《熱愛生命》 導學案(鄂教版九年級)

一、閱讀目標

1、識記理解課文的重要字詞。

2、學會透過理解文中重要語句的深刻含義來把握人物思想感情的基本方法。

 二、目標連結

理解重要語句在文中的含義是閱讀的基礎，能在上下文語境中迅速地領悟重要語句的含義，是評價閱讀水平的一項重要標誌。

   “文中重要語句”通常是指能夠提示和概括文章中心的語句，能夠概括段意的語句，內涵豐富、耐人尋味的語句，對全文的內容和結構起重要作用的語句，在寫景狀物、刻畫人物和議論抒情等方面有畫龍點睛作用的語句，表達形象生動獨出心裁的語句。

    體味和推敲文中重要語句的含義，是在具體的語境中分析句義和作用，包括分析句子本身的意思，句子的深層含義，體味句子的言外之意，理解句子的表達作用，分析句子使用了何種句式、什麼修辭手法及其表達作用，或分析句子的表達意圖，或對抽象的句子進行闡發使之具體化等。正確分析和理解這些句子的含義，有助於我們理解文章，從而更好地去把握文章的主旨。

    如何透過理解文中重要語句的深刻含義來把握人物的思想感情呢？不妨抓住以下要領。

    1．抓住句子中的關鍵詞來體味。有些句子的深刻含義是透過幾個關鍵詞來體現的，關鍵詞的含義搞明白了，句子的完整內涵也就理解了。例如老舍在《濟南的冬天》一文中寫道：“真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了着落，有了依靠。”這句話看起來並無奇特之處，無非是寫人們心裏有底罷了。但是，如果你把“着落”、“依靠”和“面上含笑”聯繫起來看，你就覺得“着落”、“依靠”兩個詞是作者特意選用的，它們揭示了濟南人之所以在冬天“面上含笑”的根本原因。既表明了濟南人對“小山”的特殊感情，也表達了作者描寫這些小山的特殊感情。

    2、從文章思想感情的底蘊上去體會。結合文章主題，體會句子的深層含義。作者遣詞造句是爲文章中心思想的表達服務的，那麼在分析句子的深層含義時，有必要考慮句子是否與文章主題有關，從而做出正確的分析。

3、結合寫作方法，品味句子的深刻含義。有些作者在作品中運用一些寫作手法或修辭手法，使句意含蓄，耐人尋味。因此，結合寫作手法品味句子的深刻含義也是一種重要途徑。

三、閱讀過程

走進作者及其作品

 傑克倫敦(1876～1916)美國小說家，生於加利福尼亞舊金山一個破產農民家庭。他從幼年起就不得不出賣體力養活自己。他當過牧童、報童、童工、工人、水手。他還參加過1893年大恐慌中失業大軍組成的抗議隊伍，以流浪罪被捕入獄，罰做苦工幾個月。 出獄後，他一邊拼命幹活，一邊刻苦學習，廣泛涉獵達爾文、斯賓塞、尼采和馬克思等人的著作。他曾考進加利福尼亞大學，一年後輟學。後來受了阿拉斯加淘金熱的影響，加入了淘金者的行列，卻因病空手而歸，但帶回了北方故事的豐富素材。從此，他埋頭寫作，成爲“出賣腦力勞動”的職業作家。 

傑克倫敦從1900年起連續發表了許多短篇小說，通稱爲“北方故事”，是他的成名之作。 傑克倫敦在不長的十幾年創作生涯中共寫了19部長篇小說，150多篇中短篇小說和大量文學報告集、散文集和論文。其中比較優秀的還有《荒野的呼喚》(1903)、《白牙》(1906)、《天大亮》(1910)、《月谷》(1913)、《墨西哥人》(1913)，和受到列寧讚賞的《熱愛生命》。

2、禮讚生命的堅韌與頑強的詩句：

①千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風。（鄭板橋）

②野火燒不盡，春風吹又生。(白居易)

③大雪壓青松，青松挺且直。（陳毅）

④只要有勇氣，生活就會變得美好。（佚名）

匯入

生命究竟是什麼？人，可能無法說清。生命的力量究竟有多大？人，可能也無法說清。生命有時是極其脆弱的。瞬間，它可能就會化爲烏有。可是生命有時又無比強大，讓你不能不爲之驚歎。美國小說家傑克倫敦的小說《熱愛生命》就給我們展示了一曲生命的讚歌。

（一）結合“十注”  帶疑初讀（25）分鐘

環節要求： 細讀默想  用心十注  整體感悟  卒章反芻 教 學 過 程 設 計

1.（1）找出你們小組把握不準讀音的、容易寫錯的、容易理解錯的字詞，並設計成一道測試題，任抽一個組進行測試，然後由你們組給出矯正性評價。

（2）理解下列詞語在文中的語境義，然後任選其中四個按其語境義造句。

窒息    踉蹌    輾轉   吹毛求疵   海市蜃樓 

2.課文整體感知探究

小說的主人公在茫茫荒原上面臨着哪些生死考驗？他爲什麼能超越極限、戰

勝病狼而頑強地生存下來？

答：主人公所面臨的生死考驗有飢餓、惡劣的天氣(“接下來是幾天可怕的雨雪”)、個人體力的極度虛弱、傷病以及野獸的威脅(“這地方的狼很多”)等。他之所以能戰勝這些並頑強地生存下來，是因爲他堅韌頑強，不畏艱難險阻。他雖然身體衰弱無比。並且時常處於昏迷之中，卻有着驚人的意志力。在這場人與自然、人與自我的至死搏鬥中，人的偉大與堅強也最鮮明地體現了出來。作品所要弘揚的正是這樣-種硬漢精神。 

3.朗讀品鑑

分小組運用多種形式朗讀課文（自由讀、領讀、齊讀、組合讀、情境讀、角色讀），然後小組自由展示，其他小組自由矯正評價，教師作最後矯正評價並評選出最具有朗讀才能的組（員）。

（1）評選的結果是        &nbs;                                                                                

    （2）我對這次評選的看法是                                          

（二）小組合作  置疑探讀（15分鐘）

環節要求：我置我疑  疑義相析  解疑互進  獻疑待詁

 1．細讀課文，品味下列句子對錶現人物思想感情的作用。 

  （1）、這些殘骨在一個鐘頭以前還是一頭小馴鹿……難道在天黑之前，他也可能變成這個樣子嗎？生命就是這樣嗎，呃？真是一種空虛的、轉瞬即逝的東西。

答：這是在主人公飢餓難忍、無處覓食之時的思維獨白，一頭可愛的小馴鹿只剩下了骨頭，他聯想到什麼呢？聯想到自己，聯想到生命是如此脆弱，這說明即使意志堅強的人也有內心的矛盾和痛苦，在同環境和困難鬥爭的時候也有自身的灰心和軟弱，真實地反映了人物的內心。

 （2）、他蹲在苔蘚地上，嘴裏銜着一根骨頭，吮吸着仍然使骨頭微微泛紅的殘餘生命……有時砸到自己的指頭，使他一時感到驚奇的是，他並不覺得很痛。

答：“他”的行動是“他”生命力的最好的證明，即使生肉、碎骨也讓他感到欣喜，可見對生命的熱愛，對生的渴求。同時他不覺得痛則說明身體的虛弱，反應開始遲鈍了。

 （3）、他只是從夢裏慢慢甦醒過來，覺得有條舌頭在順着他的一隻手舐去……這個人已經把全身的重量都壓在狼的身上。

答：透過對主人公內心世界和細節、動作的刻畫，揭示了主人公身處困境卻不肯向困難低頭，頑強不屈同自然作堅決鬥爭的堅強意志和對生命的熱愛。

2.新語文實踐活動

我們時常在各種媒體中看到中學生因生活、學習的不如意而自殘，甚至輕生，學習這篇課文以後有什麼啓發？你能對他們說點什麼嗎？

（三）交流展示  釋疑導讀（15分鐘）

環節要求：小組交流  陳述己見  組間論辯  教師點撥

1、疑惑問題備忘（或板書設計）：

2.閱讀收穫展示（或教學後記）：

（四）緊扣目標  發展擴讀（10分鐘）

環節要求：對應目標  方法遷移  擴讀增量  發展能力

父子

蕭忠民

    半夜，201宿舍的聚會散了。應邀來的幾位女同學，各人臉頰上帶了半醉的酡紅，相挽而去。桌上地下，盡是殘羹剩汁，果殼糖紙。同房的幾位，歪倒在牀上，沉浸在醉飽的酣暢裏。獨有陳雙喜，神思恍惚，坐立不寧。

    轉了幾圈，他走出宿舍門，立在樓廊眺望夜色裏顯得十分空曠的校園，心裏納悶：“怎麼回事，爹還不回？”

    上午，他從僻遠的鄉下趕回學校，老爹與他同路，挑一擔自做的掃把來城裏賣。下午，老爹賣完掃把，趕來學校，將所得的60元錢交給雙喜。因爲晚了，只好歇一晚，明日再趕路回家。同宿舍的同學都到齊了，商議着晚上聚會一次，把班上的幾位女同學也請來了。雙喜雖然口裏贊同，但一想到爹，心裏甚是尷尬：爹那身粗布衣裳，一雙滿是老繭的大手，黑皺的面容，更有那鄉下漢子的粗俗談吐，讓女同學見了，怎好意思？沒奈何，買來張電影票，把爹支出去了。愉快的聚會中間，他生怕老爹突然走回來，讓他難堪。

    可是，此刻聚會已散，電影也早該演完了，還不見爹回來？莫非他老人家賭氣回鄉下去了？

    想到這兒，雙喜心裏打起鼓來了，連忙下去探尋。偏西的月兒被雲層遮住了，校園內道路幽暗，少有行人。轉了幾處，向校傳達室、冷飲店和俱樂部幾個還亮着燈的處所打聽，都沒有結果，只得悶悶走了回來。到宿舍附近，偶然朝東端一望，只見垃圾站附近的一棵樹下，有點紅光一閃一閃，似有人在抽菸。

    陳雙喜疾步走過去，那黑影站起來，拍拍屁股，咳了兩聲。

   “啊，爹，您怎麼坐在這兒？”

   “這裏不好嗎？你們的聚會結束了？”

    老爹只淡淡地應了一句，擲掉菸頭，彎腰拿起一個東西，遞給雙喜。“剛纔給你們屋子做了個掃把呢，你拿回去。”原來，老爹下午來到兒子宿舍裏，看到那髒亂不堪的樣子，想找個掃把將屋子清掃一番，可找了半天也沒找到一隻掃把，原來那隻只剩下把柄了，就後悔自己沒有帶一隻來。晚上看完電影后，又想起掃把的事來了。於是便去木工房討了木棒、棕索之類，不一會兒工夫便做成了一個新掃把。走到宿舍門口，見兒子和同學們正在喝酒聚會，熱鬧非凡，便默默地走開了。在校園轉了幾圈後，索性坐到大樹下抽起煙來。兒子的心事，他自然明白。但也曉得自己這副模樣很不體面，因而也不怪罪兒子。這會兒，見雙喜有些不願拿掃把，心裏便不痛快了。攥着掃把的那隻粗黑的大手微微抖動着。

   “放心吧，孩子，這掃把丟不了你的臉！”

第二天，201宿舍，除了陳雙喜，其餘幾位直睡到日當正午才醒。睜開朦朧的雙眼，都驚喜地發現，夜裏狼藉不堪的宿舍，現在卻整理得井井有條，地光桌潔，門角處，還添了把嶄新的掃把呢！

（五）矯正評價  能力測讀（15分鐘）

環節要求：自我作答  組內小結  準確表述  待師驗證

1.基礎知識堂清檢測

（1）選出下列注音有誤的一項：（  B  ）

A半身不遂（suí）   咀嚼(jué)    馴(xún)鹿

B令人作嘔(ōu)      暖和(huō)    蜿蜒(yán)

C海市蜃(shèn)樓    耷(dā)拉     巉(chān)巖 

D 吮(shǔn)吸       窒(zhì)息     加冕(miǎn)

（2）根據詞語的意思寫出相應的成語。

①比喻虛幻的事物。（海市蜃樓   ）

②故意挑毛病找差錯。（吹毛求疵）

2．認真閱讀《父子》，按要求回答問題。

  （1）、如何理解文中畫線句“放心吧,孩子，這掃把丟不了你的臉”的含義？(10分)

答：實質上是說他不會給兒子丟面子。掃把所代表的節儉、勤勞的品德不會讓人丟面子。

  （2）、請找出文中運用細節描寫的語句一處，說說它對刻畫人物的作用。（20分）

答：語句略。

老爹”：勤勞善良，節儉，愛子，善解人意，教子有方等。

陳雙喜：熱愛父親，愛慕虛榮，知錯能改。

  （3）、“老爹”留下的只是60元錢和掃把嗎？請談談你的感悟。（20分）

答：（1）發揚父輩的美德；（2）珍惜父母之愛；（3）善待父母之愛；（4）要學會感恩（其它感悟合情理也可給分） 自我評價 小組評價

                             設計：向欣   朱瑩瑩  終審：陳良文

陳良文