夸父逐日和兩小兒辯日(人教版七年級必修) 教案教學設計

 教學目標

1．反覆朗讀課文，結合課文註釋，疏通文意。

2． 積累文言字詞。

3．多角度理解兩篇短文的內涵。

教學重點

1．積累文言字詞，正確翻譯課文

2．多角度理解兩篇短文的內涵。

教學難點： 

   培養學生質疑問難，探究知識的興趣，激發學生的創新熱情。 

教學時數：一課時

教學過程：

一、學習，《夸父逐日》

  1．讀課文《夸父逐日》。（多種方式熟讀）

  2．講故事，要求用自己的話創造性的複述故事情節。 

  3．疏文意，解釋重點字詞，翻譯全文。 

 4．評人物，談談自己對夸父這一神話人物的認識。（多角度評價）

5．談理解，理解結尾“棄其杖，化爲鄧林”。

 6．悟主題。

二、學習《兩小兒辯日》

  1．讀課文《兩小兒辯日》，（多種方式熟讀） 

  2．疏文意，解釋重點字詞，翻譯重點語句。

  3． 談理解，簡要指出爭論雙方意見分歧的焦點；“兩小兒笑曰”中的“笑”如何理解？該不該“笑”？

  4． 悟啓示，談談兩小兒“辯鬥”和“孔子不能決”對你有何啓發。（多角度理解主題）

三、競背《夸父逐日》與《兩小兒辯日》

四、拓展延伸（閱讀下列文言短文，完成文後題目）

（一）《精衛填海》 

又北二百里，曰發鳩之山，其上多柘木。有鳥焉，其狀如烏；文首、白喙、赤足，名曰精衛,其名自叫。是炎帝之少女名曰女娃，女娃遊於東海，溺而不返，故爲精衛。常銜西山之木石，以堙於東海。

　　　　　　　　　 --《山海經 北山經》

1．翻譯全文 

2．這也是選自《山海經》的一則中國古代神話，試比較《夸父逐日》分析兩則神話的相同點。（表現古代人民挑戰自然、征服自然的願望和頑強的毅力。）

（二）日喻    蘇軾 

生而眇者不識日，問之有目者。或告之曰：“日之狀如銅盤。” 扣盤而得其聲。他日聞鍾，以爲日也。或告之曰：“日之光如燭。”捫燭而得其形。他日揣龠，以爲日也。日之與鍾、龠亦遠矣，而眇者不知其異，以其未嘗見而求之人也。

1．翻譯全文

2．解釋文中加點的字

3．讀了這則短文給你什麼啓示？（做學問如果不透過自己刻苦鑽研，親身實踐，只是靠打聽別人，隨便相信別人，就一定不會深入，不僅失於片面，而且還容易犯錯誤。學習，不能只空談理論，而是得自己下真功夫，下苦功夫，要有真才實學，要受到實際鍛鍊。 ）

附：

《夸父逐日》與《兩小兒辯日》導學講義

青羊實驗中學      張曉敏   

一、學習目標

1．正確 流利 有感情地朗讀兩篇短文。 

2．積累文言字詞，正確翻譯課文。

3．多角度理解兩篇短文的內涵。

二、課前預習

1．熟讀課文，家長簽字                               

2．給加點的字注音

夸父（     ）     盤盂（     ）     滄滄（     ）     多知（     ）乎

3．結合課文註釋，疏通文意。

4．你還有哪些不懂的地方？請寫在下面。

三、課堂導學

（一）學習，《夸父逐日》

  1．讀課文《夸父逐日》。（多種方式熟讀）

  2．講故事，要求用自己的話創造性的複述故事情節。 

  3．疏文意，解釋重點字詞，翻譯全文。 

 4．評人物，談談自己對夸父這一神話人物的認識。（多角度評價）

5．談理解，理解結尾“棄其杖，化爲鄧林”。

 6．悟主題。

（二）學習《兩小兒辯日》

  1． 讀課文《兩小兒辯日》，（多種方式熟讀） 

  2．疏文意，解釋重點字詞，翻譯重點語句。

  3． 談理解，簡要指出爭論雙方意見分歧的焦點；“兩小兒笑曰”中的“笑”如何理解？該不該“笑”？

  4． 悟啓示，談談兩小兒“辯鬥”和“孔子不能決”對你有何啓發。（多角度理解主題）

（三）競背《夸父逐日》與《兩小兒辯日》

四、課堂導練

1．解釋下列一詞多義

      飲於河渭（      ）                     此不爲遠者小而近者大乎（     ）

      於舅家見之（     ）                    孰爲汝多知乎？（      ）

 於   賢於材人遠也（     ）             爲   舌一吐而二蟲盡爲所吞（     ）

      則其受於人者不至也（     ）            爲人謀而不忠乎（     ）

      薛譚學謳於秦青（     ）                以蟲草爲林（      ）

      我以日始出時去人近（     ）             見兩小兒辯鬥問其故（      ）

      徐噴以煙（     ）                       故時有物外之去（     ）

 以   其詩以養父母（     ）              故   溫故而知新（     ）

      可以爲師矣（      ）                    過故人莊（     ）

      此獨以跛之故（     ）                   而兩狼之並驅如故（     ）

      去後乃至（     ）                       日初出大如車蓋（     ）

去                                        蓋

      我以日始出時去人近（     ）             蓋一癩蛤蟆（     ）

2．解釋下列加點的字 

子東遊（     ）   辯鬥（     ）   日中（     ） 及日中（     ）則如盤盂（     ）

滄滄涼涼（     ）孔子不能決也（     ）。 孰（     ）爲汝（      ）多知（     ）乎？

3．說說下列字的古今異義

      古義：                                       古義：

走                                         湯

      今義：                                       今義：

      古義：                                        古義：

河                                          去

      今義：                                        今義：

4．翻譯句子

（1）夸父與日逐走

（2）我以日始出時去人近

（3）日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不爲近者熱而遠者涼乎？

（4）孰爲汝多知乎？

五．拓展延伸（閱讀下列文言短文，完成文後題目）

（一）《精衛填海》

又北二百里，曰發鳩之山，其上多柘木。有鳥焉，其狀如烏；文首、白喙、赤足，名曰精衛,其名自叫。是炎帝之少女名曰女娃，女娃遊於東海，溺而不返，故爲精衛。常銜西山之木石，以堙於東海。

　　　　　　　　　                                  --《山海經 北山經》

1．翻譯全文

2．這也是選自《山海經》的一則中國古代神話，試比較《夸父逐日》分析兩則神話的相同點。 

（二）日喻    蘇軾

生而眇者不識日，問之有目者。或告之曰：“日之狀如銅盤。”扣盤而得其聲。他日聞鍾，以爲日也。或告之曰：“日之光如燭。”捫燭而得其形。他日揣龠，以爲日也。日之與鍾、龠亦遠矣，而眇者不知其異，以其未嘗見而求之人也。

1．翻譯全文

2．解釋下列加點的字

生而眇者不識日（     ）       或告之曰（     ）       扣盤而得其聲（     ）

他日揣龠（     ）    以其未嘗見而求之人也（     ）    捫燭而得其形（     ）

3．讀了這則短文給你什麼啓示？