《石壕吏》教學設計 (人教版八年級上冊)

 石 壕 吏

教學目標

1、有感情地朗讀並背誦這首詩，積累一些文言詞語。如走、致詞、裙、前途等。

2、在反覆誦讀中理解詩歌的思想內容，體會詩人的複雜思想情感。

3、瞭解寫作背景及“安史之亂”給當時百姓造成的深重災難，教育學生珍愛和平幸福的生活。

教學重點

1、有感情地朗讀並背誦這首詩。 

2、在反覆誦讀中理解詩歌的思想內容，體會詩人的複雜思想情感。

教學難點

體會詩人的複雜思想情感。

教學時數              1課時

教與學設計

一、匯入

1、播放視頻材料。

2、導語。

二、教學

1、讀一讀

（1）讀背景材料。讓學生先讀註釋①，並看教材插圖，瞭解寫作背景。

（2）學生自讀。讓學生圈點批註自己認爲重要的或者不理解的字詞句子，學生交流後，教師以課件展示字詞。

（3）指名學生朗讀。讓其他同學做評價。

（4）教師範讀。強調感情。結合具體詩句做朗讀指導（停頓、語速、語調方面）。

（5）學生齊讀。

（6）你讀出了什麼?

2、理一理

採用小組合作的方式進行。學生讀詩，教師適時講解點撥，幫助學生疏通文意，整體把握詩歌內容。

“夜捉人”表現了當時怎樣的社會現實?結合全詩，用自己的話，描述一下。

3、想一想

（1）讀後，你對詩歌及其詩人杜甫有什麼話要說嗎？

（2）有人認爲老婦的話句句都是差吏逼出來的。你如何認爲？

（3）題爲《石壕吏》，作者爲何不把差吏的話直接寫出來？

引導學生自主學習，在合作討論中探究問題。 

4、練一練

讓學生有感情的朗讀，可能的話，讓學生試背。 

5、寫一寫

把《石壕吏》改寫成一篇記敘文。若有興趣，也可改寫成一幕短劇。（提示略）

三、結語

戰亂將人民置於水深火熱之中。封建時代社會的動盪，政權的更替，給人民帶來深重災難。我們生活在和平年代，建設和諧社會是我們的責任。感恩社會，回報社會，做一個有益於社會進步的人！（以歌曲《戰爭不是問題》做背景音樂，並以課件展示結語，以營造情景，引導學生珍愛和平幸福的生活。）

附 板書設計

石  壕  吏

杜甫

周明輝