《將相和》第二課時教案設計

一、複習舊知，提出問題。

1、 透過上節課的學習，我們知道了《將相和》這篇課文主要講了三個小故事（學生齊讀板書：完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪）。

我們還學習了第三個故事，明白了藺相如是一個顧全大局，胸懷寬廣的人（板書：顧全大局、胸懷寬廣），所以負荊請罪的結果是——將相和好了，藺相如和廉頗成了好朋友，同心協力，保衛趙國。

2、既然有“和”，就說明他們曾經“不和”，爲什麼“不和”呢？

指名讀第16自然段，明白廉頗認爲藺相如就憑一張嘴升了官，他不服氣。

討論“嘴”指什麼？（板書：嘴）

（廉頗看不起藺相如，認爲他只是靠嘴巴說說，沒有其他本領。）

3、推出研究問題：藺相如是不是隻憑一張嘴，沒有其他能耐呢？

藺相如幫趙王解決了許多難題，比如“完璧歸趙”（出示貼圖）這個故事就是一個例子。

我們就來聽一聽，在這個故事中，趙王面臨着怎樣的難題？

二、深入閱讀，研討材料。（完璧歸趙）

㈠第2～3自然段

1、 聽2～3自然段錄音，說一說：趙王遇上了什麼麻煩事？（秦王知道趙王得了個無價之寶——和氏璧，就寫信說願意拿十五個城換這塊璧。）

2、 趙王接到信，非常着急，立即召集大臣來商議。趙王爲什麼如此着急？

（引讀）：大家說秦王不過想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當；可是不答應，又怕他派兵來打。

3、 到底要不要把和氏璧送去呢？“送”如何？“不送”又如何？能否用上“如果……就……；如果……就……”用自己的話說說趙王爲什麼而着急？

（趙王深深地知道秦國並無誠意以城換璧，如果如信上所說把和氏璧送去給秦王，秦王當然不會如約交付城池，趙王就只能白白吃虧，讓秦王輕易地佔到便宜；如果不按照秦王的話做，只怕秦王會以此爲藉口，發兵進攻，到時候遭秧的就是趙國。）

㈡第4～7自然段

1、正當羣臣無策，趙王左右爲難之時，有人向他推薦了勇敢機智的`藺相如。（板書：勇敢機智）

聽4～7自然段錄音

2、 我們來看看，所謂“機智勇敢”的藺相如是怎麼給趙王出主意的。

（生齊讀第6自然段）藺相如想了一會兒，說：“我願意帶着這塊和氏璧到到秦國去。如果秦王真拿十五個城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五個城，我一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由。”

3、我們以前學過，文章一般透過哪些方面來表現人物的性格特徵呢？（人物的言行）

⑴ 在這段話裏，能否從藺相如的言行中體現出機智勇敢呢？抓住重點詞品一品，填好表格，說說爲什麼。

⑵ 學生彙報，教師點撥

① 藺相如“想了一會兒”，他在想什麼呢？是在想到底要不要去嗎？

（藺相如想的並不是去不去，而是在想如何既能保住和氏璧，又不給秦王發兵進攻製造機會。）

② “願意”：在國家危難之時能挺身而出。

③ “如果……就……；如果……一定……”（出示句子）：這是兩個假設句的連用，表示對兩種情況的對策。藺相如把兩種情況都考慮到了，說明他慎謀遠慮，考慮周全。

④ 句式訓練：能否用“如果……就……；如果……一定……”說一句話

⑷ 朗讀指導：藺相如把問題考慮得非常透徹，連對策都想好了，真可謂是成竹在胸。該怎麼才能把這幾句讀好呢？

自由讀——指名讀——齊讀

㈢第8～9自然段

趙王和大臣們沒有別的辦法，只好派藺相如帶着和氏璧到了秦國。藺相如到了秦國，進宮向秦王獻上和氏璧（板書：進宮獻寶）。秦王喜歡這件寶物嗎？從哪裏看出來的？

朗讀訓練：指名學生讀“秦王雙手捧住璧，一邊看一邊讚歎”。