二年級數學下冊總複習教案最新模板

作爲一位兢兢業業的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編爲大家整理的二年級數學下冊總複習教案最新模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級數學下冊總複習教案最新模板1

教學目標：

1.知道一個個地數，10個一是十，十個十個地數，10個十是百，一百一百地數，十個百是千。

2.知道並能說出數位順序表的排列及每位的實際意義。

3.會用正方體積木塊、千數簡圖、人民幣等不同方式表達數。

教具：

方塊學具、課件。

教學過程：

內容教師活動

一、情境引入

1.出示多媒體花圖

師：這些花多美，想知道究竟有多少，可以怎麼辦?根據學生回答小結：一朵一朵地數用.表示十朵十朵地數用-表示一百朵一百朵地數用□表示這是上節課學習千數簡圖的知識。

出示：□□□師：看簡圖你就知道花的朵數了，先寫數再讀數。(師出示答案校對)

2.揭示課題：數可以用千數簡圖表示，還可以怎樣表示?今天我們繼續探究千以內的數。(板書：小探究)

二、探究過程

1.認識十進制數位表，會用正方體積木塊表示數。

引：我們先看看小丁丁在做什麼?演示媒體，提示學生輕輕地跟着數。

問：看了電腦演示，你知道了些什麼知識?根據回答，小結並輸入結果。10個一是(十)，10個十是(百)，十個百是(千)。

小結：用正方體積木塊也可以表示數。

嘗試表示數。

A板書：312，要求：從學具中挑出合適的表示。(校對，說說你是怎麼想的?)

B問：4種學具中還有一種未使用過的，讓312變大，並寫出這個數。

小結：(出示表格)透過動手擺學具我們已經知道4種學具各代表什麼，請試着再說說。(輸入結果)針對練習：比比誰擺得又快又對?205出示答案(說說哪種學具未用到，爲什麼?哪一位上沒有單位?

板書：(個位、十位)根據你所掌握的本領與剛纔學到的結論，你能說說還有哪些數位嗎?按一定的順序說出。出示數位順序表，請學生提問。

小結：從左到右變大，滿十個千還有更大的，所以用省略號。

2.練習運用要求將引入題改爲用正方體表示，並說組成，檢驗自己對否。出示結果校對。

A完成書3(1)，先說組成再寫數。

出示：243

要求：用手中的學具或桌上的筆紙等材料，自己試着表示這個數。出示媒體，看看你與誰的想法一致。介紹人民幣的表示法，想想怎樣準備。

小結：同一個數可以用多種方法表示。

B針對練習：書3(2)(3)口頭說說302改用正方體表示如何改?230改用人民幣表示如何改?501改用千數簡圖表示如何改?

小結：大家學得真不錯。

三、綜合運用

按1到4號編一題，考考其他3人，可以是讀數、寫數、分拆或說組成，也可以是今天所學的內容。

四、課堂小結說說今天學到的本領。

二年級數學下冊總複習教案最新模板2

教學目標：

1.培養學生十進制的數學建模能力，用自己喜歡的模型來表達數，建構適合自己的數世界。

2.認識數位順序表。

3.透過小組合作共同操作、探究，培養學生協作與交流的能力。

教學過程：

一、複習引入

1.上節課我們學習了用千數圖的簡圖來表示千及千以內的數，你知道這張圖表示哪個數嗎?(出示圖)它表示()，由()個百、()個十和()個一組成。寫作()，讀作()。

2.能不能用其它的方法來表示千以內的數?今天我們就來研究用其它的數學模型來表達數。出示課題：小探究。

二、探究新知

1.小組合作，動手操作，用小正方體積木塊來建構千以內的數。

(1)請小朋友仔細看看能不能用桌上的學具小正方體來表示數呢?

引導：一個一個地數10個小方塊組成一條10個一就是十十個十個地數10個條組成一板10個十是一百一百個一百個地數10個百組成一大塊10個一百是一千多媒體演示，完成表格。你們知道一塊、一條、一板、一大塊分別可以用什麼來表示嗎?請你填入表格。匯出數位順序表：……千位百位十位個位

(2)練習：它表示哪個數?書最後一題。學生獨立完成後集體交流。

2.用貨幣來表示數(課前準備好面值一百元、十元、一元的人民幣)

(1)小朋友請你數一數學具中共有多少人民幣?

(2)你是怎樣數的?個別交流。

(3)你們小組一共有多少錢?它是由幾個百幾個十和幾個一組成的?

三、綜合應用

1.請小朋友用你喜歡的方法來表達243。你怎樣表示243?學生交流。多媒體演示。小胖：用貨幣來表達243。小巧：用小正方體組成的塊、條、板來表達243。小亞：用千數圖的簡圖來表示243。

2.現在我們來看圖寫數。書第三題，個別完成後交流，並說說是怎麼想的。

3.遊戲：同桌互動，說說我擺的數或者我說數你來擺。

4.讀一讀、畫一畫、說一說

四、拓展提高可以合成幾(必須合成三位數)?

比一比、賽一賽，你能寫出幾種?

9 400 30

8 70 500

二年級數學下冊總複習教案最新模板3

教學目標：

1、使學生體會三種角的特點，會辨認直角、鈍角、銳角，能夠尺子畫角。

2、滲透比較角的.大小的方法，能在生活中找出三種角。

3、培養學生的動手操作，交流探索的能力。

教學重難點：

透過與直角比較辨認銳角和鈍角。

教學過程：

一、引入

1、老師穿西服(很多角)出現在課堂上，今天老師帶了一個我們以前學過的數學知識來到教室裏，這個老朋友就在老師的衣服上，請你仔細觀察。

1、讓學生說說角是由哪些部分組成的，都有些什麼特點。

2、

二、觀察主題圖

1、請學生觀察主題圖。說說你看到了什麼?有角嗎?說說在哪裏。

2、除了我們認識過的過的直角，還有什麼些什麼樣子的角?

三、體會比較鈍角和銳角

1、請你用身體來表示出這些角來。

2、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角，你發現可以把圖上的這些分分成幾類?

3、這些比直角要小的角書上把它們叫作什麼角?比直角要大的這些角叫什麼角?

4、那你能用紙折出銳角嗎?你怎麼知你折的角就是銳角?讓學生邊比邊說。

5、折出鈍角說說

6、找出生活中的三種角。

7、完成39頁第1題。

四、動手畫角

1、動手試畫，說說你是怎麼樣畫角的。要注意什麼。

2、根據老師的要求畫角。

五、完成39頁第2題。

六、用三角板拼出鈍角，看誰拼的多。

二年級數學下冊總複習教案最新模板4

教學目標：

1、知識與技能：學會辨認直角、銳角和鈍角，會畫銳角和鈍角。

2、過程與方法：透過找角、畫角等一系列活動，培養動手能力、合作意識，激發創造性思維。在對簡單物體和圖形的形狀的探索過程中，發展空間觀念。

3情感、態度與價值觀：透過活動獲得成功的體驗，建立自信心;透過課堂中創設的生活情境，感受生活中處處有數學，培養學生學習興趣。

教學重、難點：

學會辨認直角、銳角和鈍角，發展空間觀念。

教學過程：

一、魔術匯入，複習鋪墊

師：同學們，大家都認識潘老師，你們一定不知道潘老師還會變魔術吧。不信，你們看，老師可以用手中的這張紙變一個大家都認識的老朋友!你認識嗎?

師：關於角，你已經知道了哪些知識?

生：我知道一個角有一個頂點，兩條邊。

生：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫一個角。

生：像國旗角，桌子角，都是直角。

二、分類比較，認識銳角和鈍角

師：週末了，同學們都喜歡去遊樂園吧，今天潘老師就帶大家去看一看，請同學們仔細觀察畫面，你能根據上學期所學的有關角的知識，找一找，圖中哪裏有角?

師：同學們太棒了，找到了這麼多的角。(課件演示：去掉背景圖後所顯示大小不同的角。)它們長得一樣嗎?你們能根據它的特點分分類嗎?

1、給“角”分類。

師：請同學們拿出手中的學具卡片，先獨立思考，你按什麼標準分類?想想可以怎麼分，分好後和同桌說一說。

(1)分成兩類：一類是直角，一類不是直角。

(2)也可以分三類：直角分一類，比直角小爲一類，比直角大的可以爲一類。

師：這樣分更細緻一些，我們發現不是直角的角里，有比直角大的角，也有比直角小的角，大家也是這樣認爲的嗎?

師：那你們是怎麼知道1號角和3號角就比直角大?而4號角和5號角就比直角小呢?

師：嗯，如果這些角比較接近直角，開口的大小和直角很相近，我們看不出怎麼辦呢?用什麼方法來驗證呢?

生：用三角板上的直角來比較。(驗證方法：用三角板上的直角的頂點和所量的角的頂點對齊，一條直角邊和角的一條邊重合，這樣就可以比較這個角的開口是不是比直角大或小。)

2、揭示“角”的名稱。

師：在這三類角中，我們已經認識了角家族中的直角，其實其他兩類也是叫的兄弟，一個是直角的弟弟，一個是直角的哥哥，大家知道我爲什麼說4號角和5號角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣，比直角小的角就是銳角，直角的哥哥也有一個好聽的名字，叫鈍角，像這樣，比直角大的角就是鈍角。今天我們就老學習銳角和鈍角。(板書課題)

師：角家族我們認識了銳角、直角和鈍角。

師：那麼給這3個兄弟排排隊吧，誰是老大，誰是老二，誰是老三?(板書：鈍角>直角>銳角)

現在老師提兩個問題，我敢誰第一問題，提出後，所有人的小手都能舉起來，而第二個問題提出來後，舉起小手的就會寥寥無幾了。信不信?

第1個問題：什麼樣的角水銳角?什麼樣的角是鈍角?

第2個問題：用什麼辦法開判斷一個角是不是銳角或鈍角?

師：(得出結論)和直角比，開口比較明顯的，我們可以直接看出來，但開口大小比較接近直角的，我們可以利用三角板的指教來驗證。

師：既然大家已經找到好辦法了，我們在來用一用，看看我們的高招靈不靈。(課件出示幾個不用的角，請同學來判斷)

教師出示兩張實物卡片，角的大小比較接近直角的。請同學們到前面來驗證。

師：看來這樣的問題難不倒大家，課件出示，請同學們，獨立完成這倒題。

3、找找生活中的“角”。

師：角在我們的生活中無處不在，不僅藏在遊樂園裏，其實就藏在我們身邊，現在請同學們找一找，在哪裏見到了角，是什麼角?

很好，其實數學知識在我們身邊無處不在，我們有知道的，也有一些我們不知道，等待大家去發現。

4畫“角”。

師：既然我們認識了銳角和鈍角，想不想畫一畫，那誰來說一說，你想怎麼畫一個銳角或鈍角呢?(先畫`````後畫`````)(課件出示畫法，請學生來畫)

師：你能試着畫一個儘可能小的銳角和一個儘可能大的鈍角嗎?

三、教畫人物簡筆畫

師：角在美術中也有妙處!在美術中有一種畫叫人物簡筆畫，它是非常簡單的圖形拼擺起來表示人物的一些簡單動作，像這樣用圓表示頭部，用線段表示身體，用角表示四肢(胳膊和腿)。

師：請同學試着創造，用我們學會的角來表示四肢，看看你能創造出那些姿勢。(學生作品展示)

四、總結

師：透過這節課的學習，你有什麼收穫?

二年級數學下冊總複習教案最新模板5

教學目標：

知識與技能：

1.使學生理解0.1與1之間的進率是10。

2.使學生理解1.1只能是1+0.1，也即1+1/10。

過程與方法：

透過討論，再一次加深對0.1、0.01、0.001之間的進率認識，加強學生十進制的觀念。

情感與態度：

培養學生的探究能力。

教學過程：

匯入階段：

1.用小數表示數射線中的分數(p18/2)

我們已經知道分母是10，100，1000，……的分數可以用小數表示。0.1，0.01，0.001，……都是小數的計數單位。每相鄰兩個計數單位間的進率是10。

[教師直接告訴學生“0.1，0.01，0.001，……都是小數的計數單位”，開門見山地講授知識。]

中心階段：

利用匯入階段的數射線。

(一)出示p18圖1：提出疑問

學生討論彙總

10個0.1是——“零點拾”

10個0.1是1

請學生說說各自的理由。

0.1就是1/10，10個1/10就是10/10，也就是“1”

出示p18圖2，引導學生理解。

出示，提出下一個問題

學生討論彙總

11個0.1就是10個0.1再加上1個0.1，就是1.1。

(三)出示p18圖3，引導學生理解

[透過學生看圖，同桌討論，自己得出結論，充分培養學生的探究能力。]

練習階段

1.P18試一試

[在練習中，鞏固知識點，幫助學習困難生建立學好數學的信心。]

總結

本節課我們主要學習了哪些內容?