高斯數學一年級教案最新模板
作爲一名教學工作者,很有必要精心設計一份教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編精心整理的高斯數學一年級教案最新模板,僅供參考,歡迎大家閱讀。
高斯數學一年級教案最新模板1
一、複習引入。
我們已經認識了釐米和米,1釐米有多長呢?請你用手比一比。
1米有多長呢?請同學們伸開兩臂比一比。
(學生站起來比劃,教師拿着米尺到學生中巡視,發現誤差大的進行糾正。)
二、實際測量教室的物品。
1.想不想知道我們每天使用的課桌有多高?
請同學們估計一下你們的桌子大約有多長?把估計的結果告訴同桌,然後你們倆一起量一量,看誰估得準?(學生活動)
2.活動結束後,請學生彙報估計和測量的結果。
3.請估計準確的同學把估計的方法給同學們介紹一下。
(彙報過程中引導學生對其他同學估計的方法進行評價)
4.你們測量的課桌的高度是多少?
說說你是怎麼量的?
5.活動後集體彙報。
(對於測量同樣物體長度的小組進行比較,檢驗測量是否準確。)
三、尋找並使用自身的測量工具。
同學們,其實我們身上也有很多尺子,下面,我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎?
1.請同學們測量一下自己的身高。
(1)身高是指什麼?(從腳底到頭頂的高度)
(2)先估計,再測量。可以自己測量,也可以同桌合作。
(3)說說測量的方法。
2.測量自己的步長。
(1)步長是指什麼?(腳尖到腳尖或腳後跟到腳後跟的距離。)
強調:步長是平時走一步的長度,不要刻意邁大步。
(2)先估計一步有多長,再測量。可以小組合作。
(3)誰估計的最準,請給同學們介紹一下方法。
(4)你是怎樣測量的?
3.測量雙手平伸時兩指尖的距離。
4.利用身體上的尺子進行估計活動。
剛纔同學們量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離,其實這都是很好的尺子。下面老師要檢驗一下你的尺子管不管用。
(1)請兩名同學到前面來,請同學估計他的身高,並說說是怎樣估計的。
(2)再估計一下這2位同學的腰圍、頭圍是多少。
①知道什麼是腰圍、頭圍嗎?
②請估計一下兩位同學的腰圍和頭圍是多少,你是怎樣估計的?
③現在我想知道這兩位同學的腰圍和頭圍的準確長度,要怎麼測量呢?誰有比較好的方法?
(3)利用步長進行估計活動。
①你知道了自己的步長,請你以這條線爲起點,估計一下10米大約到哪裏,自己做一個記號。
②再來走一走,看這10米你大約需要多少步?看着這麼長的距離,請你估計一下,需要多少個同學手拉手纔夠10米?誰想來試一試?
③透過這些活動,使你想到了什麼?你會對物體的長度進行正確的估計嗎?
5.介紹人體各部分長度關係小常識。
四、練習。
1.P18第2題。
(1)看圖,你知道了什麼?
(2)請學生估計一下小明和機靈狗分別有多高,說說你是怎樣估計的。
(3)引導學生注意記錄的方法。
2.P19第3題。
(1)看圖理解題意。
(2)學生獨立完成後進行交流。
五、總結。
這節課你有什麼收穫?
高斯數學一年級教案最新模板2
教學目標:
1、鞏固20以內的退位減法的計算方法,弄懂算理,並提高聯繫的速度。
2、培養學生認真仔細的學習習慣。
重點
能快速地計算出20以內的。退位減法。
難點
能根據已知的一個條件提出數學問題。
一、歸納整理,形成系統。
1、師:小朋友們,前面我們學習了20以內不退位減法,現在老師想考考你們的計算能力。出示練習四第3題卡片,以開火車的形式向學生提問。
(學生高興緊張地回答老師所出示意的計算題。)
師:同學門剛纔表現得很好,現在老師和你們做一個遊戲。
2、出示練習四第5題:請兩隊同學上臺分別拿着算式卡片和得數卡片。然後請同學們把算式卡片與正確的得數排在一起。
(學生高興的做遊戲。)
二、鞏固練習。
1、出示練習四第4題掛圖:師:大家看這幅圖,你們知道了什麼?哪位同學能把這道題的題意說一下呢?
(學生思考做題)
師:同學們說得很好,你們會做嗎?
2、A:出示練習四第7題:師:大家從這幅圖中知道什麼?
(學生說意圖)
B:分組討論:這道題你是怎麼想的?
(學生說想法)
C:你們能提出問題嗎?
(學生提問題)
D:你們能根據剛纔所提的問題算出得數嗎?
(學生算得數)
三、拓展思維。
出示練習四第6題,師:誰能把這道題的題意說一下呢?
(學生說題意)
師:你們說得很好,現在我們來比賽一下,看誰做得又快又正確。
(學生比賽做題)
四、練習小結
同學們,說一說這節課我們複習了什麼內容?你們有哪些收穫?
請大家對自己或自己小組的表現做一個簡單的評價。
高斯數學一年級教案最新模板3
教學目標:
1.能選用適當的單位表示長度,會用測量工具進行測量。
2.能估計身邊物體的長度,初步形成估計意識,培養學生的`應用意識。
3.增強同學們的合作意識和探究意識。
教學重難點:
1.透過引導學生估計身邊物體的長度,再動手實際量一量,進一步學會使用測
2.量工具和選用適當的長度單位,從而培養應用意識。
教學過程:
一、創設激疑
1.前面我們學習了哪些長度單位?它們之間有什麼關係?
①長度單位:米(m)、釐米(㎝)
② 1米=100釐米1m=100㎝
2.今天,米和釐米又來找我們做朋友,想了解同學們對它們倆掌握和應用的情況,看你能不能正確的應用米和釐米來估一估、量一量身邊的物體。比如說:黑板的長、桌子的高等
二、互動解疑
1.黑板的長是多少?
①估一估
2米、3米、5米……
②量一量,誰估計得更準確
③分組測量,彙報結果
2.說一說是怎樣測量的。
3.測量時要注意些什麼?
測量時尺子不夠長,量完一次就做一個句號,數數量了幾次,還剩多少,最後得出結果。
三、啓思導疑
1.量自己的身高、步長
①先估計,然後同桌合作量一量。
②交流討論
2.完成試一試
①先估測
②再量一量
③最後填出具體的數值。
四、實踐應用
1.在○裏填上“<”、“>”或“=”。
①25釐米○ 2米②100釐米○1米
③51釐米○49釐米④98釐米○89釐米
⑤1釐米○1米⑥10釐米○1米
⑦33釐米○3米⑧6米○600釐米
2.填一填。
①1米=( )釐米②12米+7米=( )米
③13釐米+8釐米=( )釐米
④2米+45釐米=( )米( )釐米
⑤量比較短的物體,可以用( )做單位。
⑥量比較長的物體,可以用( )做單位。
五、總結評價
這節課你有什麼收穫?
板書設計:估一估量一量
先估計再測量
不夠整米,剩餘部分用釐米做單位。
高斯數學一年級教案最新模板4
教學目標:
1、知識目標:透過觀察、操作等活動,初步認識並辨認長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓,體會“面”在“體”上。
2、能力目標:在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。
3、情感目標:透過圖形在生活中的廣泛運用,感受到數學知識與生活息息相關,激發學生對數學學習的興趣。
教學重點:
會辨認這四種圖形。
教學難點:
體會“面”在“體”上
教學過程:
一、創設情境,匯入新課
(課件出示:漂亮的城堡)
今天,我們的好朋友淘氣準備帶我們去參觀數學王國中的圖形城堡,想不想去呢?淘氣有個要求,這節課你必須認真聽講,積極發言。做到了嗎?在這座城堡裏,住着各種形狀的圖形,請小朋友們認一認,說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡裏,除了立體圖形家族,還住着一個龐大的家族,那就是平面圖形。(課件出示:平面圖形)
揭示課題:今天我們就要一起來認識這些平面圖形。(板書:認識圖形)
二、操作交流,探究新知
1、感知“面”在“體”上
(1)觀察操作。
淘氣告訴我們一個小祕密,他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面,並說一說你摸的感覺。趕快行動吧!
(2)彙報交流
說一說:你摸一摸自己找的圖形的面,有什麼感覺?(引導學生說出“面”的主要特點是平。)
2、動手操作,合作學習
(1)教師啓發:誰能想出一個好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請出來,留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導學生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予讚揚。
(2)老師已經爲你們準備好了紙張,下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形,把這些平平的面請下來吧。
(3)彙報、展示不同的方法。
3、小結
像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形,這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起,老師也將這些平平的面請到了電腦上,仔細觀察會發生什麼變化。
(課件演示,出示圖形名稱,板書。)
5、想一想,立體圖形和平面圖形有什麼不同呢?你想怎麼記住這四位新朋友呢?
6、仔細觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎麼區分它們呢?(課件演示)
7、我們已經認識了這些圖形,下面就用小棒來擺一擺,看一看你能擺出哪些圖形。(學生動手操作,演示)
師:有沒有擺出圓的?現在能不能快速的將這些圖形分一分呢?
8、間休:幸福拍手歌
其實這些圖形在生活中無處不在,請你在教師中找一找哪些物體的哪個面是我們今天認識的圖形。老師也找到了幾個圖形,這些交通標誌的表面都是什麼圖形呢?
小結:正是這些交通標誌牌無時無刻都在提醒着我們注意交通安全。
三、鞏固加深,遷移拓展
1、猜一猜。
2、完成練習一1、2題
3、欣賞圖形。
四、全課總結。
透過這節課的學習,你有什麼收穫?
高斯數學一年級教案最新模板5
教學目標:
1.透過估一估、量一量,進一步培養學生的空間觀念,學會測量一些物體的長度,培養估測意識和動手操作能力。
2.透過練習、討論,使學生會使用一定的長度單位表示物體的長度,在頭腦中建立較爲準確的長度概念。
3.爲學生營造一個探究學習的環境,使學生在合作、探究中受到鍛鍊,增強合作意識和探究意識。
4.在各種遊戲中使學生體會到成功的喜悅,進一步激發他們學習的興趣。
教學重難點:
透過練習、討論,使學生會使用一定的長度單位表示物體的長度,在頭腦中建立較爲準確的長度概念。
教學準備:
尺
教學過程:
(一)活動一:創設情境,實際測量教室的物品
師:今天,我們到學校新建的這個多媒體教室來上課,你感覺怎麼樣呀?
師:這裏的課桌、黑板、講臺的長、寬、高都和我們教室裏的不一樣,那麼,它們到底有多長、多寬、多高呢?誰願意來估計一下?
師:那我們就來量一量吧!我們以小組爲單位,你們可以測量這個教室裏的任何一樣東西。先在小組內討論決定你們組要測量什麼,再估計一下有多長,然後說說準備怎麼測量,最後把測量的結果記錄下來。
(學生分頭測量。)
師:現在,到了交流彙報的時間了,哪個小組的代表先說?
師:有沒有哪個組測量的也是黑板?和他們組測量的結果一樣嗎?
師:能告訴我,這個一米三應該怎麼寫嗎?能讓我看看你們是怎麼記錄的嗎?
(投影儀展示學生練習本上記錄的結果:1 m 3 cm,1 m 30 cm,1.3 m。)
師:還有沒有哪個組測量的也是課桌的長?
師:來,把你們組記錄的結果也展示出來好嗎?
(用投影儀展示與上組不同的記錄方法:130 cm,1米3。)
師:有這麼多種記錄的方法,誰能簡單評價一下嗎?
師:其實,在這幾種表示方法中,除了1 m 3 cm是不正確的,其他的幾種表示方法都是可以的,在使用的時候你可以根據自己已經掌握的知識進行選擇。
師:那我們一起再來測量一次,看這扇門究竟是多高!誰能出個主意,怎樣才能看清多出來的是多少釐米?我們應該怎麼測量?
(師生一起測量。)
師:看來,你們估計得還比較準確,這扇門的高度是2 m 10 cm。那我站在門的旁邊,請你們估計一下我有多高呢?
師:你真善於觀察,連我剛纔測量的動作你都沒有放過。
師:比較是估測時常用的一種方法,你以媽媽的身高爲標準來判斷老師的身高,也是一種好辦法。
師:剛纔,我們在測量的時候,大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測量工具,它們能幫助我們迅速知道一個物體的長度。
(二)活動二:尋找並使用自身的測量工具
師:當你需要測量一個物體的長度的時候,你的身邊沒有現成的測量工具,你準備怎麼辦呢?你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢?它們雖然沒有尺子測量得準確,但是在很多時候也能幫我們的忙呢!
師:你身上還有別的尺子嗎?剛纔那個同學把媽媽的身高作爲標準來判斷老師的身高,就是一個很好的方法。其實,你自己的身高也是一個很好的尺子呀!下面,我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎?
師:現在我來佈置任務,請你量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離,可以自己量,也可以找同學合作。
(學生自己量或互相合作,並將量的結果填在書上。)
師:測量好了嗎?下面我們就來試驗一下看你們的尺子管不管用。我請我們班的2位同學到前面來,請你估計他們的身高。
(2名學生同時上臺。)
師:再估計一下這2位同學的腰圍、頭圍是多少。知道什麼是腰圍、頭圍嗎?
師:你能以自己身上的尺子爲標準進行比較,說得挺有道理的,我感覺你估計得應該是比較準確的。現在我想知道你們的腰圍和頭圍的準確長度,要怎麼測量呢?誰有比較好的方法?
(學生測量。)
師:你們測量的結果和你們剛纔估計的結果比較一下,你能發現什麼?
師:看來,我們身上的這些尺子還真管用。我們再來試一次。你知道了自己的步長,請你以這條線爲起點,估計一下10米大約到哪裏,自己做一個記號。
師:再來走一走,看這10米你大約需要多少步?看着這麼長的距離,請你估計一下,需要多少個同學手拉手纔夠10米?誰想來試一試?
師:透過這些活動,使你想到了什麼?你會對物體的長度進行正確的估計嗎?
師:你們說得真是太好了,知識和能力就是這樣在日常生活中透過練習積累起來的。希望你們在日常生活中自覺地多做練習,做一個生活中的有心人。
(三)活動三:練習
師:下面我們就一起來做一個有關這方面的小練習。請同學們開啟書第19頁,看第3題,你能看懂嗎?誰能說說看?
師:那就自己完成吧!
(學生獨立完成。)
(四)活動四:總結
師:這節課,你們有什麼收穫?
板書設計:
簡單的估測和測量
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