小學語文教案模板

在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教案來輔助教學，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編整理的小學語文教案模板，歡迎閱讀與收藏。

小學語文教案模板1

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.透過先扶後放的學法指導，讓學生學會小組合作學習。

3.透過理解課文內容，感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女， 甘爲人民公僕的崇高品質。

教學重點、難點

重點研讀第二則小故事，幫助學生理解“布衣”的含義，結合人物的情緒變化進行個性化的朗讀。 教學準備：音樂、多媒體課件 教學過程: 一、從課題入手，談話匯入 師：今天我們要學習的是(板書課題)課前已經預習了課文，說說這布衣元帥指的是誰?(出示課件) 質疑：你覺得元帥平時的衣食住行會是什麼樣?布衣指的又是什麼? 引語：徐向前爲什麼會被稱爲“布衣元帥”，我們一起到文中去了解一 下。

初讀感知，整體把握

現在我們檢查一下同學們的讀文情況： 邊聽邊思考：1、指出讀錯的字音。 2、用心觀察這篇課文與以往所學的文章有什麼不同? 師：其實3個小故事表達的都是同一個主題，那就是第一自然段的內容。(課件)這是全文的總起段。在這段話中你覺得哪兩個詞語最能概括徐帥的精神品質。(板書：功高蓋世、樸實無華)能用上這兩個詞語，說說課文的 主要內容嗎?

精讀第二個故事《看門老人》

這三個故事中哪個故事充分體現了“徐帥比普通人還普通的布衣情懷”?我們就一起走進《看門老人》請大家看閱讀提示。 (一)默讀“看門老人”這個故事：畫：新娘在去見徐帥時想到了什麼?令她沒想到的是什麼? (做好標註) 想：從新娘的想法前後變化中你體會到了什麼?(抓重點詞句，聯繫上下文) 讀：結合自己的體會有感情地朗讀描寫新娘想法的句子。(讀出自己的感受) 學生彙報，師相機指導

小學語文教案模板2

一教學目標。

1認字15個，寫字6個。能流利的朗讀課文，鼓勵背誦。

2瞭解種子發芽的基本過程和條件，養成關注生活的習慣，樂於探索的好奇心。

3培養自主識字，合作學習的能力。學習邊讀邊想的讀書方法。

　二教學重難點：重點是識字，本課的字比較難；課文比較長，指導朗讀也是重點。

三教學基本思路：以“種子是怎樣看到外邊的世界的？”貫穿全文，指導朗讀，輔之表演，加深理解，體會生命成長的喜悅。

四課時安排：3課時

　五課前準備：生字卡片、音樂（歡快的、清新的）

　第一課時

一指導初讀課文，激發識字讀書願望。

1隨機利用教室裏的盆花，激疑：這盆漂亮的花是從哪兒來的呢？花種就像一個小寶寶，睡在泥土的懷抱中，他是怎樣看到外邊的世界的？

2範讀課文。聽老師讀了課文，你聽懂了些什麼？總結反饋情況：你們理解得還不夠全面。要弄懂這個問題，必須自己會讀課文。先試一試，自己讀，把不認識的字標出來。用自己熟悉的喜歡的方式學習。

　二指導學生學習生字。

1自主識字：查表、拼拼音、請教別人等。讓學生有充分的解決問題的時間。（因爲這課的生字難字多些）

2交流識字方法，鞏固記憶。

讀詞：泥土醒了挺立舒服聲音鑽出去鬆土

泉水熱鬧連忙趕快光明暖和（提示多音字“和”的另一個讀音。誰知道這個字還讀什麼？能組什麼詞？）

提出單個字，你還認識嗎？出示卡片，認讀。說說識記的方法。鼓勵學生編謎語，比如：“白水（泉）”；“門裏設市場（鬧）”“老公公站在松樹旁（鬆）”等。形象識字法：熱的流汗了（熱）等等。

組詞：熱（）（）鬆（）（）

用“連忙”說一句話。

4聽讀找字卡遊戲，鞏固識記成果。老師讀出字，看誰能快速舉起生字卡片。

三再讀課文，目標：讀流利，會斷句，停頓。

第二課時

一複習：開火車認繩子和詞語卡片。

　二指導學生在讀中理解課文內容，體會種子發芽，生命成長的快樂。

1誰能把課文流利的朗讀下來了？能給大家展示一下嗎？指名朗讀課文。師：他讀的時候，我注意到有一個詞，用了很多次，你聽出來了嗎？“挺一挺”你能作出這個動作嗎？我明白了，是往高處長呢。

種子在什麼情況下“挺一挺”，不斷長個呢？哪些句子，讀一讀。指導學生邊讀句子邊表演發現答案，明白種子發芽需要：暖和的氣候、水、鬆軟的土壤。一個學生讀的時候，其他人做種子睡覺的樣子，隨着條件的變化，“挺一挺”，最後，無比喜悅的說：“我要趕快出去！”“啊，好一個光明的世界！”在理解中讀出語氣和感情，在讀中體會生命萌發的喜悅。

2老師讀課文，適當加進解說和情景描述詞，學生當種子，再表演，深入體會，讀種子的話。

三作業：

實踐活動：自己選一粒種子種在泥土裏，觀察種子有什麼變化。先說說自己準備怎麼做。（複習總結從課文中學到的知識）

第三課時

一交流實踐作業的情況，說說自己種了什麼，都是怎麼做的。

二指導學生在田字格中寫生字。

本課要求寫的字中“渴、喝”部件相同。只教一個，鼓勵學生自己觀察後寫另一個。“趕”重點示範寫好第六筆捺，要托住“幹”，要有筆鋒，像優美的舞蹈姿勢。“聲、音、光”三個字讓學生自己寫。逐漸放手讓學生自己透過觀察來寫字的能力。

小學語文教案模板3

教學目標

1.透過學生自讀課文，讀準字音，結合註釋理解“爲”“鄙”“語”“恃”“去”“顧”等詞在文中的意思。

2.藉助教師範讀、原文與譯文對照，能讀通課文，理解意思，背誦課文，初步培養喜愛古文的感情。

3.創設情境，透過形式多樣的朗讀，能讀出人物對話的不同語氣和情感，能試着用自己的話來講述故事。

4.立足“僧富者不能至而貧者至焉”的原因體悟，理解“人之爲學”關鍵在於“立志去爲”的道理，激發學生樹立志向，大膽實踐的精神。

5.認識“鄙、曰、恃”3個字，正確書寫“乎、鄙、僧”等6個字。

教學重、難點

1.有感情地朗讀課文，讀出人物對話的不同語氣和情感，並背誦課文。

2.理解“人之爲學”，關鍵在於“立志去爲”的道理。

教學時間

2課時。

教學過程

第1課時

一、故事匯入，揭題釋義

1.教師講故事：從前有座山，山裏有個廟，廟裏有兩個和尚，一個和尚窮，一個和尚挺有錢。有一天……(“蜀鄙二僧”故事部分)

知道這個故事出自哪裏嗎?(板書課題：爲學)齊讀課題，注意“爲”讀第二聲。知道“爲”是什麼意思呢?“學”又指什麼呢?(做學問，求學)。

2.簡介作者，瞭解背景。此文的原題目是《爲學一首示子侄》，是作者彭端淑寫給子侄們看的。讓我們來看看作者的相關資料。

屏幕出示：彭端淑是清代四川的文學家，他的文章筆力剛勁，氣勢渾厚，激昂奮進，常給人以鼓舞和教益。彭端淑一生著述較多，其中《白鶴堂文集》最爲有名。本文是《白鶴堂文集》中極具影響力的一篇，意在教育晚輩們樹立遠大志向，勤奮學習，有所建樹。

【透過教師講故事的方式創設情境，然後自然地引入課文的學習，激發學生學習文言文的興趣。】

二、初讀古文，讀準字音

1.自由朗讀，讀準字音。

想知道原文中是怎樣寫這個故事的嗎?請你自由地讀讀課文，藉助後面的註釋和字典，爭取把課文讀通順。然後看看課文哪一個自然段是在寫這個故事，請你在自然段前面做個標記。

2.同桌互讀，呈現難點。

兩個學生一組，一個讀，一個聽，糾正字音，意見不一致時，記下此字，留待解決。教師巡視，相機把難讀字詞寫在黑板上。交流正音。

預設：鉢、語、蜀之鄙、子何恃而往、亦易矣。

3.指名朗讀，掌握學情。

請學生再次放聲讀課文，要求讀準字音，特別是剛纔交流過的幾個字。然後指名請學生試讀，其他同學認真聽，注意糾正同學錯誤的讀音。

【透過同桌互讀，指名試讀，呈現難讀字詞，集中解決，爲接下來把課文讀通順打下良好的基礎。】

三、探究停頓，讀通課文

1.細聽範讀，邊聽邊畫，展示矛盾。

聽着同學的朗讀，老師也想來讀讀。請同學們認真聽，邊聽邊把與你讀得不一樣的地方畫下來。(學生交流不同之處，教師隨機在投影儀下畫出)

2.藉助註釋，探究停頓，讀通課文。

同學們，有些句子讀得不一樣，就是停頓或者讀音有所不同，老師建議大家結合譯文，瞭解句子的大概意思，再想想到底該怎麼讀。

預設：

天下事/有難易乎?(讀出問句的語氣。)

蜀之鄙/有二僧(結合註釋知道“蜀”是四川簡稱，“鄙”是邊境的意思。)

貧者/語於/富者曰(“語”讀第四聲，告訴的意思，“曰”是說的意思。整個句子的大概意思：窮和尚告訴富和尚說。)

吾/欲之/南海，何如?(“吾”，我的意思，課文中指窮和尚。“欲”，打算;“之”，到、去的意思)我們還學過類似意思的句子嗎?(送孟浩然之廣陵)“蜀之鄙有二僧”中的“之”是否也是這個意思?(的)

子/何恃而往?(“子”，你;“恃”，憑着、依靠的意思。整句話大概意思：你憑着什麼去呢?)

吾/一瓶一鉢/足矣。(“鉢”，古代盛飯、菜等的陶製器具。整句大概意思：我一個水瓶，一個飯鉢就足夠了。)

西蜀/之去南海，不知/幾千裏也，僧/富者不能至/而/貧者至焉。(整句大概意思：四川距離南海，不知道有幾千里路，富和尚不能到達，可是窮和尚到了。)

3.再讀課文，理解意思，講述大意。

請同學們再讀一讀課文，相信你一定會讀得更加通順。

剛開始老師講的故事就是原文的第2自然段，你能看着原文用自己的話說說大概講了一個什麼故事嗎?先自己試試，然後指名交流。

【透過藉助註釋、結合譯文能正確斷句，讀出古文特有的味道。在讀通順的基礎上讓學生了解大意，初步體會文章的故事梗概。】

四、教師小結，佈置作業

1.教師小結。這節課，我們試着讀通了課文，並藉助註釋和譯文學習了“蜀鄙二僧”的故事，至於爲什麼貧和尚能夠到達南海，而富和尚卻不可以到，我們下節課再來學習。

2.作業：

(1)認讀本課要求識寫的生字;

(2)完成課後習題2;

(3)把課文多讀幾遍，要求讀通順，能準確斷句。

第2課時

一、複習課文，師生互譯

1.老師範讀課文，要求學生不看書，邊聽邊想每句話的意思。

2.老師一句一句說譯文，指名學生說對應原文。

3.師生一起說故事。

【運用教師範讀，師生互譯等不同的方式，讀好文言文的停頓和節奏，同時引導學生積累文字，爲接下來的探究打好基礎。】

二、品讀對話，明確其義

1.定格對話，品味原因。

導語：讓我們把目光停留在兩個和尚身上，想想他們之間到底有哪些不同呢?

(1)分角色讀貧者和富者的話，你體會到了什麼?

(2)集體交流：

條件不同;蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。

決心不同：富者過分依賴物質條件，“吾數年來欲買舟而下，猶未能也。貧者“吾一瓶一鉢足矣。”(窮和尚很有信心，非常有勇氣。)

討論：窮和尚這一路會有哪些困難?(路途遙遠。地圖展示四川和南海普陀山的距離;合理想象窮和尚一路上會遇到哪些實際問題?風餐露宿，舟車勞頓等)

態度也不一樣：抓住兩個“子何恃而往?”

想當初富和尚也向往南海，計劃着買船出行，但至今未能如願。窮和尚憑着這一瓶一鉢竟然敢去。這兩個句子該怎麼讀?學生談理解後有感情朗讀。第一個是普通的疑問句，第二個是反問句，也可讀出感嘆的語氣來。

結果也不一樣。越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。

小練筆：貧者會告訴富者什麼呢?富者心裏又會想些什麼?展開豐富的想象，把自己想到的寫下來。完成後，指名讀一讀寫的內容。

2.有感情地朗讀這段話，把自己體會到的讀出來。

3.試着背誦這段話。

【在品讀貧和尚和富和尚之間的對話中，初步讀懂兩個和尚之間的明顯不同之處，透過想象說話，嘗試練筆等方式體會貧和尚的堅強意志，並透過朗讀把自己體會到的意思表達出來。】

三、品文涉理，悟出文道

1.學習第1自然段。

作者由這個故事還想到了我們做學問，他在一開頭就提出：那就是(師說)天下事有難易乎?爲之(生接)則難者亦易矣;(師說)不爲，(生接着讀)則易者亦難矣。(下句話同上。)

(1)誰能用自己的話說說這一自然段每句話的意思。

(2)小結：看來做學問難易轉換的關鍵就在於是否“爲”，作者都是先用一個設問句提出問題，然後從正反兩方面作答。這樣，對比鮮明，突出了“爲”對“學”的作用，說明了“難”與“易”的關係。

(3)體會文言文句子的精美。這段話中一共有4句話，在表達上有什麼特點呢?(近似於對偶，讀起來琅琅上口)

(4)練習背誦。

2.“貧僧自南海還”“富者有慚色”的故事結尾說明了什麼?它與作者的看法有什麼關係?(說明“事在人爲”，這個故事是一個例證，作者用它來生動形象地證明自己看法的正確。)

3.學習第3自然段。

(1)西蜀之去南海，不知幾千裏也，僧富者不能至而貧者至焉。這句話什麼意思?爲什麼會是這樣的?

(去：距，距離;之：在這裏沒有實在意義。)

(2)人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉?(顧：副詞。反而，卻。)

(3)小結：透過以上學習，我們知道了貧者能到的原因是在於能夠立志，富者不能到的原因是不能立志。把這種反問的語氣讀出來。

(4)從這一自然段中，你受到了什麼啓發?(人貴有志，事在人爲。)

(5)練習背誦。

【讀懂作者透過對比方式亮出自己觀點的行文特色，體會文言文精練的語言特色，明白“人貴有志，事在人爲”的深刻內涵。】

四、落實識字，積累內化

1.認讀要求會認和會寫的字。

2.學生獨立書寫要求會寫的字，教師提示：

(1)注意“曰”與“日”的區別。

(2)“鄙”字左邊的寫法，下面是“回”字。

3.試着把全文連起來背誦;背給同桌聽。

4.拓展作業：

(1)把蜀鄙之僧的故事講給家人聽。

(2)收集有關勤奮學習的名人名言或故事，豐富課外知識。

小學語文教案模板4

1、現在請你們自身讀課文，一邊讀一邊想，既然是過節，它有幾個節目？也就是說他們是怎樣過這個節的？先幹什麼？後幹什麼？

2、同學默讀課文

3、好，現在俺們來跟他們一塊過收穫節，收穫節的第一個節目，幹什麼？板書；吃花生

4、一邊吃一邊幹什麼？板書：談花生

5、現在再看，第一局部用了一個自然段，第二局部“收穫節”用了十四個自然段。這裏“吃花生”用了幾個自然段？（兩個）而談花生用了十二個自然段，根據“看詳略”的方法，哪一個是重點？“談花生”是重點，那麼“吃花生”用哪種方法學？

6、誰來讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來。

7、指名說好幾樣吩咐很難得（重視）

8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該幹什麼了？（談花生）找個同學把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個人在談話？（五個）四個人開口說話，這四個是各說各的呢？還是分成了幾個方面？誰和誰是一方面？幾方面在談話？仔細看一看。

9、指名說板書：俺們談

父親談

這兩方面內容誰是重點呢？用“看詳略”的方法還好使嗎？（交叉）老師告訴你們第二種方法—“看內容”。看父親說的話重要，還是俺們說的話重要？誰的話重要，誰就是重點。

10、下面找幾個同學分角色讀這局部，只讀他們說話的內容，看看能不能把談話的氣氛讀出來。

11、談話完了，哥哥說了幾句話？讀出來，這句話重要不重要？姐姐這句話重要不重要？俺的第一句重要不重要？再看第二句，讀一遍，這句重要不重要？但這句是聽了父親的話後的一個“覺悟”，所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要？那你們說“俺們談”是重點？“父親談”是重點？

12、從什麼上面看出來的？這就叫看內容確定重點

“俺們”談的那幾句話除去俺的最後一句話是重點以外，其餘幾句用不用仔細去研究？那俺們把腦子集中在重要的句子上。透過“看內容”俺們找出來了，“父親談”是重點。找到這兒，俺們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話？用序號標出來。

13、五次、父親這五次談話都很重要嗎？用“看內容”的方法比較一下，哪次談話重要，哪次不重要。指名依次讀，並依次分析（1、2、5不重要，3、4重要）。

14、重點分析3、4贊花生，學花生

（1）你們把“贊花生”。這段仔細默讀一下，一邊讀一邊考慮，父親是從哪幾點上稱譽花生的。再讀一遍，透過讀這段話，你們說花生這東西有沒有用？花生的果實，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出衆，那麼花生有什麼好處？父親說的是有一點最重要，這一點是什麼？對，不像什麼一樣啊？父親是不是在批評蘋果和桃子這類植物啊？那爲什麼要這麼說？突出了花生的什麼特點？（不炫耀自身的好處）

（2）俺們再看“學花生”，一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個字最重要。找找把它圈起來，六個字講了兩個方面，誰找到了（不好看，很有用）父親在這又說了花生的特點，那麼父親是讓你給俺們學花生越不好看越好？是這個意思嗎？緊接着父親又是怎麼說的？那父親這麼要求，外表好看更好，更重要的是得有什麼？父親說“不是外表好看而沒有實用的東西。”不要做這樣的人，他是不是叫俺們學花生？

（3）好，一個第三次，一個第四次談話，你們看這兩次那一次更詳一些？推出第三種方法“看目的”。在這裏看兩個目的。第一，看父親談話的目的，第二看整篇文章的寫作目的。現在問你們，父親談話只是爲了把花生稱譽一番呢？還是爲了讓俺們學習花生？俺們用“看目的”的方法很容易就看出來這個是重點。父親談話的目的就是讓俺們學習花生，作者寫這篇文章的寫作目的還是叫俺們學花生。因此“學花生”是這兩段話的重點。父親這番苦心，“俺們”理解了沒有？

（4）光說理解了不行，得從課文裏找根據。看你們能找出幾點根據？（三點）這三點裏，哪一點表示得最明確？印在心上是什麼樣子的？父親的談話是什麼內容？再讀一遍。這句話深深地標明他理解了，學花生要學什麼？板書；做有用的人

（5）小結

四、總結全文，深化主題

“做有用的人”正是這篇文章的.中心。作者寫這篇文章，他不是在向俺們介紹花生這種植物，而是給俺們講了一個道理。是藉助花生說的，這叫“借物喻理”。

板書：

種花生

落花生吃花生

過收穫節△俺們談

談花生△贊花生

父親談△

學花生△

借物喻做有用的人

（道理）

（找重點的方法）看詳略、看內容、看目的。

小學語文教案模板5

重慶市九龍坡區課程標準（人教版）實驗教科書適用性研究課題組

學習目標

1、有感情朗讀課文；

2、讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念；

3、培養獨立

閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用；

學習重難點

引導學生自己讀懂課文內容，陪阿姨能夠自讀能力，並是學生感到勞動是快樂的。

教學時間

1～2課時

學習準備

1、學生自己讀熟課文，利用查字典的方法學習詞語，並提出疑問；

2、教師準備站；

學習過程

一、引導認識略讀課文，略知學習方法

1、從“*”認識略讀課文

2、略知學習方法：透過朗讀、質疑、思考、討論，讀懂課文。

二、引導自己讀懂課文

1、默讀課文，藉助拼音和字典認識生字，瞭解重點詞語意思；

2、再讀課文。思考：

（1）課文主要講了什麼事？

（2）槐鄉的孩子可愛嗎？你從課文哪些描寫重體會到的？

（3）自己還有什麼不動的地方？記下來，和同桌討論一下；

三、利用網站，交流反饋

1、開啟網站：

（1）積累詞語；

（2）在網站提示下理解：滿載而歸、耷拉；

（3）利用網站學習解疑，然後組內交流；

2、反饋學習情況：

從課文詞句體會課文內容：槐鄉孩子的可愛體現在：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦爲樂；

3、讀出勞動的歡快、輕鬆、活潑。

四、鞏固練習

1、完成網上練習：交流學習體會。

2、積累自己喜歡的句子。

3、說說自己課餘所從事過的勞動內容。

小學語文教案模板6

教學目標：

1、正確、流暢、有節奏地朗讀課文。

2、懂得同學之間應該團結、平等，要公正、無私地處理問題。

3、懂得惜時，努力的意義，爲成爲公正無私的人，樹立社會責任感打基礎。

教學重、難點：

懂得惜時，努力的真正意義所在。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、引入課題

1、我們每個人都有着自己的苦惱，爸爸媽媽對我們的不理解、和同學吵架了等等。今天，在我們要學習的這篇課文中，小作者也有一個不大不小的苦惱，那究竟是怎樣的一個苦惱呢？

2、出示課題：班長的苦惱

二、學習課文

1、師朗讀課文第1節

（1）讓學生思考：我的苦惱是什麼？

我的苦惱是整個中隊一起和我絕交。

（2）引導學生對課文的第1節進行提問。

我的苦惱到底是什麼？

我說了些什麼，使我有了這個苦惱？

爲什麼整個中隊要一起和我絕交？

2、同學們提了那麼多的問題，那麼我們現在就帶着這些疑問一起來學習課文。

首先，自讀2、3小節，思考：在放學回家的路上，發生了一件什麼事？並用自己的話講一講。

3、面對這一事件，我作爲一班之長，是怎樣處理的呢？齊讀課文4、5小節，思考並回答。

（1）在這之中，我有着複雜的心裏鬥爭，從文中那一句話可以看出？

我憋了半天，直憋得滿臉發燒……

（2）爲什麼我會有這心裏鬥爭？

（3）然後我是怎樣說的？爲什麼聽到我的決定後，整個屋子會突然變得靜悄悄地？

因爲同學們都沒想到作爲一班之長，我竟然會包庇好朋友，作出不公正的

決定，辜負了大家對我的信任。

4、之後，我在班中有是怎樣的一種處境呢？找出文中的原話，齊讀課文最後一節。

5、現在，透過對課文的學習，我們知道了小作者的苦惱是什麼了，對於先前提的那些問題也就迎刃而解了。那麼現在請你用自己的話來說一說我的苦惱。

6、齊讀課文。

二、口頭練習

1、你認爲作爲一個班長，應該做到些什麼？

2、如果你是課文中班級的班長，你會怎樣處理這件事情？

小學語文教案模板7

一、板書課題，匯入新課

1、板書課題：落花生看了這個課題，有什麼問題要問嗎？

2、花生，知道不知道？有的地方因爲它有營養，吃了對身體有好處，所以叫它“長生果”，平常叫它花生。但課題上爲什麼要加個“落”字，叫它“落花生”？看圖介紹花生，花生的特點就是落花入土而生果，所以在植物學上就叫它――落花生。

二、檢查預習，整體感知

1、課前大家讀課文了沒有？既然讀了，現在不要開啟書，看看誰對課文有記憶，這篇文章分幾局部來寫的？先寫什麼？後寫什麼？不知道，開啟書看看，誰看出來了，一開始寫的什麼？

2、指名說板書

種花生

過收穫節

3、課文就這兩大局部組成，你們說這篇課文長不長？

不長，但是這篇文章很精彩，知道是誰寫的嗎？

4、介紹作者背景，明確學習任務

（小中見大平中見奇重點突出）

（1）要弄明白作者透過講花生，說了一個什麼道理？

（2）領會“重點突出，主次分明”寫作方法

5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的，你想他是不是爲自身的文章有點感到驕傲？所以同學們要好好學，這篇文章很有味道。

三、重點感悟，學習課文

小學語文教案模板8

1、下面俺們採用抓重點的方法學習課文。怎樣知道文章哪一局部是重點呢？第一，看看他寫的是“詳”，還是“略”。

板書：看詳略

2、現在你們看課文已分爲兩大局部，那哪局部是重點呢？

3、對。重點段俺們重點學，不是重點段俺們就簡單的學，或叫“略學”。下面請大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個重點詞，這一段就理解了。

4、同學默讀。

5、指名讀

6、說說你找到了哪個詞？談談你的理解“居然”（什麼意思？用在什麼情況下？課文爲什麼要用“居然”呢？）

7、你們再看，種花生的過程就寫了四個詞，哪四個？幾個月的事作者用四個詞就概括了，多幹脆，多簡單！所以這個作家了不起！這是第一段，因爲它是略寫的，所以俺們就採取了“略學”的方法，第二段“過收穫節”是重點內容，俺們就重點學。

小學語文教案模板9

【教學目標】

１、學習本課生字，理解和積累本課詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內容，體會對比寫法作用。

３、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啓蒙教育。

【教學重、難點】

把握文章主要內容，懂得任何事物都有兩面性。體會對比寫法的作用。

【教學時間】

三課時。

第一課時

〖教學目標〗

１、學習本課生字，理解和積累詞語。

２、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。

〖教學過程〗

一、談話匯入，板書課題

１、請同學們說說灰塵有哪些危害。

２、板書課題。

二、初讀課文，注意字的讀音

１、指名輪流讀課文。

２、正音：

模樣（mú）塵埃（āi）直徑（jìng）削弱（xuē）

朝暉（zhāo）乾涸（hé）可惡（wù）惡劣（liè）

三、理清課文思路，瞭解大意

１、自由讀課文，想每個自然段寫什麼？（填表）

出示：

灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它

小小的灰塵主要來自

灰塵的作用告訴我們：

２、看錶默讀課文，分段，概括段意：

第一段（１）灰塵令人討厭，人類卻離不開它。

第二段（２）小小的灰塵來自土壤和岩石。

第三段（３～６節）灰塵的作用很大。

第四段（７）灰塵的作用告訴我們任何事物都有兩面性。

３、概括文章的主要內容：

（本文向我們介紹了灰塵的有關知識及其作用。）

四、檢查生字詞預習情況

狼狽bèi擦拭shì氣候hòu塵埃āi削弱xuē朝暉huī

循環xún厭惡wù裂開liè討厭tǎo環境jìng飄蕩piāo

wù（可惡）xiāo（削皮）

惡：è（惡狠狠）削：

ě（噁心）xuē（削弱）

五、再讀課文質疑

你還有什麼不明白的？

六、作業

１、抄寫字詞。

２、熟讀課文。

小學語文教案模板10

教學目標：

1、學會本課3個生字。能根據課後註釋疏通全文，瞭解故事內容。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

2、能根據註釋讀懂課文內容，並用自己的話講講。

教學難點：理解“之”在句子中的不同意思。

課前準備：課件

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、激趣匯入

1、同學們，我們祖國的文化博大精深，在以前基本是使用文言文。今天，我們就來學習一篇文言文《學弈》。

2、讀課題，解題。

什麼是學弈？請同學們透過閱讀預習提示尋找答案。

（學弈：學習下圍棋。）

3、本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學習態度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。

4、誰能簡單地介紹一下孟子的資料？

（孟子：戰國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點，著作有《孟子》，是儒家經典之一）。

二、自讀課文，解決疑難。

1、按要求讀文。

（1）讀準字音。

（2）畫出不理解的詞語，結合工具書和註釋解決。

（3）掌握生字字形。

2、彙報交流

（1）字音：指名讀文，糾正字音。

huìwéihúzhuófúyuē

誨惟鴻鵠繳弗若曰

（2）解釋古文詞語的意思。

三、熟記課文。讀正確、流利。

1、教師範讀。

2、指導文言文讀法。

3、學生練讀。

四、佈置作業

1、讀課文。

2、結合註釋理解課文內容。

第二課時

一、初讀課文，整體感知。

1、指名讀課文，思考：課文講了件什麼事？（兩個人向弈秋學習下圍棋，由於學習態度不同，結果也就不同。）

二、深入理解課文內容。

以學生自學爲主，同桌合作學習，討論每句話的意思，教師點撥指導。學生質疑問難，全班討論解決，老師輔導。

1、逐句理解。

弈秋，通國之善弈者也。

（弈秋，是全國下圍棋的人。）

使弈秋誨二人弈。

（讓弈秋教兩個人下棋。）

其一人專致志，惟弈秋之爲聽。

（其中一個人聽得很專心，只要是弈秋說的，他都聽。）

一個雖聽之，一心以爲有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

（另一個人雖然聽弈秋講着，一心認爲有天鵝將要飛過來，想象着拉開弓用箭射天鵝。）

雖與之俱學，弗若之矣。

（雖然與第一個人一起學，但是不如他了。）

爲是其智弗若與？曰：非然也。

（是他的智力不如前一個人嗎？我說不是這樣的。）

2、用自己的話連起來說一說。

三、體會文章中心。

1、什麼原因使得兩個人學習的結果不一樣呢？

（第一個人學習時專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個人學得好。）

2、請大家談談學習本文的體會。

（做什麼事只有專心致志，一心一意才能成功。）

3、你能聯繫實際說一說嗎？

（讓學生充分發言，認識到不專心產生的不良結果，增強做事專心致志的意識。）

四、背誦課文。（分組背）

在熟讀、理解的基礎上指導背誦。

板書設計：

25學弈

在一人……

弈秋善弈誨二人弈爲是其智弗若與

一人……

小學語文教案模板11

學習目標

1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

學習重點：

引導學生透過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活體會貫穿全文的自豪、讚美之情。

學習難點：

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

課前準備

1、課前發動學生蒐集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2、詞語卡片。

第一課時

一、揭示課題，範讀課文。

1、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，

1、“我們的民族小學”給你的印象怎樣？交流感受。

學生說後，老師引導學生感情朗讀。

讓我們美美地讀一讀自己喜歡的地方吧。

展示讀並說說喜歡的原因。

2、現在，讓我們仔細看看他們上課的情景吧。

a、“當，噹噹！當，噹噹！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎麼知道的。

b。學生各自讀課文，然後交流。

教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充。

c、如果你是一棵小樹、一隻小鳥、蝴蝶或者一隻猴子，看到小朋友們學習這麼認真，課文朗讀得這麼動聽，你會怎麼做？

引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會彷彿是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室裏優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反覆朗讀這幾句話。

d、下課了，小朋友做些什麼？操場會是怎麼的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

3、小結：

透過學習，我們瞭解了他們上學路上、課堂學習、課餘玩耍的情景，感受到這是一座美麗、團結、友愛的邊疆小學。你喜歡這座民族小學嗎？請對那裏的學生說幾句話吧。

二、佈置綜合性學習作業。

1、把喜歡的部分背下來。

2、你們的課餘生活是怎麼安排的？讓我們把每天的課餘生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以後我們再來交流。

如果用表格的形式，可以參考課本第11頁的做法。

小學語文教案模板12

教學目標：

1、進一步學習鐘面上的時刻，能更準確的讀出鐘面上的時間。

2、經歷1分的時間，體驗數學與生活的聯繫，養成遵守和愛惜時間的良好習慣。

3、在認識時分的過程中，培養觀察能力、探索能力以及積極的學習情感與態度。

教學重難點：

正確地用1分1分數的方法讀取時間

教具、學具準備：

多媒體課件或掛圖、鐘錶模型。

教學過程：

一、創設情景，引出課題

1、故事引入。

小朋友，聽過龜兔賽跑的故事嗎？上一次小白兔輸得很不服氣，於是它約小烏龜到操場比賽，看誰先跑完一圈，還請小紅當裁判。它們站到同一起跑線上，小紅一說開始，它們跑起來。

2、提出問題。

（1）它們所跑的路程一樣長嗎？小烏龜跑了多少？小白兔跑了多少呢？

（2）他們所用的時間相同嗎？

3、引出“鐘錶”。

在鐘面上，時針和分針也一直在進行這樣的龜兔賽跑。今天我們繼續學習關於鐘錶的知識。

4、你能在你的鐘或表上撥出這些時間嗎？

7：35 11：05 3：55 5：25

二、新課教學

1、感受一分鐘。

（1）（演示：分針從12起走動1小格。）分針走1小格經過的時間是1分。

時間像看不見的小馬車，不停地向前走，現在我們一起來聽一段一分鐘的音樂，感受一下一分鐘是多長時間。

2、讀寫幾時幾分（例2）。

（1）5分5分地數。

顯示4時15分的掛圖。觀察後提問：

師：這個鐘面所表示的是什麼時刻？你是怎樣知道鐘面所指的時刻的呢？

小結：先看時針，時針剛過4時，所以是4時多；再看分針，分針指着3，5分5分地數，正好是15分，所以鐘面上是4時15分。

（2）1分1分地數。

顯示4時19分的掛圖。你知道這個鐘面上的時刻嗎？你是怎麼知道的呢？

學生討論，彙報：A、先看時針是4時多，再看分針從12起1分1分地數是19分，所以是4時19分。 B、先5分5分地數是4時15分，再接着1分1分地數是4時16分、4時17分、4時18分、4時19分；C、也可先5分5分地數是4時20分，再往回數1分，就是4時19分。

（3）分組討論兩種寫法並寫出來

4、數學書上82面第二題上的時間，你會不會寫？試試看。

（學生彙報，老師及時糾錯。注意：要看清楚分針所指的位置，數清小格；注意數字所對應的小點；電子寫法，不滿10分的要在分鐘的前面加0。）

三、活動展開。

如果數字旁邊沒有小格數字來幫助，你還會認出鐘面上的時間嗎？

1、讓學生小組合作認識時間：小紅是個會合理安排時間的好孩子，和同桌說說，她是什麼時間在做什麼事情？

2、學生彙報每幅圖所配的時間。學生彙報時老師加上品德教育的語言：

（1）她按時起牀從不睡懶覺。

（2）她吃飯的時候，從不挑食。

（3）她寫作業的時候，不但坐姿正確，而且書寫工整，非常認真。

（4）、她每天按時睡覺，不貪玩。

我們也要像小紅學習，養成良好的習慣，合理安排自己的時間。

3、看時間說說，這時自己在做什麼？

老師這個鐘面現在是幾時幾分？平時這個時間你在做什麼呢？

4、撥鍾，學習再過幾分是幾時幾分：

（1）老師撥鍾：3時2分，學生說出時間，並說說再過3分鐘是幾時幾分？

（2）7時11分，學生說出時間，並說說再過4分鐘是幾時幾分？

5、畫分針：（7時17分）（5時多）

學生彙報，注意5時多的時針比較接近6，所以這個時間接近6時。

在我們學本領的時候，時間一分一秒悄悄地從我們身邊走過，她不能倒流，我們要學會珍惜現在的時間，好好學本領，開開心心度過每一天。

6、生活中有很多地方需要我們準確認識時間，以後我們還要學習更多的有關時間的知識。

四、課後小結：

今天你學到了什麼知識？怎樣學到的？

師：世界上最寶貴的是時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。對你們來說，時間就是生命！時間就是速度！時間就是力量！時間是人類所擁有的全部財富。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書，成爲明日才！

小學語文教案模板13

教學目標

1學會y、w2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2學會整體認讀音節yi、wu、yu。

3掌握yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

教學過程：

（一）複習六個單韻母，並帶調認讀

（二）學習聲母y：

1看圖，學習發y的音，認識y的形。衣服左邊的樹杈提示y的形。

2比較區別y和i。

3認識yi，練讀yi的四聲。

（三）學習發w的音，認識w的形

1看圖，學習發W的音，認識W的形。（屋頂的形狀提示w的形。）

2比較區別W和U。

3認識WU，練讀WU的四聲。

（四）指導書寫y、w

（五）學習整體認讀音節yu，練讀yu的四聲

（六）比較y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道y與ü組成音節，ü上兩點省寫規則

（七）看圖讀帶調音節

（八）複習鞏固

熟讀帶調的i、u、ü、yi、wu、yu。

（九）擴展活動

1、讀一讀，用音節口頭組詞。

yī衣服醫生一年級yí阿姨

yǐ椅子已經以後yì容易意見

wū烏雲烏龜烏鴉wú吳老師梧桐樹

wǔ跳舞中午五星wù大霧服務

ｙū淤泥yú金魚鯉魚

yǔ下雨雨衣yù玉米玉石

2、讀一讀，找出聲母、韻母和音節。

yiiyuwuwüyu

小學語文教案模板14

教學課時：三課時

一、教學目標：

１、教育：透過理解文章的語言文字，能體會聾啞青年的特點，並學習他做事勤奮、專注的品質。

２、教養：（１）掌握本課生字詞，理解含義較深的句子。

（２）能理解課文內容，鞏固前一單元讀懂一篇文章的知識。

（３）學習作者觀察事物和積累材料的方法。

（４）有感情地朗讀課文。

３、發展：培養和發展學生聯繫課文，抓重點詞理解、品析語言文字的能力。

二、教學重難點：

（１）理解“”和“游到了我的心裏”的意思和兩者間的關係，並從中受到啓發。

（２）學習作者觀察事物和積累材料的方法。

三、教具準備：投影、圖片等

四、教學課時：三課時

第一課時

學習任務：能正確、流利地朗讀課文；能理解部分新詞；能初知課文大概；能給課文分段。

第二課時

學習任務：透過學習二、三、四段，

（１）能讀懂青年爲什麼能把魚畫得栩栩如生？從而體會青年勤奮好學、專注投入的品質，並從青年的身上得到啓發。

（２）理解“”和“游到了我的心裏”兩者之間的關係。

（３）練習感情朗讀。

教學過程：

一、複習：是什麼意思？

二、學習二、三、四段

１、匯入：爲什麼那位青年能把金魚畫得栩栩如生、活靈活現呢？我們主要帶着同學們提出的這個問題學習二、三、四段，完成以下的學習任務，請快速小聲讀一遍。（小黑板出示學習任務）

2、課文中有2句話高度概栝地回答了這一個問題，請在第二段中找出第一句，關於第二句呢，老師先賣個關子。

3、學生彙報後，出示句子：

“說他特別，因爲他愛魚愛到了忘我的境界。”

※在這句話中抓重點詞提問題。（板：忘我的境界）

4、從哪裏看出他是愛魚愛到了忘我的境界？請再默讀二、三、四段用（）劃出句子。

5、學生彙報，老師在投影片中標出句子的序號。

指導學生理解句子。（扶）

出示：“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜……”

默讀這句話，誰能抓住句子中其中一個重點詞，運用學過的方法來理解它呢？

指導寫批註。

小結：是啊！由於青年長時間觀察、專注、投入地觀察，所以魚－－游到了紙上。

指導朗讀：請大家閉起眼睛，張開你想象的翅膀，假如你是那位看魚的青年，正十分專注、十分入神地看，簡直忘記了周圍的一切……睜開眼睛，怎麼讀才能讀出這感覺來呢？指名朗讀。

６、小結學法：抓重點詞理解，寫下批註，朗讀體會。

７、用上述學法自學其餘重點句，選２－３個重點詞寫批註，認爲自己有本事的同學可以選更多的詞寫批註。（放）

檢查彙報，指導朗讀。（提出要求：留心聽，及時補回重點詞，補寫批註）、

８、回到“愛到忘我的境界”（出示句子中的重點詞）

誰能透過上述句子的理解，用自己的話說說“忘我的境界”是指什麼意思？表現了青年的什麼品質？（板書：專注、投入、勤奮）

９、學到這裏，同學們明白了“遊”換成“畫”字行嗎？爲什麼？

１０、理解“”和“先游到了我的心裏”的關係。

引語：爲什麼青年能把魚畫得活靈活現呢？青年在和我進行紙上交談時說出了原因，請大家一起來讀最後一句話。（生讀完，老師點明這是第二個原因）

透過學習上面的重點句，能說說“游到心裏”是什麼意思嗎？

它們之間是什麼關係呢？老師給出一些詞語，請你選擇恰當的，把它們連成一句通順的話，可以作詞序調整，及加上一兩字。

１）因爲……所以……２）只有……才……

３）先……然後……４）即使……也……

５）哪怕……也……

１１、小結：對！“先游到了心裏”是“游到了紙上”的基礎和原因，“游到了紙上”是結果。這位聾啞青年能把魚畫得栩栩如生、活靈活現，是他勤於觀察、專注觀察、刻苦練習的結果。作者讚揚了他做事－－勤奮、專注的優秀品質。

三、談收穫

你從青年身上得到了什麼啓發？（點撥：１、從思想收穫方面，２、從觀察方法方面）

四、質疑

五、作業

１、摘抄２、３、４段的重點句，再次體會青年的品質。

２、感情朗讀全文。

３、預習練習１（１）第一問和練習３。

Ｄ３、

學習任務：１、學習作者觀察事物和積累材料的方法。

２、能有感情地朗讀全文。

板書設計：

因爲只有先游到了我的心裏

所以然後魚游到了紙上

才

／觀魚：老是、呆呆、靜靜＼

忘我境界／工筆細描、一絲不苟先游到了我的心裏

＼畫魚：融爲一體

＼忘記忘記／

小學語文教案模板15

教材簡析：

本課描述了中華第一龍的形貌，並進一步闡述了龍的形成和發展過程.透過具體實例說明了中華民族和龍的深厚情感，龍文化淵源流長.

教學目標：

1、透過以讀促悟的自主學習方法瞭解龍的形成以及發展的過程.

2、學習作者的寫作方法，體會中華民族和龍的深厚情感，感知源遠流長，豐富奇瑰的龍文化，培養民族感情。

3、指導學生熟讀課文，豐富詞彙，積累帶龍的好詞佳句.

教學重點：

指導學生熟讀課文。

教學難點：

理解中華民族對龍的情感，瞭解龍在中華文化的地位。

教學課時：

1課時

一、圖片 匯入

這是一些什麼畫?(看大屏幕)

哪位同學願意來畫畫龍的圖畫?(願意的同學來)

誰來說說含有龍的詞語或者龍的傳說或者故事?你願意寫到黑板上來嗎?

聽說過第一龍嗎?中華第一龍是怎麼樣呢?

今天我們就來學習課文：中華第一龍

(齊讀課題)讀了之後，你有什麼問題嗎?

二、 以讀促悟　自主學習

想想你如何解決同學提出的問題。說說你讀完課文懂得了什麼。

1、遇到讀不來的字，你怎麼做?

(出示大屏幕)這些詞語你全會讀了嗎?你是怎麼學會的?

(教育學生養成查字典的習慣)

2、請大家自己讀課文，結合閱讀提示，自主學習.

(出示閱讀提示)

(1)中華第一龍是什麼樣子的?

(2)龍的形象是怎樣產生的?又是如何發展的?

(3)龍形象的成因是什麼?

(4)作者是哪些方面寫出中華民族與龍的深厚情感?你還知道哪些與龍有關的資料?

3、學生自己讀文，自主解決

4、小組交流

把自己已經解決的問題和大家共享，解決不了的問題提出大家商議，也可請教老師.

5、交流彙報

學習第1段

比較： 別看它造型粗獷，樣子像是蜥蜴，也沒有豔麗的色彩

別看它造型粗獷，樣子是蜥蜴，也沒有豔麗的色彩

理解 圖騰

找出課文中的句子

說說你的理解。

爲什麼把龍當爲 圖騰?

學習課文第3。4段

請自讀課文，想想你讀懂了什麼? (出示大屏幕)

龍是怎麼被想象創造出來的? 找出課文中的句子讀讀。

整段話的表示因果關係的關聯詞語是什麼?你能用因爲‥‥‥所以‥‥‥” 改一改，使句子意思不變?(同桌討論)

學習課文第5段

找出中華民族與龍的深厚情感的句子。

學習課文第6段

齊讀課文，體會與開頭前後照應的寫作方法。

三、拓展延伸　昇華情感

過渡：中華民族和龍結下了不解之緣，龍是中華民族的象徵，我們

都是龍的傳人。

作爲炎黃子孫、龍的傳人，請你以“龍”爲主題，設計作品。可以寫一首詩歌、唱一支歌曲、設計一個紀念物、寫一副對聯‥‥‥ 可以獨自創作，也可同伴合作.