《雷電頌》講學稿(人教版八年級必修教案設計)

 《雷電頌》講學稿

學習目標： 

一、知識目標：瞭解中國古代第一位詩人屈原的人生經歷。 

二、能力目標： 

  1、體會本文象徵手法的運用，使作者難以言明的思想感情表達的更加含蓄、深沉、凝練。 

  2 、理解作品運用多種修辭手法來增強作品藝術表達效果的方法》 

三、情感目標： 

反覆吟誦這首散文詩，把握作品的詩情，詩味和詩理，以及深刻的思想內涵。 

預習指導 

    一、要大體瞭解《屈原》創作的時代背景、作者情況以及《雷電頌》在《屈原》中的地位。（教科書中所附資料可供參考。） 

二、本文是劇中人物獨白，也是散文詩。要依據散文詩的特點，反覆朗讀，在朗讀中感悟作品的思想內容和藝術特點。 

三、 體會本文用象徵手法表現時代的重大思想主題。體會課文抓住事物的特徵展開的豐富的想像，理解多種修辭手法的運用及其表達效果。 

課堂學習

一、 朗讀課文，完成課後練習一。

二、根據文章的感情脈絡我們可以將文章劃分爲         大部分？（劃分層次，並寫出大意）

三、 賞析第一部分：用下列句式說話： 

屈原呼喚                 ，希望                                     

總結：在呼喚中表現屈原什麼樣的感情？ 

四、 賞析第二部分，用下列句式說話： 

屈原指斥                      ，因爲                 

總結：屈原變革現實的要求就由前面的對自然的祈求，發展到對人的力量的確信，表現了他怎樣的精神 ？ 

五、體會本文的藝術特色 

1 、想像瑰麗奇特，閃耀着革命浪漫主義的光輝。 

這段獨白想像奇特，氣勢恢宏，體現了革命浪漫主義的詩學風格。作者進行大膽的藝術虛構，展開神奇的想像，上天入地，呼風喚雷，運用誇張、象徵等藝術手法，讓屈原和宇宙間偉大的自然力急風、怒雷、閃電結合在一起，達到物我同化的境地。藉助他們的神力，使詩人具有了毀滅諸神、摧毀一切黑暗的力量。這樣，就使歷史中的屈原的形象顯得更加神采飛揚，光輝奪目，全文雄渾壯闊，氣勢磅礴，洋溢着高昂的革命浪漫主義的激情。 

2、象徵手法的運用，使作者難以言明的思想情感表達得更加含蓄、深沉、凝練。 

象徵是文學創作中的一種重要的表現方法，它是根據事物之間的某種聯繫，藉助某一具體事物的形象（象徵體），以表現某種抽象的概念、思想和情感（被象徵的本體）。象徵能夠使不容易或不便於直接說出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達出來，而且化“抽象”爲“具體”，使思想更加形象、可感，極大地增強了作品的藝術表現力和感染力。

本文中一些物象的象徵義：

a．風雷電：  

b．洞庭湖、東海、長江：  

c．有形的長劍、無形的長劍：屈原《涉江》篇雲“帶長鋏之陸離兮”。有形的長劍，是屈原被囚禁前的佩劍；無形的長劍指  

d．沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島： 

e．“土偶木梗”的羣像： 

3、運用多種修辭方法，增強語句的氣勢和情感色彩，達到了最大限度的抒情效果，以火一般的激情直接感染觀衆。 

學生運用句式說話： 

我認爲本文中                                         一句最精彩（或最富有激情、最感動人心）因爲它運用了              的修辭手法，作用是                      

六、表演（分析舞臺說明，模擬屈原形象，進行話劇表演）。

七、 比較閱讀： 

與以前讀過的詩歌《天上的街市》《靜夜》相比，本文這種抒情方式有什麼特點？ 

講學反思

本課講學稿的設計突出了一下三個特點：一、突出預習指導，讓學生預習方向明確，節時高效。二、賞析文段和語句有具體的方法指導。三、模擬表演給了學生充分展示的空間，是講學稿設計的亮點，也是本課學習的高潮，學生感情投入，表演非常成功。這堂課讓學生難忘，也讓我難忘。