課文《我們的民族小學》教案反思
在教學課文最後一段中這就是我們的民族小學,我們邊疆的一所民族小學。這句話中,孩子都知道該怎麼讀。但是朗讀的時候沒有感情。
劉湘很會說,立即說這是因爲我們很自豪,應該很自豪的讀。我把這個詞寫在黑板上了,表揚了劉湘的感悟很準確,便問孩子什麼是自豪呢?有同學立即喊出來是驕傲的意思。可是立即有反對的聲音,很堅決的聲音不是,不是驕傲的意思!我沒有正面回答,只是進一步反問孩子是嗎?我看到胡家海正在玩着什麼,故意以他爲例子,說了胡家海最近的字寫得很有進步,老師表揚了他,他立即得意洋洋,驕傲極了!這是個驕傲。接着又引用課文語句,這就是我們的民族小學,我們邊疆的.一所民族小學。我爲身爲民族小學的一員而驕傲。請同學們說說這兩個驕傲意思一樣嗎?在這麼具體的語言環境中,孩子立即分辨出不一樣,立即說第二個驕傲就可以用自豪了。
那麼我們課文裏的自豪是爲什麼自豪?爲這所學校的美麗自豪!爲小朋友在這裏快樂的生活自豪!嗯,已經點到了,我就此止步。還是用讀的方法,讀了孩子喜歡的句子,有一些學校環境美的句子,一些窗外安靜的句子,請孩子們多讀讀這些句子,讀好這些句子。
在生字的學習中,我只重點和大家學習兩個字舞和戴兩個難字,其餘的幾乎略過不說。看到孩子們的作業交上來時,我發現大部分孩子能夠寫正確,個別孩子不對。不過書寫的質量不高,寫得不漂亮。寫一手好字,是語文課應該追求的,應當是每節課都必須要的。
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