二年級人教版11.找駱駝教案及教學反思二年級

作爲一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？下面是小編爲大家收集的二年級人教版11.找駱駝教案及教學反思二年級，僅供參考，大家一起來看看吧。

11.找駱駝

教學目標:

1.學會本課的生字。

2.有感情地朗讀課文,體會不同人物的不同語氣,以及所表現的不同心理。

3.理解課文內容,瞭解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。

4.感悟“用心觀察,用心思考,就能有所發現”培養愛觀察、愛思考的品質。

重點難點:

1.理解老人是怎樣由觀察到的現象推斷駱駝的特點的。

2.感悟“用心觀察,用心思考,就能有所發現”培養愛觀察、愛思考的品質。

教學過程

第一課時

一、猜謎匯入

1.師：同學們， 老師給大家猜一個謎語： 脊背突起像山峯，沙漠之舟能載重。 風沙乾旱都不怕， 戈壁灘上是英雄。你知道它是誰嗎？

2．看圖 師：是啊，它就是駱駝。讓我們來認識一下這些有着“沙漠之舟”美譽的駱駝們。 可是一位商人卻丟失了一隻駱駝，可着急了，今天，我們和他一起來找駱駝。板書：找駱駝

二、初讀課文，感知文意

1.這個故事裏的老人，透過觀察，發現了什麼呢？讀讀課文，想一想：商人丟失的駱駝有哪些特點？老人是怎麼知道駱駝的這些特點的？ ）

師：學習提示讓我們思考什麼問題？

問題一：駱駝有什麼特點？

問題二：老人是怎麼知道這些特點的？

師：這節課，我們就圍繞這兩個問題來研究課文。

2.師：帶着這些問題自學課文，並且把字音讀準，把課文讀通順。

3.檢查自學效果：

（1）認讀生字詞

理解：“走失”和“丟失”的區別

A、先讓學生說一說

B、一般是指人或家畜出去後迷了路，回不到原地，因而不知道下落。

4.師：說說課文講了一件什麼事情？ 多媒體出示： 《找駱駝》這個故事講了商人（ 走失了 ）一隻駱駝，向老人（打聽） ，經老人（ 指點 ），（ 找到了）駱駝的事。

三、合作探究，解決問題

1.師：請同學們對照表格默讀課文，把駱駝的特點用“～～～～”畫出來，把老人是如何 發現的用“――――”畫出來。同桌之間、小組之間可以互相討論。

老人觀察到了什麼? 駱駝的腳印右邊深，左邊淺老人知道了什麼左腳有點跛，路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，左馱蜜，右馱米。駱駝啃過的樹葉上面留下了牙齒印缺了一顆牙齒

2.師：同學們討論得非常認真。好，誰來說說，商人走失的駱駝是什麼樣子的？老人是怎麼知道駱駝的這些特點的？（學生彙報）

3.你們能不能用“因爲……所以……”這組關聯詞語把剛纔我們看見的和我們判斷的'連起 來說一遍？ 因爲老人看見路上的腳印左淺右深，所以他知道駱駝的左腳有點跛。 因爲老人看見……，所以知道……因爲老人又看見……，所以知道……因爲老人還看見……，所以知道……

4.句式比較，從“果然”理解老人的判斷準確無誤

師： 同學們，在老人的指點下，商人最終找到駱駝了嗎？ （找到了） 你從文中哪個詞知道的？ （果然）

師：你們真聰明，大家看看， “果然”還可不可以用其他什麼詞來代替？（真的，的確）

師：爲什麼老人能指點商人找回駱駝呢？

師：此時此刻，你想對老人說點什麼呢？（老人留心生活，善於觀察、分析駱駝留下的種種 跡象，並且透過這些跡象來確定駱駝的特點，進而指點商人找到駱駝。 ）

師：那麼，你又想對商人提醒點什麼？

5. 師：在今後的學習生活中，你又受到了什麼啓發？（可從老人留心生活，善於觀察，勤于思考方面說，可從老人樂於助人方面說，也可從自己的生活、學習實踐方面說。 ）

四、再讀課文

1.想象，再讀課文

師：從現在起，我就是那位商人，你們就是那位老人 家。你們想想，我丟失了駱駝應該讀出什麼樣的語氣，你們作爲指點迷津的老人，又應該讀 出什麼樣的語氣？（分角色朗讀，老師讀商人的話，全體同學讀老人家的話）。

師：夥伴們， “我”丟失了駱駝，說話時應該是什麼樣的語氣？

師：老人家應該讀出什麼樣的語氣？

師：老師請一對同學來演一演商人和老人。 （指名） 男女生合作，男生演老人，女生演商人。 （男女生合作讀）

2.教師小結

師：老人沒見過那隻駱駝的模樣，卻憑着他敏銳的觀察力和準確無誤的判斷，憑着駱駝 留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細情況，真是個聰明的老人啊！老師也有幾句話想送 給大家，希望同學們細觀察，勤思考，做生活的有心人。

五、課後拓展

在老人的指點下，商人終於找回了駱駝。商人心情怎樣，會怎麼想？再去見老人，會 說些什麼？會怎麼說？請把你的想法說一說、寫一寫。

板書設計：

11.找駱駝

腳印右深左淺——左腳破

左有蜜右有米——馱着密和米

樹葉上齒印——缺牙齒

（仔細觀察 分析判斷）

教學反思：

在本課的教學中，我主要引導學生運用閱讀課文的知識與方法，放手讓學生自己把課文讀懂，並在讀中漸漸掌握基本的讀書方法，提高閱讀能力。學生根據閱讀提示獨立閱讀、思考，初讀感知故事的主要內容，然後抓住“商人的駱駝有哪些特點，老人是怎麼發現這些特點的 ”這一重點問題，透過小組合作學習，使學生懂得遇到問題要仔細觀察、認真分析，這樣纔有可能找到解決問題的好辦法。

課文情節簡單，對話較多。教學中，透過多種形式的朗讀，充分融入文字，激發學生對課文學習的興趣。引導學生品味語言，從中感悟，培養學生的語言感知能力。