於觀察的孩子，表現出更多更好的作品，好不好？

生：

師：今天的課我們就上到這裏，下課。

語文二年級教案4

教學目標：

1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

教學重點：

認字和練習朗讀。

教學難點：

從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽爲什麼要它們的孩子自己去學會生活的本領。

教學過程：

一、揭示課題

二、初讀課文

1、學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，特別是生字的音

要求學生在初讀課文時，邊讀邊勾畫出本課的生字，並且藉助拼音反覆讀，記住生字讀音。

12個生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母都是鼻音。“您”和“深”的韻母是前鼻音，“景”的韻母是後鼻音。“吧”和“嗎”都讀輕聲。要指導學生把這些生字的字音讀準。如果學生讀錯字音，要啓發他自己藉助拼音糾正讀音。

要啓發學生多動腦，用自己認爲容易記認的方法認字。“吧、您、嗎、會、景”可用學過的偏旁加上熟字來認記。把“哪”去掉“口”就是“那”。

結合認記“學”字，認識新出現的偏旁“ ”。“自”與“目”字形相似，容易混淆，要指導學生區別它們的音形義。

2、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。

三、自讀自悟，領會課文內容

出示掛圖或投影片，播放樂曲。教師說：今天天氣真好，小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨看見嘩嘩流淌的小溪，它是怎麼對媽媽說的?媽媽又是怎麼回答它的?(學生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對話)

教師再啓發想象：小鴨剛下水時心裏怎麼想?開始游泳遇到了什麼困難?它學會游泳後心裏怎樣高興，又是怎麼說的?(學生在組內邊讀邊想邊表演)

第二段可以放手讓學生自讀自悟自演。

四、指導學生朗讀，讀出不同的語氣，熟讀背誦

本課主要是對話，要指導學生讀出恰如其分的語氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說的話時，要強調“帶我”，並且要讀出懇求、商量的語氣。

朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時，要親切、和藹，並要強調“自己去”，讀出激勵的語氣。

在學生熟讀課文以後，同座的兩人可以練習分角色朗讀，再練習背誦全文。

五、複習鞏固生字詞

六、指導寫字

指導學生寫字時，要求他們仔細觀察田字格里的範字後再寫，並養成邊寫邊對照的習慣。這樣，學生容易看到自己的進步，能激發他們的寫字興趣。

提醒學生注意以下幾個字的寫法。

自：第一筆撇從豎中線起筆，先重後輕。“目”要寫得居中。

己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。

東：第二筆是，不能寫成，左右兩點要對稱。

七、實踐活動

1、用“我學會了××”爲題，說一說自己最近學會了什麼，可以是力所能及的家務事，也可以是一種技能或本領，並要說出是怎麼學會的。一年級學生年齡小，提醒他們不要學煮飯做菜，不要騎自行車上街等，避免發生意外傷害事故。

2、讓學生戴上頭飾，創造性地自編自演課本劇。

語文二年級教案5

教學目標：

1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

教學重難點：

識字、寫字。

教具學具準備：投影、生字卡。

主要板書：

1 秋遊

天空 藍藍 一望無邊

郊外 白雲 有時像…… (美)

同學們 農田 黃 紅 白

遊玩 有的……有的……有的 …… (開心 )

奔跑 奔逐 笑 喊

作業設計：

課內：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。

課外：抄字詞，聽寫生字詞。

教學時間：

三課時。

教學過程：

第一課時

一. 匯入新課

1. 齊背練習1中的小詩《秋天到》，並說說這首詩歌裏主要講的是什麼?

2. 過渡：秋天這麼好，你們都想出去玩玩嗎?

二.板書課題，解題

秋遊是秋天出去遊玩的意思。

秋天到哪兒去遊玩?看些什麼，玩些什麼，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示投影)

三.指導看圖

1. 秋天的天空怎麼樣?你們看白雲像什麼?

2. 秋天農田裏哪些莊稼成熟了?你是怎麼看出來的?

3. 草地上小小朋友怎麼玩?(出示小黑板：小朋友有的( )，有的( )，有的( )。要求學生用有的組成句式說話)

四.初讀指導

1. 自學生字詞。

(1).給每個自然段寫上序號。

(2).輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。

(3).識記生字。

2. 檢查自學情況。

(1).出示詞語，指名讀。重點領會郊外、追逐、打滾兒的意思。

(2).齊讀田字格里的生字。

3. 各自輕聲讀課文。

4. 分自然段指名讀課文。

5. 理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號裏填上序號。

( )同學們玩得很高興。

( )同學們跟老師到郊外遊玩。

( )天空美。

( )農田美。

指名到前面填寫。

6. 齊讀課文

五.讀抄詞語(課後第三題)

第二課時

一. 聽寫生字詞

二. 精讀訓練

1. 指名讀。

2. 分自然段講讀。

第一自然段

(1).指名讀。

(2).這一段有幾句話?第一句說了什麼?這一句能不能先說天氣漸漸涼了，再說秋風起了?

(1)比較加了漸漸有什麼不同。

(2)第二句說了什麼?爲什麼秋遊要到郊外呢?

(3)過渡：同學們去郊外遊玩，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。

第二自然段

(1).指名讀。

(2).誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。

(3).你覺得秋天的天空的景象怎麼樣?

(4).有感情地朗讀。

第三自然段

(1).指名讀。

(2).這一段說的是秋天哪裏的景象?秋天農田的景象怎麼樣?

(3)比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。

b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

這兩句話的意思相同嗎?爲什麼?

(4)齊讀第三段。

第四自然段

(1).老師範讀。

(2).這個自然段有幾句話?第一句話說了什麼?想想向着藍天亮開了嗓子是指做什麼?

(3).第二句說了什麼?奔跑和追逐兩個詞語完全相同嗎?

(4).這一段第一句用有的……有的……，第二句用大家，想想有什麼不同?

(5).多開心呀表示什麼樣的語氣?學生練讀。

(6).齊讀第四段。

1. 總結。

這篇課文寫同學們去郊外遊玩，秋天的天空和農田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什麼感受?

2. 齊讀課文。

三.佈置作業

朗讀課文。

第三課時

一. 朗讀指導

1. 指名讀課文。

2. 這篇課文裏哪一句表達了人們歡樂的心情?所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。

3. 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師範讀。學生試讀。

4. 第二自然段的藍藍、白、要重讀;一望無邊、有時像要讀得慢;幾朵白雲、一羣白兔、幾隻綿羊要讀得輕快，流露出喜悅心情。

5. 第三段的黃了、紅了、白了要重讀。教師範讀，學生試讀。

6. 第四段中三個有的，聲音要逐步提高，語速加快;大家、多開心要重音讀，讀得緩慢。

7. 個人練讀。

8. 指名讀。

9. 齊讀。

二.寫字指導

三.作業

1. 描紅練習。

2. 比一比，再組詞。

交( )兔( )家( )喊( )

郊( )晚( )逐( )城( )

3.根據提供的句式說話。

在操場上，小朋友們有的( )，有的( )，有的( )。大家( )，多開心呀

語文二年級教案6

［案例］

一天中午，原本在學校食堂吃飯的我，因爲臨時有事，一直到上課前才趕到學校。沒想到，我還沒趕回學校，就有一個人來找我。

這是一位女同志，她走進教室說：“請問周老師在嗎？我姓王，是中學老師，請你們告訴周老師，學習心得在這個星期內完成，週六早上一同去交。周老師回來後請她打個電話給我，手機號碼是13906152918（還重複了幾遍）。”說完就離開了教室。

上課鈴響了，我像往常一樣走進教室，剛踏進教室，“老師——”小朋友們紛紛舉手，說有人找我。

“有人找我？”我問，“是誰呀？”嘴上這樣問着，心裏卻靈機一動，何不趁着這個機會讓學生學會轉述別人的話呢？

“是個女的。不知道叫什麼名字。”小朋友們都在搖頭，是呀，怎麼忘了問呢？

“女的？女的範圍很廣，有老奶奶、阿姨……”

“是位阿姨。”小朋友繼續答道。

“是高是矮？是胖是瘦？穿什麼樣的衣服？”

當小朋友們生動形象地將找我的人從頭到腳地描述完畢後，我十分高興地說：“哎呀，那是中學的王老師啊！肯定是她！”小朋友們感到很興奮，他們覺得這半天沒白說。

我轉身在黑板上寫了四個字“學會轉述”。接着說：“今天，我們就來學習怎樣轉述別人的一件事、一段話。”（雖然這時候還沒有學到練習七，我覺得教材的先後順序並不是最重要的，要看教師是不是善於利用教材。）

“轉述，最基本的要求是要做到準確，不能含糊。誰能把剛纔的情況準確地轉述給周老師呢？”

於是，小朋友們又向我轉述王老師來找我的原因。

一位學生說：“周老師，中學的王老師讓你把學習心得寫好。”

我高興地點點頭說：“是中學的王老師找我，學習心得的事我已經知道了。”小朋友們一個個把手舉得高高的。“學習心得要快點寫，這個星期內完成。”“王老師說星期六早上和她一起去交。”

我笑了起來：“這麼多的內容要轉述給我，不過，轉告不但要準確，還要講周到。”

這時又有一個學生舉手說：“周老師，阿姨還說，叫你打個電話給她。”“電話號碼留下了嗎？”我故意問（其實這個手機號碼我知道）。大家都在用力地想，“是1390615……後面的我就不知道了。”“你怎麼知道前面的七個數的？”“我爸爸的手機號碼前面就是這幾個數。”這是另外一個小朋站起來說：“後面是2918。”我誇獎了她，又連忙問：“你能告訴老師，你是怎樣記住的嗎？”這個小朋友回答道：最後四位數是2918，我把它記作“你（普通話中的èr宜興話中就讀‘你’）就要發”，所以就記住了。

我高興地帶頭給她鼓掌，連連稱讚她講得好：這個小朋友不但認真聽別人講了什麼，而且還想辦法記位這些內容。只有這樣，轉述別人的事情纔會準確、周到。

“請大家準備準備，看誰能把這件事說得準確周到。說得好的，老師就獎勵一本‘採蜜本’。”

……

［反思］

從以上的教學片斷，我們至少可以得到以下啓示：

一、口語交際是聽與說雙方互動的過程。

口語交際是一門全新的課程，它與過去的聽話、說話有着顯著的區別，它強調的是多向、互動、交際，強調的是交際過程中民主平等意識的培養。在本案例中，教師抓住生活中的平常事，讓學生轉述別人的一件事、一段話，透過這聽與說這雙方互動的過程來達到教學目標。

二、口語交際要在具體的環境中進行。

“花草是活書，樹木是活書，天地是活的知識寶庫，便是活的書。”葉聖陶老先生的話，讓我充分感覺到口語交際訓練其實就在具體的生活環境中。在本案例這種真實的情境裏，學生們樂於表達，勇於表達，還學會了怎樣表達。這纔是口語交際真正的目的。

三、教師要善於抓住時機利用教材。

教材無非是個例子，憑着這個例子我們教師要能舉一反三。本案例中，雖然練習七的內容還在學期的後面才能進行教學，但這件事發生在前，如何利用這現成的口語交際情境進行教學，我想這也需要老師們要對全冊教材進行研究，抓住生活中的亮點，尋找口語交際的場景。

如今不少教師在教學中，考慮得最多的是知識點的傳授，是訓練點的確立，卻恰恰忽視了學習中的人的感受。原本有滋有味的話題，學生卻感到索然無味，這就要求教師要了解學生的生活，瞭解他們的需求，使學生在口語交際中真正活起來、動起來。教師是牧羊人，要把可愛的孩子引領到最肥沃的草地上去盡情享受，這纔是語文教學的最高境界。

語文二年級教案7

教學目標

1、比鮮12個生字，會寫8個字。

2、閉確、流利、有感情地朗讀課文，從讀中感悟課文蘊涵的道理。

3、被累“清晰可見”、“活蹦亂跳”、“仔細觀察”等詞語，培養語感。

教學重點

學會生字和詞語，讀懂齊白石觀察和刻苦學習的句子。

教學難點

明白“只有刻苦學習，持之以恆，纔能有所成就”。

教學準備

教師: 生字卡片，齊白石的畫像、作品等。

學生: 收集齊白石的故事和其他畫家的故事。

教學過程

一、故事匯入，瞭解畫家

1、老師講故事。

2、學生聽後感受。

3、揭示課題。

齊白石能成爲畫家，和他小時候刻苦畫畫分不開。請大家自由讀課文，瞭解齊白石小時候是怎樣學畫蝦的。

二、自讀課文，瞭解大意

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、檢查、認讀生字詞語。

三、討論問題，品讀交流

1、齊白石小時候是怎樣畫蝦的？（學習第二自然段）

⑴ 哪些詞句可以看出齊白石“迷上了畫蝦”，讀相關句子，抓住重點詞句體會並交流。

⑵ 反覆朗讀句子，勾畫動作描寫的系列詞語，體會齊白石對畫蝦的濃厚興趣和刻苦練習畫蝦的精神。

⑶ 引導完成課後練習題二，體會用上“騰地”、“仔細”的好處。

⑷ 小組內合作讀相關句段，想象齊白石平時刻苦畫蝦的情景，讀出自己的感悟。

2、 圖文對照，說說齊白石畫的蝦有多好。（學習第三自然段）

⑴ 默讀課文，找出相關語句讀一讀，勾畫出來: “他畫的蝦……”

⑵ 自由練習讀好這段話，表現出蝦的鮮活及對蝦的喜愛。

⑶談談對重點詞語的理解: 透明、清晰可見、活蹦亂跳。

⑷爲齊白石爺爺的畫配上解說。

四、總結提問

讀一讀兒歌，說說明白了什麼？(學生自由發言)

五、練習寫字

齊白石爺爺仔細觀察，刻苦學習，成爲了畫蝦名家，小朋友們仔細觀察，認真練習，也能成爲學習的小能手。

1、仔細觀察田字格里的字，當小老師提醒大家寫字注意事項; 教師重點指導、範寫個別字，學生練習描紅、書寫。

2、交流展評: 選擇最優的書寫展示給全班欣賞。

六、拓展延伸

把自己收集的書畫家學書畫以及科學家的故事講給同學聽。

板書設計：

畫蝦

薄而透明

仔細觀察 清晰可見

活蹦亂跳

語文二年級教案8

教學目標：

認識12個生字並會寫10個字。引導學生主動識字、與同學合作學習。激發學習和累積詞語的興趣。

能流利，正確地朗讀課文。帶領學生感受秋天的美景。

引入實際生活，要求學生邊讀課文邊想象畫面，理解詞語意思。

教學重點：

會認12個生字，會寫10個字；能正確流利地朗讀課文。

教學難點：

初步掌握聯繫生活實際，邊讀邊想象畫面，從而瞭解詞語意思的方法。

教學課時：

兩課時

教具準備：

生字卡片，掛圖。

教學過程：

【第一課時】

一、啓發談話。

同學們，過了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧！

二、讀中識字，讀準生字的讀音。

1、學生自由讀課文。

2、四人一小組，練習讀詞語。

3、指名讀課文，開火車讀詞語。

4、認讀生字卡片。

三、讀中感悟，整體感知詞語的意思。

1、師範讀詞語，學生想象畫面。

2、遊戲“找朋友”：學生聯繫生活實際，藉助圖片，找出相對應的詞語，初步感知詞語意思。

3、指名讀詞語，要求讀出語氣。

四、教師小結。

今天我們學習了個有關秋天的四字詞語，還有很多描寫秋天的詞語，請同學們回家收集，看誰收集的詞語最多。

【第二課時】

一、複習匯入。

認讀生字新詞

二、分析字形，記憶漢字。

1、小組自主學習：用什麼方法記住這些漢字？

2、全班彙報。

三、指導學生書寫。注意寫字習慣的培養。

四、小組競賽。

1、讀詞語，看誰讀得正確？

2、彙報。

3、小組競賽，比一比誰收集的有關秋天的四字詞語多。

五、教師小結。

同學們，透過這兩節課的學習，我們不但學會了一些描寫秋天的詞語，同時也積累了一些有關秋天的詞語。那麼回家後，你們可以畫一畫自己心中的秋天，隨意想象。

語文二年級教案9

[教學要求]

1．複習鞏固漢語拼音，按順序填寫小寫字母。

2．區別三組由形近偏旁組成的字，並正確組詞。

3．給句子加標點，根據標點讀出句子的語氣。

4．練習寫好帶偏旁的字，注意字的間架結構。

5．熟記4個成語。

6．朗讀、背誦十二地支和十二屬相。

7．看圖說幾句通順的話。

[教學時間]

四課時。

第一課時

一、教學第一題

1．審題。

(1)指名藉助拼音瀆題目。

(2)學生說說題目中的兩點要求：背誦字母表，然後按字母表的順序在橫線上抄寫小寫字母。

2．指導。

(1)出示《漢語拼音字母表》指導朗讀。

(2)集體背誦《字母表》。

(3)分組比賽背誦。

(4)"開火車"接背《字母表》。

3．練習。

(1)出示小寫字母卡片，指名讀、集體讀。

(2)在橫線上抄寫小寫字母。

4．反饋。

(1)檢查填寫情況。

(2)出示"b"按字母順序說出前面和後面的字母。

(3)出示" "按字母順序說出前面和後面的字母。

(4)集體讀填寫的小寫字母。

二、教學第二題

1．審題。

(1)指名藉助拼音讀題目要求。

(2)講清題目要求。

2．指導。

(1)出示卡片：祖一被。

①指名讀。

②按左右結構的順序說說"祖"和"被"的左部偏旁。

③指導學生觀察比較"守"和"豐"這兩個偏旁的差別。(只有一點之差)

④用組詞的方式，讓學生弄清"祖"和"被"的意思。

(2)出示卡片：房一層。

①指名讀。

②按半包圍結構說說"房"和"層"的上部偏旁。

③指導學生觀察比較"戶"和"屍"這兩個偏旁的細微的差別。

④用組詞的方式，讓學生弄清"房"和"層"的意思。

(3)出示卡片：寫一家。

①指名讀。

②按上下結構說說"寫"和"家"的上部偏旁。

③指導學生辨"一"和"山"這兩個偏旁的細微的差別。

④練習組詞，弄清"寫"和"家"的意思。

3．練習。

(1)分組出示卡片，集體認讀。

(2)指導學生在方格里照樣子抄寫。

4．反饋。

(1)檢查學生抄寫情況。

(2)出示卡片，指名再讀一讀這一組詞，鞏固字形字義。

第二課時

一、教學第三題

1．審題。

教師引導學生自讀題目要求，弄清學習要求。

2．指導。

(1)出示《標點符號歌》，朗讀複習逗號、句號、問號和感嘆號的用法。

(2)指導學習第一句："西湖風景真美呀"。

①讓學生認讀，讀好"呀"的語氣。

②根據句子的意思和語氣練習加標點。(句後加感嘆號)

③教師範讀。

④學生練讀，讀出讚美的語氣。

(3)指導學習第二句："這是不是菠蘿"。

①教師範讀。

②學生認讀，讀好"是不是"的語氣。

③根據疑問語氣和句子的意思練習加標點。(句後加問號)

④學生練讀，讀出疑問的語氣。

(4)指導學習第三句："萬里長城是我國古代的偉大建築"。

①學生認讀。

②教師引讀：萬里長城是--

③根據句意和語氣練習加標點。(句後加句號)

④學生朗讀，讀出陳述語氣。

(5)指導學習第四句："媽媽 這個星期天你一定要教我包餃子"。

①教師範讀。

②學生弄懂句意。

③練習給祈使句加標點。(中間加逗號，句末可用句號，也可用感嘆號)

④學生朗讀，讀出懇求的語氣。

二、教學第四題

1．審題。

教師談話，讓學生弄清本題的要求。

2．指導。

(1)出示卡片，讓學生認讀"暖、凍"這兩個字。

(2)說說這兩個字的部首。

(3)引導學生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。

(4)指導書寫日字旁的宇："暖"。

①引導學生觀察，用比較的方法，啓發學生把"日字旁"寫得 略窄一些，右半部分寬一些。寫左窄右寬的字注意左半部稍向上提，勿使下墜，力求間架合理。

②教師在黑板上示範描寫"暖"。

③學生在田字格里描紅生字。

④教師示範仿影、臨寫生字。

⑤學生在田字格里練習仿影、臨寫生字。

按上面的步驟和方法，指導學生學寫兩點水旁的"凍"。指導寫"凍"時注意"?"稍向上提寫得窄一些。

3．練習。

讓學生按照要求認真練習

描紅、仿影、臨寫，教師進行個別輔導，教室裏要注意保持安靜，讓學生凝神練字。輔導時還要注意糾正學生不正確的書寫姿勢。

4．反饋。

教師相機展示優秀寫字作業，表揚書寫姿勢正確及有進步的 同學。

第三課時

一、教學第五題

1．審題。

(1)指名讀題。

(2)教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。

2．指導。

(1)學生自由讀4條成語。不認識的字可以查字典或問老師。

(2)教師範讀。

(3)學生自由讀。

(4)理解成語的意思。學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。

3．練習。

(1)學生自由練讀。

(2)同座位練習背誦。

4．反饋。

(1)集體齊背。

(2)指名背。

二、教學第六題

1．審題。

(1)指讀練習要求。

(2)讓學生說一說該項練習的要求是什麼。(一是朗讀，二是背誦)

2．指導。

(1)學生藉助拼音自讀。

(2)指名試讀。

(3)教師範讀。

(4)教師結合插圖講解：這是我國傳統用做表示次序的符號十二地支和十二屬相。十二地支在古代表示時辰，並以十二屬相搭配。

(5)教師再次範讀。

3．練習。

(1)學生自由練讀。(教師注意幫助學生糾正易讀錯的字音："巳、子"都是平舌音，"辰、申"都是翹舌音、前鼻音)

(2)指名朗讀。

(3)"開火車"接讀。

(4)看圖練習背誦，指名試背。

4．反饋。

(1)檢查朗讀。

(2)指名背誦。

第四課時

教學第七題

課前準備：

1．教師仔細觀察，收集學生一些說話姿勢不正確的實例。

2．教學掛圖或投影片。

一、揭題

1．教師談話：同學們，我們在與別人交往中說話時要注意些什麼呢?老師曾提過一些要求，誰還記得?誰能來說一說?

2．將學生的回答引導到說話"要注意姿勢"時出示話題：說話要注意姿勢。

3．引導學生自讀本次口語交際的要求。

二、指導看圖，引導討論

1．第一幅圖上畫的是誰和誰在什麼地方做什麼?(一位女老師和一位女同學在辦公室裏說話)

2．你覺得女同學說話時的姿勢正確嗎?(不正確)

3．她說話時的姿勢怎麼不正確?爲什麼?

4．指導學生看二、三幅圖，要求同座邊看邊討論。討論主要圍繞三個問題：

(1)圖上畫的是誰和誰在什麼地方做什麼?

(2)你覺得他們的姿勢正確嗎?

(3)爲什麼說他們的姿勢不正確?

5．按二、三幅圖的順序，讓學生自由發表自己的意見。

6．教師根據討論情況作一個簡要的小結。

三、利用課本插圖，幫助學生弄清說話時的正確姿勢

1．引導學生再次看圖，想一想：圖上的小朋友應該怎樣做纔對?

2．根據圖的內容，創設情境，鼓勵學生將正確的說話姿勢表演出來。教師在學生表演時，要根據表演情況及時給予指導。

四、擴展訓練，讓學生進一步進行口語交際的實踐

1．啓發思考：在我們平時的學習、生活中，我們還見到過哪些不正確的說話姿勢?(問題提出後讓學生分組充分討論)

2．交流發言：引導學生說出平時口語交際中的一些不正確的說話姿勢。

3．選擇一些實例，指導學生進行嘗試性表演。每一例表演後，讓學生說說：表演得怎麼樣?有什麼問題?你覺得應該怎樣演?

五、教師小結

要點：我們在與別人交往中說話，除了要把話說好之外，還要注意有大方、得體的說話姿勢。這樣不僅會增加說話的表達效果，還會給人留下良好的印象。希望同學們平時說話時要多注意自己的說話姿勢。

語文二年級教案10

我的發現

這一部分是讓學生髮現漢字的一字多義的特點。教學時，可結合查字典選擇字義，複習鞏固查字典的方法。可安排以下教學環節。

1.讓學生讀一讀三句話，再讀一讀夥伴的提示語，想想這三句話中“回”字的意思。

2.學生在小組內交流自己的發現。

3.集體查字典，瞭解“回”的幾中解釋。

（1）掉轉。

（2）從別處到原來的地方。

（3）量詞，指事情、動作的次數。

（4）回族。

（5）曲折環繞。

4.讀句子，選擇“回”在句中的準確意思。

句1：“回”是掉轉的意思。

句2：“回”是回族的意思。

句3：“回”是量詞，指事情的次數。

5.擴展練習。教師再舉幾個例子或讓學生自己舉例，體會漢字一字多義的特點。

日積月累

這一部分包括“讀讀認認”、“讀讀背背”兩項內容。

“讀讀認認”是讓學生認讀八個表廚具名稱的新詞，從中認識九個生字。教學時可設計以下環節。

1.讓學生藉助拼音拼讀生詞，再讓學生髮現排列的規律，並聯系生活實際說說這些字跟偏旁有什麼關係，瞭解字義。如：

竈：燒火做飯的用具，跟火有關。

鋁鍋：金屬“鋁”做的炊具。

漏勺：讓食物留下，讓湯或水從中漏掉的用具。

湯：跟水有關。

2.認讀生字，指名說記字方法。

3.同桌互相檢測識字情況。

4.識字展示。

讓學生回家觀察家裏廚房的用具，看看是否都能說出用具的名稱，再積累積累一些新詞，學習新字，製作字卡、詞卡，拿到班上展示。

“讀讀背背”是四類成語的積累。第一組是關於團結合作的成語，第二組是關於取長補短的成語，第三組是關於錯誤思想方法的成語，第四組是關於學習的成語。教學時，可設計以下幾個環節：

1.讓學生自讀這些成語，邊讀邊想成語的意思。

2.在小組內讀成語，互相正音，並交流自己理解的成語，提出不懂的成語。

3.分組比賽讀成語。

4.按自己喜歡的方式背成語，在遊戲中展示自己積累的成語。

（1）成語接龍比賽。

（2）猜成語：老師說意思讓學生猜；同學互說互猜成語。

口語交際

這次口語交際的話題是“自我保護”。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關鍵是先看懂圖意，再聯繫生活實際想想該怎麼辦。可設計下面的情境。

情境一：小組合作表演故事的開頭。

1.觀察圖畫內容，弄明白四幅圖連起來說的是什麼事。

2.根據圖畫內容，小組合作表演故事的開頭。

情境二：續編故事。

1.如果讓你扮演圖中的小朋友，你會怎樣把故事編下去呢？

2.把你的想法說給小組同學聽。

情境三：交際表演。

1.選擇較合理的想法，小組合作把故事編完整。編時注意：

（1）小朋友如果真的認識這位叔叔，確實是爸爸的朋友，他該怎麼辦呢？（禮貌待人）

（2）小朋友如果不認識這位叔叔，他該怎麼辦呢？（自我保護）

2.各小組用表演的形式展示合作續編的故事。

3.小組互相評價，評出最佳合作獎。

情境四：感悟故事。

1.這個故事，讓你明白什麼？把你的體會說給大家聽聽。

2.聯繫生活實際說一說。

（1）怎樣有禮貌地接待客人？

（2）怎樣對待陌生人？怎樣自我保護？

口語交際之後，做“畫畫寫寫”的練習。內容由學生自定，目的是學生用畫、寫結合的形式，練習表達，提高寫話的興趣。寫好之後，相互展示和交流。

展示臺

這次展示臺，設計了兩方面的展示內容：一是“填字遊戲”的展示；一是謎語展示。可提醒學生在課前做好有關的準備，鼓勵學生展示其他方面的本領。

（一）填字遊戲

1.讓學生根據自己的積累，把詞語補充完整。

2.讓學生自己設計填字卡片。

3.分小組合作完成填字遊戲。

4.填好後橫向讀一讀詞語，再豎着讀一讀填好的字（新世紀我能行），說說發現了什麼。

（二）謎語展示

1.展示自己收集的謎語。

2.小組互猜謎語。

3.集體猜謎語比賽。

語文二年級教案11

一．教學要求：

1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2． 理解課文中含義深刻的句子。

3． 學習竺可楨在科學研究中一絲不苟的態度，懂得只有透過精確、細緻的觀察，才能掌握事物變化的規律。

二．教學重點：

引導學生抓住關鍵句子，抓住學習中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。

三．教學過程：

（一） 匯入

1. 說說這篇課文寫了哪位科學家的故事？[板書：竺可楨]

2. 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）

分別是什麼時間？（一年前， 一年後）

（二）第一次 （學習第1---5 自然段）

1. 自由讀，說說你讀懂了什麼？還有哪些地方不明白？

2. 討論（學生可相互解答，教師只作點撥）。

3. 指導朗讀。

4. 重點指導第3自然段，體會帶點詞的作用。

出示投影片：

“是啊，杏花開了。”說着，竺爺爺彎下腰來，習慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”

（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親。“習慣地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子裏養成了主動探索，實事求是的科學精神和態度。）

5. 四人小組練讀。

一個讀竺爺爺的話，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。

6. 指名練讀。

（三）第二次 （學習第6---15自然段）

1． 師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶着竺爺爺的囑託，一年後，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用簡潔優美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。

2． 指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關鍵詞。

3． 齊讀

4． 重點放在對話朗讀上

（1） 讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個提示語。討論之後，出示投影片。

窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”

竺爺爺（ ）地問：“什麼事情呀？”

小孩子（ ）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”

竺爺爺（ ）地問：“什麼時候？”

小孩子（ ）地說：“剛纔。”

竺爺爺（ ）地問：“是第一朵嗎？”

小孩子（ ）地說：“是。”

（2） 讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：

奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。

（3） 讀第三遍：根據提示與讀出語氣，指導朗讀。

（4） 讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺的話，一個讀小孩子的話，其餘讀旁白。

（7---14）

5．師述：從同學們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老

師不禁要問小孩子爲什麼高興？竺爺爺爲什麼高興？

（小孩子是爲自己終於完成了竺爺爺去年交給的任務而高興，竺爺爺是爲自己終於弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。）

6． 除了對話部分，你還可以從哪裏看出？

出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用

“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。”

7．“鄭重”什麼意思？你從“鄭重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什麼？

（“鄭重”的意思是嚴肅認真。從“鄭重地計下”可以看出竺可楨對科學研究嚴謹、一絲不苟的態度。 [板書：一絲不苟]

師述：是的，“一絲不苟”，竺爺爺的話也證實了這一點。

四．點明中心 （學習第16自然段）

1． 出示投影片：

“我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察。”

2． 自由讀，說說你讀懂了什麼？

3． 你怎樣理解“精確”一詞？（非常準確）能不能結合前文來說說。

語文二年級教案12

教學目標：

1、學會9個字，會認10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。學習默讀課文。

3、透過讀課文，瞭解新式房屋的特點，感受現代科技的神奇，激發學生關注現代科技發展的熱情。

教學重難點：

學習生字新詞，朗讀課文。讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現代科技的神奇。

教學課時：

二課時

教學準備：

1、生字卡片、生詞卡、教學掛圖

2、查找收集現代化住宅的資料及圖片，瞭解我們平常所見的房屋的特點。

第一課時

教學內容：初讀課文，整體感知，學習默讀課文；識字；學習第1、第2自然段。

教學過程：

一、問題匯入，激發興趣

1、板書課題。

2、讀了課題，你想知道什麼？

3、梳理問題。

二、初讀課文，整體感知

1、帶着問題讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導。

2、組內自主識字。教師要注意發現會學習的小組，教學生小組合作的方法。

3、檢查初讀效果。採用抽讀生字卡片、“開火車”認讀、挑讀等形式，大面積檢查學生初讀情況。

4、送生字寶寶回家，默讀課文。要求：靜下心來讀課文，嘴裏不出聲，在心裏讀。一邊讀一邊想這種新式房屋有什麼特點？

5、學習課文的1—2自然段。瞭解新式房屋形狀的特別，並朗讀。

三、學習生字

1、出示生字卡，上面寫有“式、僅、超、瓦、華”五個字，問學生：說說你有什麼發現？你最會記哪個字？

2、書寫時你想提醒小朋友注意什麼？

3、教師範寫“瓦”，學生在書上描紅。

4、在本子上練習。

第二課時

教學內容：

學習課文的3—7自然段，瞭解新式房屋的特點，感受現代科技的神奇，激發學生關注現代科技發展的熱情；學寫後面的四個生字。

教學過程：

一、創設情境，複習匯入。

1、認讀生詞。

2、師：昨天我們瞭解了一種新式房屋，它的形狀真特別，誰來說一說。今天呀，我還想進一步瞭解一下這種新式房屋、看看它究竟有什麼特殊的功能？

二、自主體驗，合作學習

1、教師提示。

那你們趕快準備一下，開啟課本第101頁，默讀第3—第6自然段。看看究竟有哪些特殊的功能？

2、學生默讀課文第3—第6自然段。（教師巡視，相機鼓勵學生採用自己擅長的學習方法進行學習。）

3、學生小組交流。

4、學生小組合作學習。

（估計）有的小組在認真地讀相關要介紹的部分；有的小組邊讀邊勾畫重點詞句體會；有的小組邊讀邊想象當時的情景，互相交流自己的感受；還有的小組讀完後，將有關內容畫出來了。

5、教師巡視，發現小組學習好的方法就相機向學生推薦。

三、多向交流，讀中感受

1、談話。

大家真會合作學習，研究挺認真的！相信你們一定準備好了，我已經等不及，看看哪一組的介紹，可以找到相應的地方讀一讀！

2、全班交流。

3、生：介紹的特殊功能是新式房屋的“屋身是一個大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節變換而自動伸縮變化”。

教師引導。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動畫城看到的氣墊城堡，而且它還能隨季節的變換而自動伸縮變化。（相機板書：隨季節變換而伸縮變化）

夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會破裂了！多有趣啊！誰還能來介紹一下？讀讀這句話。

4、學生讀句子。

（1）生：介紹“那扇既可稱門又可稱窗“門窗”，是用特別的感應材料做成的，能根據天氣的變化調節室內溫度，相當於一個恆溫器。如果烈日炎炎的夏季來臨，自動感應窗就會立刻行動起來，把室溫調節在攝氏25度以內，房內涼爽極了”。

（2）教師引導。這種感應材料做的門窗還真是很特別！

（出示句子：“如果烈日炎炎的夏季來臨，自動感應窗就會立刻行動起來，把室溫調節在撮氏25度以內，房內涼爽極了。”）

（3）教師範讀這句話，點紅“如果”“就”兩詞。指名學生讀。教師評。

（4）此時，屋子裏的溫度不冷不熱，你彷彿把我帶進了空調房裏。夏天，大家進空調房都有什麼感受呢？學生交流感受。夏天進空調房很清涼！很舒服！

（5）教師拿出詞卡“涼爽”，指名學生讀，齊讀。教師評。我已經感受到屋內涼爽極了！

（6）拓展練說。

如果在其他的季節，自動感應窗又會有什麼反應呢？指名學生說。

（7）教師小結。

原來新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動調節溫度的'。（相機板書：隨天氣變換而調節溫度）

如果我住進這房屋，就能一年四季感覺到不冷不熱，那簡直太舒適了！這一功能太吸引我了。

5、生介紹（讀第4、第5自然段）

（1）師相機談話：你瞧，風暴說來就來了！像猛獸一樣兇猛，一般房子屋內的東西到處滾動，砸碎了，連房屋都被掀倒了。不一會大地震相繼爆發，普通房子震動劇烈，屋內人們驚慌失措，頃刻間，房子全倒塌了。這太可怕了！如果我住進了這種新式房屋，就一

點兒也不必擔心了。這樣的房子多安全呀！誰願意再介紹一下。

（2）出示句子“只要風一起……也不會滾動。倘若……根本不會倒塌的。”指名學生讀這句話。教師讀這句話。（將“絕不會”“也不會”變紅）再指名學生讀這句話。教師評。這會讓我感覺到住進這房子更安穩了，是根本不會倒塌的！（將“根本不會”變紅）

（3）來，想介紹的就一起來介紹吧！

（4）這樣的房屋住着有什麼感覺？（安全）出示句子“你瞧，多安全的房子！”學生帶着自己的感受齊讀這句話。

6、生介紹的特殊功能是“從屋內往外看風景，要數晴天最美。白雲從屋頂飄過，玻璃瓦將它映得五彩繽紛，實在是漂亮極了’。

（1）這麼奇特呀！好，我們就閉上眼睛跟着老師一起到屋內去看風景吧！（相機板書：從屋內往屋外看風景）

（2）播放音樂，學生閉眼想象。

（3）學生交流自己看到的景象。

（4）教師評。呀，雲彩真漂亮，是五彩繽紛的！

（5）出示詞卡：五彩繽紛。指名學生讀、齊讀。

（6）教師質疑。雲彩顏色五光十色，美麗極了！咦！平時，我們看到的雲不是白色的嗎？怎麼現在看到的雲是五彩繽紛的呢？哪一組的代表能進一步給我介紹一下？

（7）教師反饋。

聽了你的介紹，這下我可明白了。你真聰明！能聯繫前文來學習，真有方法！好美的景象啊！讓我們美美地讀一讀第6自然段。

（8）播放音樂，師生齊讀課文第6自然段。

7、整體迴歸。

哎呀，住進這樣的房屋就是一種享受！你們向我推薦的新式房屋的特殊功能可真多！我都很需要。這樣吧，大家就一起讀一讀第3至第7自然段，再給我來個全方位的介紹吧！學生齊讀3至7自然段。

8、教師交流感受。你們介紹得太吸引我了，這座新式房屋不僅形狀特別，而且功能也很特殊。

四、指導書寫，培養習慣

1、談話。瞧！這些生字娃娃也被吸引來了，它們也想住進這新式房屋。只要你們幫我記住它們，它們就可以住進去了。

2、出示。新式房屋外有“換、恆、市、狂”4個生字。

3、學生識記生字。

4、教師引導。

在你們的幫助下，生字娃娃終於都住進了新式房屋，它們可高興了！可這些生字還得住進田字格里，那它們在田字格里怎麼擺纔好看呢？請大家翻開課本第103頁，仔細地看一看！

5、學生先自己觀察田字格的字，然後在小組內說這些字怎麼寫好看。教師巡視，相機引導學生重點從字的結構上去看。

6、學生描寫生字。發現哪個字很難寫？

7、教師邊範寫邊講解。

8、學生描寫，寫完後在小組內評議。

五、想象拓展，實踐盾動

1、說說你們自己心中的新式房屋是怎樣的？大家可以先在小組內和自己的夥伴說說，互相交流一下自己的想法。

2、學生在小組內試說，相互提出好的建議。

3、全班交流，指名說。

4、佈置自由練習作業。回家以後，可以向自己的家人介紹一下；可以查找一下，在生活中還有哪些新式房屋；可以畫一畫自己心中的房屋設計；也可以寫一寫你自己心中的新式房屋。

板書設計：

新式房屋

形狀特別功能特殊

隨天氣變化而調節溫度

隨季節變化而伸縮變化

安全

從屋內往屋外看風景

語文二年級教案13

設計理念：《識字1》是以“多彩的秋天”爲主題的第一組教材中的第一篇課文，12個四字詞語，都是描寫秋天的，“金秋時節，景色宜人”寫出秋天景物給人的整體感受，“層林盡染，疊翠流金”是金秋的色彩之美；“天高雲淡，大雁南飛，秋高氣爽，山河壯美”描繪出一幅美麗的秋景圖。“五穀豐登，瓜果飄香”寫出了秋季的豐收之美。這些詞語，排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。在設計教師的教學時，我依據新課標精神，語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。

因此，應該重視語文的薰陶感染作用，注意教師的教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。設計教師的教學從學生的感受出發，以讀促情，使學生能體會詞語所包含的意義和感情。順應了教師的教學邏輯，提升了感受美的能力。並且依照學情，考慮到兒童識記的一般規律，注意讓學生在語境中識記，並且按照先整體後部分再回到整體的順序，同時注意多種形式的復現和鞏固，提高了識字效率，力圖較好地實現教師的教學目的。

教師的教學目標：1、知識與技能目標：認識“宜，層，盡，染，”等11個生字，會寫“宜，實”等10個生字。正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。，能主動積累有關秋天的詞語。

2、過程與方法目標：透過個別讀，小老師帶讀，男女生比賽讀等多種朗讀形式調動學生讀字學詞的積極性。透過師指導朗讀，想象畫面的方法，讀出體會，讀出感情。

3、情感態度與價值觀目標：留心觀察秋天景色的美麗，感受秋季的迷人魅力，激發對秋天和對大自然的熱愛之情。

教師的教學重點：認識本課11個生字，會寫10個生字中的2個生字。正確，流利，有感情地朗讀詞語，透過多種形式的朗讀以達到熟讀成誦。理解詞語的意思，背誦積累詞語。

教師的教學難點：理解四字詞語的意思，能在讀中想象畫面，體會感情，從讀中感受美，能用朗讀表達出秋天的美麗，激發對秋天的熱愛之情。

教具準備：生字卡片，課件。

教師的教學過程：

一、導語：過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的圖畫。（出示一幅秋景圖）看着漂亮的照片， 你們能說說秋天有哪些美麗的景物麼？指名學生回答。 是啊！秋天是一個美麗的季節也是個收穫的季節，現在就讓我們一起走進迷人的秋天，學習《識字1》這篇課文。板書課題：識字1 生齊讀課題。

二、識字學詞，走進秋天

1、自由讀一讀課文，把難讀準的詞語多讀幾遍。

2、說說這些詞都是有關什麼的？

3、出示生字卡片，指名小老師帶讀。

4、小老師提醒讀準字音，需要注意什麼？（“層”字是平舌音和後鼻音，“盡”字是前鼻音，“染”字讀的時候需要翹舌，“爽”字和“壯‘字既是翹舌音又是後鼻音，要注意讀準確）同學們跟着齊讀三遍。

5、在讀字時，相機讓學生說說識記生字的好辦法，（用加一加的辦法記住“宜，層，翠”，用換一換記住“壯，盡，染",用組詞法記一記“疊”，還能用圖畫法記住“爽”和“谷”。）同學們跟着小老師讀三遍。

6、去掉拼音帽，開小火車讀一讀生字，並給生字組一兩個詞語。

7、指名12位同學分別朗讀十二個四字詞語。要求讀準字音。

8、男女生合作朗讀詞語。

三、看圖學詞，感受秋天

1、課文中有兩個詞概括了秋天景色的特點，你能找出來讀一讀嗎？（金秋時節，景色宜人) 指導讀出舒心愉悅的心情。

2、出示圖畫，細心的你從圖畫中看到了什麼？

根據學生回答，相機教師的教學“層林盡染，疊翠流金”這兩個詞語的教師的教學。

課件出示這兩個詞語，指名兩三位同學讀一讀，再齊讀。看看圖畫，說說看到這麼美麗的畫面，你有怎樣的感受，帶着自己的感受來讀一讀。（指導讀出紅色的楓葉，和金黃的果實的色彩之美）

3、天空中也有好看的景色呢！出示圖片和詞語“天高雲淡，大雁南飛”做一做動作，一邊想象一邊朗讀。

4、從上空向下看去，你看見一怎樣的景象呢？“秋高氣爽，山河壯美”，配合圖片，感受秋日天空明淨，氣候涼爽宜人。大地開闊壯觀。帶着感情讀一讀。指名讀，齊讀。

5、秋天到，田裏，果園裏都大豐收啦。（出示莊稼，瓜果豐收圖片和詞語“五穀豐登，瓜果飄香”）誰能讀出農民伯伯豐收的喜悅？指名讀，小組賽讀。

6、最後出示兩幅圖，這豐收的果實是怎樣得來的？相機釋義“春華秋實：春天開花，秋天結果。收穫了這麼多糧食該怎樣儲存？秋收冬藏：秋天收穫，冬天貯藏。

7、同學們學得真棒，現在我們來玩一個小遊戲。看圖猜詞遊戲：用課件分別出示文中詞語描繪的畫面，學生以四字詞語搶答。

8、與小夥伴合作朗讀。

四、師生共讀，體會秋情

1、秋天的圖畫色彩斑斕，秋天的果實無比香甜，讓我們一起用優美的詞語來讚美美好的秋天吧！師生合作，齊讀12個詞語。

2、比一比，看誰能最快地背出這些詞語。

五、鞏固識字，指導寫字。

1、課件呈現12個詞語，，用紅色字型顯示本課的11個生字，指名認讀。同桌互讀。

2、遊戲：摘蘋果：讀對一個生字或一個詞語，就能摘到一個香甜的大蘋果。

3、說說書上”我會寫”的田字格里哪個生字最難寫，容易寫錯。請同學提醒寫的時候要特別注意什麼？ 師重點指導“盡”和“層”，分析字字形，都是半包圍結構的字。

4、師範寫，提醒學生兩個字應該區分的地方。並注意生字在田字格中的間架結構，筆畫的起，落筆位置。

5、生書空後，自己描紅田字格中生字，練寫。（提醒學生寫字時的正確姿勢）

6、展示評議。

六、作業佈置，課外拓展

1、積累背誦文中的12個詞語。正確書寫生字。

2、課外，自己收集一些關於秋天的詞語，抄寫下來。

3、到大自然中，感受秋天，把你眼中最美的秋景畫下來。

語文二年級教案14

上《蠶姑娘》一課之前，我反覆鑽研教材，上網多方查找資料，瀏覽優秀老師的教案，但還是覺得不太容易把握。因爲這一課的教學內容跟學生的生活相距甚遠，科學性較強，蠶的生長過程和形態特點是本文的重難點，怎樣化繁爲簡，使學生輕鬆掌握這一變化過程呢？

我收集了許多形象直觀的圖片，一開始我透過課件出示長大的“蠶”讓學生觀察，學生因爲從來沒見過，興趣一下子就被調動起來，爲上好這一節課打下了基礎。緊接着我趁熱打鐵抓住課文的第二段爲切入口，讓學生反覆朗讀、思考：蠶姑娘是如何從又黑又小變成又黃又瘦的，她在這一過程中都做了哪些事，根據孩子們的回答我把描寫蠶的一些動詞歸納在黑板上，吃 睡 脫 醒變。在此基礎上我讓孩子們不看書看着板書複述課文，沒想到竟然大部分孩子都能熟練地背誦這一段。

由於這篇課文段式迴環往復，結構基本相同，所以第二段是學習的重點，這一段掌握了，後面各段我主要放手讓學生自學，不懂的地方相機給予指導。並抓住不同點讓生比較異同，這樣一來，本來擔心要花費許多口舌學生又未必明白的蠶的生長過程和變化特點學生輕鬆地就掌握了，而且一課時下來，學生不看書就能根據板書內容描述出課文的內容。我想沒有教不好的學生，只有不肯鑽研的老師。只要肯在“鑽”字上下功夫，每一節課都會是趣味盎然的！

語文二年級教案15

教學目標：

1．學會本課9個生字，綠線內的3個字只識不寫。認識一個偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步瞭解會意字的特點培養學生主動識字的興趣。

3．朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，並能與實際生活相聯繫。

4．在小組學習中，培養學生合作探究、細緻觀察、大膽交流的能力。

教學重點、難點：

識字、寫字。理解兩句諺語衆人一條心，黃土變成金、單絲不成線，獨木不成林的含義。可安排2課時進行。

教學準備：

每個學習小組一盒積木；課文的插圖；歌曲《團結就是力量》的磁帶；詞語卡片、生字卡片、田字格。

教學過程：

一、創設情境，看圖識字

1．出示左上圖。

（1）猜一猜。

師述：這三幅圖裏，分別藏着一個漢字，你能找出來嗎？（相機出示：人從衆）

表揚猜出衆的小朋友，並請學生說說是怎麼猜出來的。

（2）找一找。

這三個字有好多朋友，我們一起來給他們找朋友。

（相機出示：工人跟從羣衆）

（3）讀一讀。

小朋友，剛纔我們認識了幾個新朋友，請你讀一讀這些詞語。（學生自由讀，指名學生讀）

（4）比一比。

小朋友的眼睛可亮了！仔細觀察這三個字，你發現了什麼？

（引導學生說出從衆這兩個字是由人累加起來的）

二、遊戲誦讀，理解兒歌

過渡：有一位會寫詩的叔叔把這三個字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學習。（相機出示兒歌：二人從，三人衆。衆人一條心，黃土變成金）

1．創設遊戲情境，深入理解兒歌。

（1）分小組，合作搭積木。

比一比，哪一組搭得最漂亮？

（2）談體會，明道理。

a．這一組搭的積木可漂亮啦！請你們來談談成功的體會。

b．這一組搭的積木倒塌了，你們失敗了，從中你懂得了什麼道理？

（3）聽歌曲，感悟讀。

只有齊心協力，團結合作，才能成功。這就是衆人一條心，黃土變成金。（播放歌曲《團結就是力量》）

（4）揭課題，指導讀。

剛纔我們學習了《識字7》左半部分的內容。（板書：識字7）

a．學生在學習小組中讀一讀。

b．小組推薦學生朗讀，注重評價。

c．全班一起朗讀。

三、探究合作，學習新知

1．小組合作學習。

師：剛纔我們認識了新字、新詞，學習了一首好聽的兒歌。左邊的課文，老師要請小朋友以小組爲單位，用看看圖、識識字、讀讀詞或其他方法來學習。人人可以爭當小老師，挑自己已讀懂的說給其他小朋友聽。（學生合作學習、交流，教師巡迴瞭解，點撥指導）

2．大組交流成果。

師：誰願意當小老師介紹一下你讀懂了什麼？

四、比較小結，拓展延伸

1．比一比。

（1）男、女小朋友分別讀這兩首兒歌。

（2）比一比，從這兩首兒歌中，你發現了什麼？（引導學生透過誦讀，理解這兩首兒歌講了同一個道路，那就是團結力量大）

2．說一說。

學生聯繫已有的生活經驗或回憶童話、寓言故事來談談自己的體會。

3．讀一讀。

帶着自己的體會、感受，一起把課文讀一遍。

五、學習生字，指導書寫

1．出示生字卡片：黃變成金單絲條衆羣

2．認讀生字。

3．說說你記住了哪些字，有什麼好方法。

4．自學筆順圖，在書上描紅。

5．交流書寫時的注意點。

6．《習字冊》上描紅、仿影、書寫。