《觸摸春天》導學案 (人教版四年級下冊)
課前導讀(生)
溫馨寄語:
同學們,春天到了,多美啊!在這樣的五彩繽紛的季節裏,讓我們一起走進盲孩子安靜的世界,和她一起去觸摸多彩的春天!
預習目標:
1、能自己弄清課文中的生字、新詞。讀準字音,不理解的詞語也能聯繫上下文或藉助工具書基本弄懂。
2、能正確、流利的朗讀課文,初步瞭解課文的主要內容。
3、能初步理解關鍵性語句,針對課文提出疑問。
我是預習小能手:
1、我已將全文讀了 遍。我積累的詞語有如下一些:
2、我知道了這篇文章講的是一個叫 的女孩的故事,她是一個 。讀她的故事,我感受到了她是一個 的孩子。
3、我覺得這篇文章有一個句子很有哲理,對這個句子我也有了自己的理解。我要把它寫下來,課堂與同學交流。
4、課文中有些問題我不大明白,我要把它提出來,課堂與老師、同學交流。
課中導學(生)
一、課前創設情境,播放春天課件匯入新課。學生先分組檢查課後字、詞的預習情況,再出示重點字詞,學生認讀,並由學生指出容易讀錯或寫錯的字詞,教其他學生認讀。小組分段朗讀課文後推薦一名學生參加“我讀得最棒”課文朗讀。
二、學生自由朗讀後全班交流課文的主要內容,再交流讀文感受及讀後疑問,爲下節課學習作鋪墊。
三、引導學生勾畫出盲女孩的神奇的詞句走進文字,探尋人物內心。並抓住重點的語句引導學生反覆的品味、朗讀,體會文章的中心。
課後導練(生)
一、我能在括號裏填上合適的詞語。
( )的花香 ( )的經歷 ( )的曲線
( )的早晨 ( )的靈性 ( )的世界
二、我能照樣子寫詞語。
1、打打鬧鬧:
2、多姿多彩:
3、一瞬間(形容時間極短的詞)
三、我能按要求寫句子。
1、濃郁的花香吸引着鄰家的盲童安靜。(縮句)
2、這是奇蹟!(擴寫)
3、她的手指竟然攏住了那隻蝴蝶。
改爲“把”字句:
改爲“被”字句:
四、閱讀課文第三--六段,答題。
1、我會查字典。
“嫋”按部首查字法應查 部,再查 畫;按音序查字法應查 ,“嫋嫋”的意思是 ,與它字形相近的漢字有:
2、第五段中描寫安靜的動詞有: 。我從這些動詞中體會到了安靜對 、對 的熱愛。
3、填空。
① “悄然合攏“一詞中的“悄”讀音爲 ,“撲騰”的意思是 。
②“全新的經歷”是指 ,此時的安靜一定在想: 。
③“我”沒有驚動安靜是因爲: 。
④ 在這個清香嫋嫋的早晨,安靜告訴我們這樣的道理:
。
4、安靜明明是個盲人,作者卻用上了“張望”,你體會到了什麼?
導學案(師)
導學目標:
1、學會生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。
3.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的道理。
4.體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關注,懂得熱愛生活,珍愛生命。
導學重點、難點:
1、引導學生感受文中的一些含義深刻的詞句。
2、運用適當方法體會,品讀含義深刻的句子,感悟作者揭示的深刻道理;引導學生從盲童的角度,體會小女孩安靜對美好生活的熱愛。
導學時數:
兩課時
導學過程:
第一課時
一、創設情境,匯入新課。
1、春、夏、秋、冬,你最喜歡哪些個季節?說說原因。
2、播放課件:美麗的春天
你能想到哪些和春天有關的詞語?
3、入課題。
二、檢查預習情況。
1、分組檢查課後字、詞的自學情況。
2、出示字詞,學生認讀,並由學生指出容易讀錯或寫錯的字詞,教其他學生認讀。
3、齊讀重點字詞。
4、小組分段朗讀課文。
5、各組推薦一名學生參加“我讀得最棒”課文朗讀。
三、初步感知課文內容。
1、學生以自己喜歡的方式讀課文,弄清課文的主要內容。
2、指名學生講述課文的主要內容。
3、教師歸納整理:課文爲我們講述了一個叫安靜的盲童穿梭於花叢中,用雙手攏住了一隻蝴蝶,最後又將它放飛的故事。
四、交流初讀感受。
1、讀了課文,你有什麼樣的感受?
2、讀了課文,你還有哪些疑問?
第二課時
一、走進文字,探尋人物內心。
1、學生默讀課文,邊讀邊用橫線勾畫出盲女孩的神奇的詞句。
2、分組交流自己的閱讀體會。
3、全班交流重點詞句。教師抓住第四、六兩段引導學生交流。
①“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那隻蝴蝶,真是一個奇蹟!……”
A、“竟然”“ 驚訝”一詞寫出了什麼?
B、在這神奇的瞬間,安靜的心裏會閃現出怎樣的畫面,她會想些什麼呢?
C、指導朗讀第四段。
②“在春天的深處,安靜細細地感受着春光。……”
A、理解“張望”的含義,安靜明明看不見爲什麼還要張望?
B、安靜用心在感受着春天,她彷彿看見了……請同學們有“她彷彿看見了”開頭,同桌間說說此刻安靜心中的景象。
C、學生配樂朗讀
二、昇華情感,領悟人生真諦。
1、一個盲女孩竟能在花叢中流暢地穿梭,一個盲女孩竟能攏住精靈般的蝴
蝶,一個盲女孩竟能用自己的方式觸摸春天,她爲什麼會具有如此神奇的靈性呢?學生分小組討論,教師巡視參與討論。
2、全班交流。
3、出示中心句:誰都有生活的權利,誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。學生談對中心句的理解。
三、迴歸文字,總結品讀,拓展延伸。
1、教師小結:誰都有生活的權利,只要有一顆熱愛生活的心,誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界,因爲愛能創造奇蹟!感謝安靜告訴我們這樣的道理,感謝作者向我們講述了一個動人的故事,讓我們帶着美好的心境再次朗讀這個發生在春天的故事吧!
2、學生配樂朗讀全文
3、介紹美國著名女作家海倫凱勒,推薦閱讀《假如給我三天光明》
附板書:
17 觸 摸 春天
流連 花叢
攏住 蝴蝶 誰都有生活的權利
安靜
誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界
放飛 蝴蝶
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