小學二年級語文《流動的畫》教案

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編爲大家整理的小學二年級語文《流動的畫》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學二年級語文《流動的畫》教案1

教學目標

★學習必認字11個，必寫字6個，理解本課詞語，引導學生積累運用，並指導個別字的書寫。

★學習正確、流利、有感情朗讀課文，感受祖國大地的美麗，激發學生熱愛祖國的情感，同時滲透環保教育。

★繼續學習利用形聲字特點來識字的方法，培養學生自主識字的能力。

教學重點

利用多種方法識字，並能爭取朗讀、感悟課文。

教學難點

培養學生識字能力，引導學生在學習過程中學會積累;“穿梭”一詞的理解。

教具準備

圖片，詞卡，多媒體課件

課後反思

“流動的畫”是北師大版教材第三冊中第四個主體單元“祖國”中的第一篇主體課文。文中描述了“我”坐在火車的車窗邊觀賞祖國大地，看到車窗外美麗的風景，感覺到我們的祖國美麗如畫。火車在動，“畫”也在動，這幅流動的畫更美麗。而文中的“我”則是最美麗的，因爲“我”不隨便往“畫”裏扔垃圾，是一個“懂事”的娃娃。這篇散文詩共分爲兩小節，內容不難理解，讀起來琅琅上口，充滿着濃濃的情意，也賦有濃厚的童趣，有着很豐富的審美資源。本文需要學生識寫的生字，都包含在優美的詞句當中，因此，本課的識字教學可以和對文章閱讀緊密結合。同時，學生可以透過朗讀與欣賞，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受詩歌的優美，在積累祖國語言文字的過程中，更多地瞭解祖國，培養熱愛祖國的感情。這些，都是教學的重點。透過對這篇課文的學習，還應增強學生的環保意識。

本課力求體現了以下幾點：

1、利用多種方法識字。課標指出：識字教學要注意“教給學生識字方法，培養學生的識字能力。”在本課的教學中，我充分調動學生已有的識字能力，注重看拼音識字，培養學生自主識字的意識。同時，引導學生學會用漢字構字規律，形聲字的特點來識字。在教學過程中注意方法的點撥。愛因斯坦說過“興趣是的老師。”在本課的識字鞏固環節中，我還根據學生的年齡特點加入了適當的識字遊戲，如：當小老師帶讀、開火車等，激發學生學習興趣。

一、情境匯入，初識課題。

1、同學們，你們出去旅遊坐過火車嗎？(生：坐過)“嗚——”火車鳴笛的聲音。師：聽，這是什麼聲音？(生：火車聲)這時出現火車畫面。師：同學們快坐好，我們今天將乘坐這列火車進行一次快樂的旅行。(實際爲組織教學。)

2、師：火車開了！同學們快看！(給學生放流動的畫面。)看完後師生共同小結：這真是一幅流動的畫。

二、指導書寫。

1、這節課我們就一起學習詩歌“流動的畫”，(屏幕課題)“流動”是這節課需要學習寫的詞，請同學們跟老師書空課題。(“流”字用紅筆寫。)讀課題，指“流”字問：你怎麼記住這個字的？(點撥學生：用部首幫助理解這個字的意思，然後記住它，這真是一個好方法。)指導：寫這個字的時候注意不丟：點。老師板書。(學生練習)

2、“動”請你觀察，怎麼才能將字寫漂亮？書寫動

3、請你們觀察，怎麼寫才能將這兩個字寫漂亮？

4、學生書寫，學生寫字，評價。(把學生的字展示)

5、展示學生作品，然後補充完整

過渡：看到課題，你想知道什麼？讓我們一起走進課文，看看這到底是一幅什麼樣的畫。

三、感知課文，自主識字。

1、開啟書20頁，讀全文，看看和小作者一起看到了什麼。遇見不認識的字，藉助課後識字表的拼音爭取讀正確。

2、誰想讀課文？其他同學聽他讀音是否正確，一會兒來評價。

3、同桌互讀課文，互相評價，如果他能做到讀正確，並比較流利，就獎勵紅星給他。

4、男女生分小節讀，想一想和作者一起看到了哪些景色？

四、朗讀課文，識詞記字。

小學二年級語文《流動的畫》教案2

1、學生彙報都看到了哪些景色，老師板書簡筆畫。

我們和小作者一起看到的景色在課文的哪一小節？(第一小節)找找你最喜歡的句子讀一讀，

2、想一想你爲什麼喜歡。

在學生彙報的過程中加深對字詞的理解，指導學生朗讀，引導學生積累運用詞語。(注：以下順序並非上課時的順序，是將處理方式備出，上課時根據學生情況靈活調整。)

*小河彎彎曲曲。想見過的小河什麼樣子，再讀這句話。想想還有什麼是彎彎曲曲的，你能用這個詞說句話嗎？

*山腰飄着白紗。

A、讀詞語：山腰，白紗

B、請同學把詞貼到黑板上，和圖對應。

C、“山腰”引導學生貼到山的中部，結合人身體部位“腰”，來理解這個詞;用“月字旁”來幫助記這個字。(根據形聲字的特點記字)

D、想象：青青的山，綠綠的樹，山腰上繞着朵朵白雲，美嗎？試着讀出來。

*汽車往來穿梭。這句話中你認爲哪個字最難記？“梭”——課件演示什麼是梭子以及梭子是如何織布的。(可見突破學生理解的難點。)聯繫生活實際：汽車如何在公路上跑，理解往來穿梭。讀出感受。

*路邊開滿鮮花。在板書上貼上剪好的花草圖，請學生把鮮花這個詞語貼上。請學生判斷“鮮”的部首。(鮮的部首是個難點，學生不易判斷，教師該點撥的要點撥。)(查字典)

*水庫好似明鏡。出示圖，直觀感受，問：還可以說“水庫好_明鏡。”(用換詞的方法理解好似。)

*山坡點點人家。人家在哪？學生在圖中找，老師順勢貼出：山坡，這個詞語。指導學生看圖理解：這幾戶沒，那幾戶，離得很遠。讀出感受。(必要時，這句老師可以範讀。)

3、我們從第一小節的景色描寫中，彷彿和小作者在火車上看到的一幅“流動的畫”。(再次點題)你能試着用“流動”說一句話嗎？(在理解流動的基礎上培養學生積累運用的意識。)

4、請你們帶着感情，再讀書中對這幅畫的描寫。

5、這幅流動的畫真是太美了！板書：美

6、背誦喜歡的詩句，配樂。

7、發散思維：武老師，在暑假去了西藏，乘坐火車沿着青藏鐵路駛向拉薩，沿途我也看到了一幅流動的畫，你們看……(犛牛山野遍地、梯田層層疊疊、雪山高聳入雲、牧民悠閒自得)這流動的畫中都有什麼？

8、這麼多寫也寫不完，怎麼辦呢？你們從書上找一找，仔細想一想，就可以找到它。(省略號)

9、再來讀第一小節，感受祖國大地的美麗。

(同學們讀得多投入阿，有的還帶有表情，有的還加上動作。現在讓我們帶着這份美麗的心情讀一讀第一小節。)

小學二年級語文《流動的畫》教案3

1、過渡：小作者看到這麼美麗的景色，是怎樣想的呢？誰來讀讀第二小節。

2、大屏幕出示第二小節，指名讀，提示學生注意變紅的字的讀音。(忽然，扔出，弄髒，臉頰，都是比較容易讀不準的，點紅讓學生注意讀音，如果學生又讀不正確的，及時指正。)

3、再讀讀這小節，想：爲什麼媽媽誇我是個懂事的孩子？(滲透環保意識)

4、理解“臉頰”。

5、師：這個小作者如此懂事，所以微笑浮上了媽媽的“臉頰”——貼詞語。你在平時做什麼事情時微笑會浮上你的、媽媽的或老師的臉頰？(即指導說話，又滲透思想教育。)

6、請你臉頰上浮着微笑來讀第二小節，讀出媽媽的喜悅心情。

7、你認爲這是個怎樣的娃娃？爲什麼？

8、讀句子“窗外是祖國的美景，千萬不要弄髒它！”你是怎麼理解這句話的，你知道不能弄髒它的原因嗎？板書：愛。

9、國慶節就要到了，你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅遊，你會怎麼做呢？

10、你們也是懂事的孩子，再讀第二小節

五、鞏固識字，指導寫字。

1、過渡：你們用自己的方法認識了課文中的生字，用朗讀理解了課文內容，所以這課裏的字詞都願意和你們交朋友。

2、指名當小老師帶讀黑板上的詞語。

山腰、白紗、鮮花、好似、扔出、忽然、知道、弄髒、浮出、一幅、微笑、臉頰

3、生字火車開啓來：開火車遊戲鞏固生字。

4、出示：嗚，腰，紗，鮮，似，浮，哦，幅。觀察這節車廂的字有什麼共同特點。(左右結構，形聲字，用部首可以幫助理解字義，記住這個字。)

5、悄悄話遊戲：選擇一個形聲字和同桌說說怎麼記。(鞏固並運用這種識字方法)

6、請一名學生說一個字，展示方法。

7、別的生字你還可以怎麼記？(上下結構)

8、看，現在開來了一列火車，滿載着我們今天剛剛認識的生字朋友，誰願意來讀一讀這些詞？讀對了，小火車就會繼續前進。

9、讓我們再次和小作者一起欣賞這流動的畫，拿起書齊讀課文。

六、課外延伸，小結全文。

祖國的山河美如畫，國慶節快到了，希望你們能走出家門暢遊祖國的山山水水，別忘了把美好的景色拍下來，也別忘了向小作者那樣，做個懂事的孩子。

七、拓展作業。

1、積累本課的好詞句。

2、蒐集祖國名勝古蹟的圖片，寫上一句說明，辦個展覽。

2、識字與閱讀相結合，感悟詩歌的美。這首詩歌充滿童趣，對祖國美景的描寫也非常優美，因此，我把對課文中一些字詞的理解、積累、運用放到閱讀中，放到語言環境中。在教學中，邊理解字詞，邊閱讀感悟，讓學生在讀中學，讀中悟。全文從學生的興趣入手，激發情感，同時滲透熱愛祖國，保護環境的思想教育。

3、在教學過程中主要體現老師的引導、點撥作用，把課堂的主動權還給學生。

4、體現隨文識字，先是整體通讀全文，然後過渡到逐句理解，最後結尾反饋識字效果。

5、注重低年級的寫字教學，不是安排在課尾，做上課靈活機動的部分;而是把寫字放在課前，真正落實8分鐘左右的寫字教學，夯實寫字教學。

6、引導學生髮散時有圖片輔助。在教學中我們總希望讓學生聯繫自己展開想象來說。但針對低年級孩子對外界接觸較少的'現狀，我們不能讓孩子憑空想象，胡想亂說，於是我利用課外的圖片(西藏風光)，引導學生，有了視覺衝擊，再用自己的語言表達出來！(也就是說，發散不能漫無邊際，仍需要老師的點撥引導)

不足：老師的板書與課件的呈現差距比較大，老師繪畫的基本功還需要加強。

思考：低年級的隨文識字教學怎麼搞？要繼續不斷摸索。

小學二年級語文《流動的畫》教案4

教學目標

1、初接觸文章課內容，能夠準確流利的誦讀文章。

2、調動學生運用已有識字經驗，讓學生在情境中認字13個，會寫“流”、 “動”、“扔”；透過識字，感受到形聲字部首表義的特點，從文字中尋找趣味，培養髮散思維能力和語文學習的能力。

教學重點

讓學生在情境中認字13個，會寫“流”、 “動”、“扔”

一、激趣匯入，揭示目標

1、談話：課前，同學們從大屏幕上所看到的一幅幅圖片，是老師透過網絡蒐集到的咱們祖國的一些名山大川、風景勝地。我們的祖國有許多美麗可愛的地方，吸引着來自世界各地的遊人，有一個小作者，他和媽媽一起坐着火車外出旅行，在車上，看到那美麗如畫的景色，情不自禁地把看到的美景寫成了一首很美的小詩，名字叫《流動的畫》。這節課，我們就走進第四單元“祖國”，一起來欣賞它。

2、板書課題，跟老師一起寫。看到課題，你想知道什麼？(流動的畫上畫的是什麼？畫怎麼會流動？)

就讓我們帶着這些問題一起來學習課文。

3、出示目標：

(1)、隨文認字13個，會寫“流”、“扔” 。

(2)、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、初讀課文，自主識字

1.聽讀課文，想象畫面

(1)現在請大家欣賞“流動的畫”，不過，這幅畫不是用眼睛來欣賞，而是用“心”來欣賞。閉上眼睛，看誰看到的畫最美麗。教師配樂朗讀課文。

(2)睜開眼睛吧，剛纔看到“流動的畫”了嗎？看到什麼了？

(3)多美的圖畫啊！你們想不想讀一讀課文，更近距離地欣賞“流動的畫”？

2、自讀課文，認讀生字

同學們，請自由讀一讀課文。你對自己有什麼要求呢？遇到了不認識的生字，你想怎麼去解決它？

3、小組合作，識記生字

(1)同桌共讀課文，遇到不認的字想辦法解決。

(2)相互認讀綠色通道及生字格中的生字，讀正確的畫一張笑臉。

時間：3分鐘

4、檢測：

(1)認讀詞語：以小組爲單位進行(2組)，齊讀，再打亂順序讀

一幅畫山腰白紗鮮花忽然微笑浮現流動弄髒扔掉

(2)認讀生字。

①嗚啦哪啊哦(你發現了什麼？這些字都帶口字旁，都和說話有關係，再讀一讀課文裏的句子，體會一下)出示句子：嗚——

火車開啦！

快看哪！

啊，真的！

哦，媽媽，我知道啦！

②幅腰紗鮮流動扔髒(抽查2組，再齊讀)

③似忽弄微浮(引導理解意思)

還有幾個字寶寶，要單獨和大家見面。認讀生字，並把他們送回家。

課件出示句子，

▲似

師：這句話什麼意思啊？(水庫好像一面鏡子一樣，山坡上還有一些住家的人)

師：多美啊，讓我們一起讀讀這句話吧！

▲ .“忽然”還可以換成什麼詞？(突然)來，把“突然”帶進去讀一讀看看對嗎？

▲師：你能用“弄”說一句話嗎？

▲ “浮”爲什麼是三點水旁？那浮的反義詞是什麼啊？(沉)

“臉頰”在哪啊？來，咱們大家一塊用手輕輕地拍拍我們的小臉頰。

好多同學都找對了，臉頰就是臉部的兩側。

來，讓微笑浮上我們大家的臉頰吧！

(3)遊戲鞏固：小火車把生字送回課文。

三、再讀課文，感知內容

1、生字學得這麼好了，相信大家一定能把課文讀得更加通順、流利，趕快試試吧！

2、師：誰願意給大家展示一下？這麼多同學都想展示自己？

那咱們來個對抗賽吧，男、女生各請一名代表比賽，看誰讀的好！

3、初步理解，感知內容

(1)讀第一小節

①課文我們已能正確流利的朗讀了，課前的小疑問相信同學們也已經能解決，誰能說一說：流動的畫指的是什麼？爲什麼畫是流動的？(坐在火車上，看到外面的景物就像流動的畫，景物是在變化着的)

②誰能從文中找出畫上的內容？

師：我們來讀一讀這畫中的景色吧。指生讀

出示：課件：小河彎彎曲曲，山腰飄着白紗。汽車往來穿梭，路邊開滿鮮花。水庫好似明鏡，山坡點點人家……

③畫中有哪些景物？指生回答，板書：

④來，睜大眼睛，透過車窗，向外看：欣賞課件，此時，你的心情怎樣？(高興、喜悅、激動、新奇)多美的畫呀，把你的高興、喜悅讀出來，把你的新奇讀出來：

啊，真的！小河彎彎曲曲，山腰飄着白紗。汽車往來穿梭，路邊開滿鮮花。水庫好似明鏡，山坡點點人家……

讓我們乘上火車，和小作者一起再來感受：讀第一小節

⑤火車繼續在向前開，欣賞美景：課件

(2)、讀第二小節

多美的景色呀，欣賞着美景，小作者最想做什麼？

此時你們最想做什麼？(拍照、唱歌、畫畫)？你願意破壞這美景嗎？小作者呢？他看見了什麼？他知道了什麼？

來，讓我們一起留住這美景，保護好這美景。

生齊讀第二小節

(3)讀全文：

這是一幅流動着的美麗的畫，我們要以自己的實際行動來讓它變得更美麗，千萬不能弄髒它。讓我們伴着音樂，再來欣賞這幅流動的畫，用我們的朗讀把它留下來。

四、寫字練習

同學們剛纔還有很多想法，想拍照片，想唱歌，想畫畫，想不想像作者一樣把看到的美景寫下來，我們還要掌握寫字的本領，到時候就可以用我們的筆把它記錄下來。

1、觀察一下，那一個字最難寫？

指導寫：扔

2、學生寫字展示評價

五、拓展閱讀，反饋檢測

1、今天大家學生字，讀課文，學寫字，都表現得特別棒。

(1)連線

(2)選詞填空：

紗沙留流

( )土( )窗( )下( )動

2、老師想送給大家一件禮物，我邀請大家和我一起欣賞幾幅畫！想看嗎？

祖國是張五彩畫

東海水，舞浪花，海南島，穿綠褂，崑崙山，戴雪蓮，

黑龍江，披銀沙，東南西北處處美，祖國是張五彩畫！

小學二年級語文《流動的畫》教案5

教材簡介：

《流動的畫》是北師大版二年級上冊第三單元中的一篇課文。這首兒歌主要講“我”坐在火車的車窗邊看到窗外的風景隨着火車開動而“動”起來，更加美麗，禁不住發出讚歎，並且在媽媽的幫助下以實際行動愛護它的事。小詩既充滿了款款深情，又蘊藏着濃濃情趣。它文質兼美，語言生動形象，讀起來琅琅上口，非常適合學生的口味。

教學目的：

１、透過“我”坐在車窗邊觀賞祖國“流動的畫”，激發熱愛祖國的感情，樹立用實際行動愛護它的意識。

２．引導學生透過各種形式的讀，逐漸感受詩的內涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。

３、學會本課生字及由生字組成的新詞，認識19個字，會寫9個字。

重點、難點：

重點：瞭解課文內容，知道“流動的畫”指的是祖國的景色美麗如畫。

難點：理解“祖國的畫中，還有個懂事的娃娃！”這句話的意思。

教學時數：

兩課時。

第一課時

教學過程

一、激趣匯入

1、師：同學們，你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什麼?(生髮言)

今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動的畫。(板書課題)

[利用談話，讓學生結合親身的體驗來談感受，很自然地將學生帶入到課文的情境中，使生活積累與文字之間搭上一座互相溝通的橋樑，爲下面的學習做好鋪墊。]

2、質疑：看到這個題目，你想提什麼問題呢？

3、學生提問。

4、師：讓我們一起走進這幅“流動的畫”，一起去尋找大家的問題的答案。

二、整體感知，讀準字音

1、自由讀課文。要求把預習中畫出的生字讀一讀，看看都認識了沒有。

2、小聲讀讀課文，告訴老師你知道了什麼?

三、自主識字

1、請同學回憶學過的識字方法。(學生回憶學過的識字方法並交流)

2、用小黑板出示文中的生字新詞，請同學們觀察這排字有什麼特點?你發現了什麼?你喜歡說哪一個就說哪一個。(觀察思考後，說一說自己是用什麼識字方法來記住這些字的。)

3、這裏有兩個難字：“梭”“橘”，誰能想出記住它的辦法?

4、認識“忽”“弄”，前面我們認識的那些字都是左右結構的，這兩個字你發現了什麼?注意“弄”字的讀音。(指名讀)

[讓學生在自我探究中識字，總結識字方法，學會自主識字。]

四、學習課文

第一小節：

（1）、輕聲讀第一小節，提出不懂的問題。

（2）、請明白的學生說一說，互相補充。

（3）、師：這幅畫中都“畫”了哪些美麗的景色呢？（生邊回答，師邊板書：小河、山腰、汽車、鮮花、水庫、人家……）

【1】、指名讀後六句話。想一想：

這六句話應該讀出怎樣的語氣，爲什麼？（讚美的語氣）

【2】、師配樂範讀，生想象祖國的美景。

學生自由練讀，指名讀，師生評議。

【3】、理解“水庫好似明鏡”的意思，“好似”能用什麼詞語代替？你能用它說個句子嗎？

（4）、續寫“畫中景”。

【1】、師：祖國的美麗景色數也數不完，請同學們聯繫生活實際展開想象，想一想，還能觀賞到什麼景色？（師可出示圖片進行引導想象。）

【2】、學生充分的說。

五、指導書寫：流、往、似、扔、忽、然

（先讓學生在小組裏探討這些字的結構、筆畫筆順、互相提醒哪一筆容易錯或容易忽略等；再由小組代表發言，進行大組交流，最後由老師着情指導）

第二課時

一、複習匯入

1、火車讀生字卡片，並給生字朋友組詞或說個句子

師：同學們，上節課，我們一起學習了《流動的畫》這篇課文，還重點學習了第一小節，知道了這流動的畫指的是祖國美麗的景色。同時還認識了許多生字朋友。現在老師開來了一列火車，滿載着我們剛剛認識的新朋友，誰願意來讀一讀這些詞語。讀對了，小火車就會繼續前進。(開火車讀詞語)

2、齊讀課文第一小節

師：大家能把詞語讀得這麼好，那課文讀得怎麼樣呢？請大家一起讀讀第一小節，要求讀時要有一定的語氣，語音要準確。

二、學習課文第二小節：

1、師：面對這樣一幅幅美麗的景色，你會怎麼做，文裏的小朋友是怎麼做的？趕快讀讀課文第二小節，你就知道了。

2、讀了第二小節，你知道了什麼？（學生髮言）

3、師：你還有什麼問題要問同學嗎？（生質疑）

如：是什麼使我意識到不能往“畫”裏扔垃圾？爲什麼說“祖國的畫中，還有一個懂事的娃娃？”……

4、“哦，媽媽，我知道啦！窗外是祖國的畫，千萬不能弄髒它！”應該讀出怎樣的心情呢？媽媽的話應怎樣讀呢？（指名讀）同桌讀讀看——聽錄音範讀（生評議）——指名讀。

5、師生分角色合作讀本小節。（男生讀“我”的話，女生讀媽媽的話，老師讀敘述的部分。）

[讓學生充分的讀文，在讀中理解課文的內涵，在問題的碰撞中受到環保教育，激發熱愛祖國，熱愛自然的感情。]

三、延伸拓展

１．師：是呀，祖國美麗如畫，我們的校園也美麗如畫，我們應該用什麼實際行動做個“懂事的娃娃”呢？當你外出旅遊時，你是怎麼做的？

2、學生髮言

3、師小結：今天我們登上火車去看了一幅流動的畫，祖國的山山水水這麼美，我們都要用我們的行動去熱愛她，保護她，用我們的雙手繪出祖國更絢麗多彩的圖畫。

[聯繫學生的生活實際，由課內拓展到課外，激發學生的想象力和創造力，同時發揮語文學習的導向功能，給學生以正確的價值導向。]

四、指導書寫

1、書寫生字；道、弄、臉（由學生在小組內自行觀察，互相提醒，教師着情指導。）

2、給文中的“四

會字”口頭擴詞

五、作業設計：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、用“好似”、“忽然”練習寫一句話。

教後記：

本課的教學設計主要體現了三個理念：一是讓學生自主識字，在探究中用自己喜歡的方式識記，成爲學習的主人；二是遵循課標的要求，堅持多讀少講，透過多層次多形式的朗讀課文，讓學生在讀中理解課文，感知課文的內涵；三是注重生生互動，你問我答，互相學習，促進共同發展。

透過學習這篇課文，學生更多瞭解祖國，體會祖國的山河美麗如畫，樹立愛護、保護的意識，培養了愛國情感。從學習情況來看，二年級孩子的學習任務還是以識字爲主，所以在識字、寫字環節中花較多的時間，從學生的作業來看，識字教學還是比較紮實的。本堂課中，學生學習的熱情挺高的，課堂很活躍，基本達到了預計的目標。但學生對有感情、有語氣地朗讀課文的要求還有一定的距離，今後需多加訓練。

小學二年級語文《流動的畫》教案6

教材簡介：

這首兒歌主要講"我"坐在火車的車窗邊看到窗外的風景隨着火車開動而"動"起來，更加美麗，禁不住發出讚歎，並且在媽媽的幫助下以實際行動愛護它的事。透過學習，培養學生熱愛祖國的情感。

教學目標：

1、理解課文內容，培養學生熱愛祖國的情感。

2、認識12個生字，學會9個生字。

3、練習有語氣的朗讀課文。

一、圖片激趣，談話匯入。

1、展示：學生展示課前收集的祖國風光圖片。

2、談話：同學們，你們坐過汽車嗎？透過車窗你觀賞到什麼樣的景物？這些景物給你什麼樣的感受？有位小朋友把他在爲車的車窗上看到的景物稱爲“流動的畫”，你知道爲什麼嗎？今天咱們就來學習“流動的畫”這一課。板書課題，生齊讀。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、錄音範讀。

2、生自讀，標出生字新詞。

3、同桌一起想辦法認識生字新詞（上下文猜字詞、看拼音認讀、聽老師、同學讀等）並齊讀。

4、同桌齊讀課文。

5、師範讀，請學生認真聽，並嘗試讀。

三、認讀新詞，自學生字。

過渡：剛雨咱們和這首詩歌見了幾面，跟着書裏的小朋友洋洋去看"流動的畫"，洋洋想想考考大家，看看你們能不能認出這首詩裏的新詞和生字，有興趣接受考驗嗎？

1、讀詞語。教師出示詞語：山腰、白紗、鮮花、好似、扔出、忽然、知道、弄髒、浮出、臉頰，指名讀，說說讀準字音要注意什麼。小老師領讀。

2、讀生字：同學們，你們經住了洋洋的考驗，現在咱們來做個遊戲吧。一名學生拿卡片隨機考同學。

四、再讀詩歌，感悟詩意。

過渡：同學們真棒，一個個難關都被你們攻克了。我們已經認識了這課的生字新詞，現在肯定能把這首詩歌讀得更好了，有信心嗎？

1、生讀詩歌。

2、談話：讀了這首詩歌，你有什麼話想說？（如請學生質疑問難、說說讀後所知所感等。）

3、學生互問互答。（學生沒說到的，老師適當給予補充。）

（1）"穿梭"：織布的梭子來回活動，在本詩中形容汔車來往頻繁。

（2）我和媽媽坐在車上看到了哪些景物？（指導學生看插圖，我和媽媽在車上看到了小河、山、汔車、鮮花、水庫）

（3）師範說：我看到了（彎彎曲曲）的小河，並板書。你能像老師這樣說說其它的景物嗎？根據學生所說的板書。如（美麗）的鮮花、（透明）的白紗、（往來穿梭）的汔車、（明鏡似的）水庫等。

（4）"流動的畫"指什麼呢？

（5）爲什麼媽媽說我是個懂事的孩子呢？

小組討論併發言。

4、生再讀詩歌，要求嘗試讀出媽媽和孩子說話的語氣。

5、師範讀。

6、分組比賽讀。

五、分析字形，自學寫字。

1、出示本課要求寫的字：流、往、似、扔、忽然、道、弄、臉

2、出示自學提示

（1）讀一讀字音。

（2）說一說記法：從結構、加偏旁、部分相加、想象記憶等方面幫助識記。

（3）提一提該注意的地方。

（4）找一找朋友。

3、反饋自學情況。

4、流：注意右上方是"亡"加一點。往：住加一撇。扔：乃的筆順是：撇、橫折折彎鉤。忽：勿不能加點。

學生書寫，老師巡視指導。

六、拓展教學，總結本課。

1、洋洋看到祖國美麗的風景：小河彎彎曲曲，山腰飄着白紗，汔車往來穿梭，路邊開滿鮮花。水庫好似明鏡，山坡點點人家。你還會看到什麼？能像洋洋那樣做個小詩人，也試着說說嗎？

2、總結：今天洋洋帶咱們學習了"流動的畫"這一課，你有什麼收穫？

小學二年級語文《流動的畫》教案7

學生狀況：由於學校地處偏僻的鄉村，學生的生活環境較小，對外面世界的接觸比較少，面對現在新課改下的教科書，學生對一些知識的理解只停留在表面的感知階段，閱讀的機會也相對較少，理解能力較差。

教材分析：《流動的畫》是北師大版上冊二年級第四單元的課文《流動的畫》是坐在火車窗邊觀賞祖國大地，感到祖國美如畫，這畫是活生生的，流動的。面對如此美麗的畫面，“我”捨不得將手中的垃圾往窗外扔。

教學目標：

1．會認本課9個生字，會書寫8個。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．透過學習課文，學生更加了解祖國，熱愛祖國，樹立起努力維護國家利益的意識。

4．初步學習查字典。

教學重點：

1．有感情地朗讀課文，感受祖國美麗如畫。

2．學習查字典。

教學難點：

初步學習查字典。

第一課時

教學用具：生字卡片

教學過程：

一、匯入新課

今天老師給你們帶來了一幅流動的畫，你們願意看看嗎？

這節課我們就一起學習《流動的畫》

板書

二、師生共同參與探究

一）初讀課文，瞭解課文大意。

1．自己小聲讀課文，注意生字的讀音。

2．請你讀給同桌聽一聽。

3．請一位同學來讀一讀。

二）學習課文

1．“流動的畫”指的是什麼？

2．學習第一段。

自讀第一段，告訴了我們什麼？

再讀後6句，齊讀。

“山坡點點人家……”這句話後面是個什麼標點？請你續編。

3．學習第二段，瞭解意思。

自讀，你發現有一個新標點嗎？在讀這句話時應有停頓，表示“我”在思考和行動的轉移。

“我”“忽然看見”了什麼？

最後媽媽爲什麼誇“我”是個懂事的娃娃？（小組討論）

繼續討論：我們用什麼實際行動做“懂事的娃娃”？

4．有感請地朗讀課文。

自己先練習讀課文。

請同桌聽一聽。

指名讀課文，請同學們評價。

三）學習生字

1．自己認讀認字表中的生字。

2．同桌互相檢查。

3．師出示生字卡片，學生搶讀。

4．給生字組詞。

四）書寫生字

1．大家認爲哪個字最難寫。

2．指導書寫“道”“然”。

三、有感情地朗讀課文

四、佈置作業

1．書寫2個生字。

2．朗讀課文。

3．準備字典。

第二課時

教學內容：

1．複習鞏固課文。

2．學習查字典。

教學過程：

一、複習鞏固課文

1．自己有感情地朗讀課文。

2．同桌互讀，互相評價。

3．指名讀課文，同學們評價。

4．拿出認字卡片，同桌互查。

二、學習查字典

1．把下面的字排到隊伍中去。

①紗 ②祝 ③因 ④國 ⑤視 ⑥圓 ⑦降 ⑧組

經練 福神

除院 圖團

2．當我們遇到生字時，要想認識它該怎麼辦？

可以透過讀拼音認字；可以問他人；可以根據上下文去猜。

那麼今天老師就再教一種認字方法：查字典

丁丁把查字典的方法編成了兒歌，便於大家學習，請大家開啟書p19讀一讀兒歌。

鼕鼕查字典的方法則是“數、查、記”。

3．請你任意選擇丁丁冬冬的一種方法進行學習查字典。

4．查一查，試一試：爐 煙 遙 瀑

5．誰還有查字典的好方法也可以介紹給大家。

三、小結：

請同學們說說查字典的方法，

教學反思：教學中要強調祖國美麗如畫，又要強調環保意識，這一點均在朗讀中領會；還要組織好學生的交流活動，，使每個學生都能掌握具體的方法，逐步達到能夠熟練地查字典的目的。

小學二年級語文《流動的畫》教案8

教學目標：

1、正確朗讀課文，練習使用語氣詞。

2、認識11個生字，學會6個生字。

3、理解“流動的畫”的含義。

教學重點：

認識11個生字，學會6個生字。

教學難點：

初步練習使用語氣詞，理解“流動的畫”的含義

教學過程：

一、情景激勵（5分鐘）

1、談話匯入：

師：同學們，我們的祖國土地遼闊，有數不盡的美麗風景。今天我們就繼續來學習第四單元祖國。（師板書單元主題：祖國）誰能來說說你都去過我們祖國的哪些地方？（指名生說）你覺得那裏的景色美嗎？

2、揭示課題：

師：老師真羨慕你們，你們去過的地方，有很多老師還沒去過呢！我們的好朋友丁丁和媽媽一起坐着火車外出旅行，丁丁坐在火車上，看到窗外許多美麗的景色都變了，變成了一幅流動的畫（板書：流動的畫），滲透指導“流”的書寫方法。請生質疑：看到這個題目，你想知道什麼？

二、導學學探究（10分鐘）

1、在瞭解這些問題的答案之前，我們先看一下本節課我們要完成的教學目標：（展示教學目標）大家有信心和我一起完成這些任務嗎？（有）

2、過渡：現在請同學們輕輕把書翻第20頁，拿起書，一邊聽老師讀課文，注意“嗚、啦、哪、啊、哦“這些語氣詞老師是怎樣讀的。

3、師讀完後，指名生評價。

4、請大家也學着老師的樣子，練習讀一讀這些語氣詞。

5、自由讀課文。一邊讀，一邊思考：“流動的畫”指的是什麼？（注意坐姿）

6、讀完後，指名填空。

我和媽媽在行駛的（火車）上，看到窗外美麗的（景色），媽媽說：它是一幅（流動的畫）。

7、生齊讀，鞏固《流動的畫》的含義。

三、定教釋疑。（25分鐘）

1、齊讀課文，注意把課文讀準確，不要拖音。

師：詞寶寶聽到大家讀課文讀得挺不錯的，就獎勵大家幾個紅蘋果，快看。（展示二類詞圖片）你能勇敢的站起來把它們讀準確嗎？

2、指名讀、開火車讀、齊讀。

3、學習生字。

師：你們太厲害了，那這些生字寶寶，你們也能讀的一樣棒嗎？這些字寶寶就是我們本節課重點學習的生字。請小組長帶領組員按照自學提示重的方法合作學習。（出示自學提示）

4、引導學生在5分鐘內，按照：

（1）認：（讀準字音，認清生字）（2）用：（用字擴詞、用詞說句）

（3）想：（分析結構、記憶字形）（4）寫：（姿勢正確、書寫美觀）

5、彙報自學結果。

（1）重點指導“流、哪、弄”的結構書寫。

（2）學生練習書寫生字各2個，師巡視。

6、同學們真棒，做對了這麼多的難題，現在肯定能把這首詩歌讀得更好，是嗎？老師對你們有信心。

（1）生讀詩歌。

（2）師總結：是呀，祖國美麗如畫，我們的校園也一樣美麗如畫，希望大家用自己的實際行動做一個愛護環境的好娃娃。

7、過渡：現在老師想考考大家，你們有信心把題做正確嗎？（有）

四、精練達標。（10分鐘）

（一）看拼音寫詞語：

Liúdòngrēngchūnòngzāng

（）（）（）

（二）選詞填空：

啦哪啊

1、媽媽，我回來（）！

2、快來人（），有個小孩落水了！

3、多可愛的娃娃（）！

（三）選做題：在外面的生活中，還有哪些是流動的？說一說。

流動的（）流動的（）

預習作業：讀一讀《流動的畫》，並練習背誦。

五、板書設計：

4、祖國

流動的畫

流哪弄

小學二年級語文《流動的畫》教案9

課題：《流動的畫》

學習目標

1、認識本課17個生字和“彎彎曲曲、白紗、穿梭、明鏡、點點人家、臉頰”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道媽媽爲什麼誇“我”是個懂事的娃娃。

3、透過入情入境的朗讀，感受祖國的秀美山川，並學習用實際行動來愛護她。

教材分析

《流動的畫》是北師大版二年級上冊第三單元中的一篇課文。這首兒歌主要講“我”坐在火車的車窗邊看到窗外的風景隨着火車開動而“動”起來，更加美麗，禁不住發出讚歎，並且在媽媽的幫助下以實際行動愛護它的事。小詩既充滿了款款深情，又蘊藏着濃濃情趣。它文質兼美，語言生動形象，讀起來琅琅上口，非常適合學生的口味。學習

重點目標2

學習

難點目標3

板書設計

小河

流白沙畫畫

動汽車愛

的鮮花不扔懂事

畫水庫

山坡

學生學習活動教師行爲

一、複習舊知走入課文

1、一起回答：喜歡

2、一起背誦古詩《畫》，在老師的引導下說出“畫”的本質。

3、傾聽老師談話，跟着老師一起寫“流動”。齊讀課題

4、理解“流動”，可以解釋，可以說出什麼會流動。

5、質疑

二、初讀課文自主識字

1、自己讀書，用不同的符號動手勾畫、圈出會認、會寫的字。遇到不認識的字自己想辦法解決。

2、讀通課文，兩個孩子分小節朗讀，分別評價。全班齊讀。

3、認讀生字

（1）先一位孩子教全班同學讀，全班齊讀，男女生比賽讀。

（2）自讀，3個小組開火車讀，同桌互相讀。

（3）全班齊讀詞語，分小組讀。

三、細讀課文讀中感悟

（一）、學習第一小節

1、全班輕聲讀。理解詩意。思考老師的問題

2、讀課文、思考，抓住課文中的主要句子，把後面六句讀出來。自己小聲讀課文，勾畫描寫的景物，一位學生彙報，全班反饋矯正。

3、思考，舉手回答。要點：一是因爲坐在火車車窗旁，火車開動，看到的景色是變化的、流動的；而是因爲景色美麗，像一幅畫。

4、練習有感情地朗讀

課間休息，唱一唱

（二）學習第二小節

1、用自己喜歡的方式讀第二小節。

2、彙報交流讀懂了什麼？

3、理解重點

想象“我看到了什麼”並說一說

思考回答。要點：因爲我不亂扔垃圾，沒有破壞美麗的環境。

4、自己練讀，個別朗讀，評價，全班齊讀。

四、明理導行拓展延伸

1、齊讀課文

2、說一說

3、自由說

4、齊讀標語一、情景匯入

1、孩子們，你們喜歡畫嗎？

2、有一首描寫畫的古詩還記得嗎？這首詩告訴了我們什麼？（引導學生說出“畫”是靜止的、不動的）

3、今天老師也給孩子們帶來了一幅畫，可老師帶來的這幅畫很特別，是一幅“流動的畫”（板書課題）

4、“流動”是什麼意思？

5、當你看到這個題目的時候，想知道什麼？（梳理學生提出的問題）

五、初讀課文認讀生字

1、請孩子們把書輕輕地、快速地翻到20頁，認真讀課文，對照課文後面的認字表和生字表，運用圈畫的方法讀課文。

2、檢測學生課文是否讀正確、通順了。

3、出示課件，檢測字詞

（1）出示帶拼音的生字

多種形式認讀生字

（2）出示不帶拼音的生字

字寶寶把帽子摘掉了，你還認識它們嗎？

（3）出示詞語

六、細讀課文讀中感悟

（一）講讀第一小節。

1、師：誰能告訴大家，這一小節告訴了我們講什麼？傾聽學生的彙報，引導學生抓主要內容。

2、“流動的畫”是怎樣的畫呢？那幾句描寫了畫中的景色？畫中描寫了哪些景物？請自己在文中勾一勾（相機出示課件：小河、山、白紗、汽車、路、、鮮花、水庫、山坡、人家。）

3、師：爲什麼管這些景色叫“流動的畫”？

4、多種形式指導朗讀

課間音樂：書上的小朋友用美麗的詩來讚美祖國，我們用歌聲來誇誇我們的祖國好不好？（表演唱：《娃哈哈》）

（二）講讀第二小節。

1、師：看到車窗外流過這麼美的景色，坐在車廂裏的小朋友想幹什麼呢？請大家讀讀第二小節就知道了。

2、傾聽學生彙報，相機指導。

3、引導學生領會詩意。

師：我想幹什麼？（邊吃橘子邊畫畫，想把橘子皮扔出窗外。）

忽然看到什麼？課件出示（媽媽嚴厲的目光，好像在批評我。）

媽媽爲什麼誇“我”是個懂事的娃娃？

4、指導朗讀。

四、總結談話，明理導行。

1、齊讀課文。

2、師：讀了這首詩，你覺得我們應該向書上的小朋友學習什麼？

3、怎樣做個懂事的娃娃？（例：愛護花草樹木，不任意採摘；愛護公共設施，不亂刻亂畫；多植樹，讓祖國到處都是綠樹，都是鮮花。）

4、出示標語

課後反思

小學二年級語文《流動的畫》教案10

教學目標

1.學生學習課文，瞭解內容，自主識字9個。

2.學生透過各種形式的讀，逐漸感受詩的，有感情地朗讀課文，體會詩歌的韻律美，背誦自己喜歡的詩句。

3.透過學習激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

教材分析

本課是北師大版語文教材第三冊第四單元《祖國》的首篇主體課文。這是一篇小詩，這首小詩既充滿了款款深情，有蘊藏着濃濃的情趣。它語言生動形象，讀起來朗朗上口，適合學生的口味。在學習這篇課文的同時，應該培養學生熱愛祖國的情感，養成保護環境的習慣。

教學重點、難點

1.朗讀課文，掌握課文生字，使自己更加了解祖國。

2.培養熱愛祖國的情感，同時樹立起努力維護國家利益的意識。

教具準備

生字卡片、課件

教學方法

本課的教學設計主要體現了三個理念：

★讓學生自主識字，在探究中用自己喜歡的方式識記，成爲學習的主人;

★遵循課標的要求，堅持多讀少講，透過多層次多形式的朗讀課文，讓學生在讀中理解課文，感知課文的;

★注重生生互動，你問我答，互相學習，促進共同發展。

教學過程

一、啓發談話，匯入新課

同學們，你喜歡我們周圍的田野山村，高山河流嗎？祖國大地風景如畫，我們就來欣賞一下吧！(課件出示圖片)下面我們就和一位小朋友一起登上火車，去看一幅流動的畫！(板書課題)看到課題，你想知道什麼？就讓我們帶着這些問題一起來學習課文。

二、初讀課文，整體感知

(一)自由讀課文

1.初讀課文，畫出生字。

2.你讀了課文，知道了什麼？

(二)自主識字

1.一起回憶學過的識字方法。

2.小組合作學習，教師巡視指導。

3.出示課件，這排字有什麼特點？你是如何記住他們的？(嗚腰紗扔浮頰似髒)學生觀察後會發現，這排字都是形聲字，有的可以讀半邊，如“嗚腰”，有的可以做換偏旁小魔術，如“紗扔”，有的可以用熟字帶生字的方法來認識，如“浮頰似”。

小結：這些都是形聲字，可以用我們學過的加減偏旁、換偏旁，或用熟字帶生字的方法來認識它。將漢字歸類，使學生很容易地發現這些字的特點，並說出識字方法，提高了學生的識字興趣。

這裏有兩個難字：“梭”“橘”，誰能想出記住他的辦法？出示字卡。

4.鞏固識字

(一)遊戲法檢測。(課件)看！現在開來了一列小火車，滿載着我們今天剛剛認識的生字朋友，誰願意來讀一讀這些詞語，讀對了，小火車就會繼續前進。

(二)隨文識字，讀準課文。

三、精讀課文，深化感悟

(一)第一小節：

1.創設情境讀課文。請仔細聽，這是什麼聲音？火車開啦，讓我們坐上這列火車，一起去看這幅流動的畫，你都看到了什麼？它們都是怎樣的？放課件：

2.(1)交流：課文讀完了，小朋友們誰能來說說看到了什麼？

(2)讓我們透過車窗來看看這幅流動的畫，(出示)看過後，你覺得怎麼樣，有什麼要說的？

3.有感情地讀一讀書中對這幅流動的畫的描寫。

4.出示對比句子，請學生讀，說說你喜歡哪個句子，爲什麼？對比句子：山腰飄着白紗山腰飄着雲汽車往來穿梭汽車來來往往水庫好似明鏡水庫水很清從語言因素入手，設計了對比讀，讓學生在品讀中增強對課文的情感體驗。

5.指導朗讀a配樂朗誦。 b背誦自己喜歡的詩句。

6.發散思維：火車在不斷地前進，它又到了哪裏，你又看到了什麼？續寫課文，激發愛國情感。在情境中訓練學生的說話，爲寫話打基礎，拓展昇華。

(二)第二小節：

1.看圖談感受。面對這樣一幅幅美麗的景色，你會怎麼做，課文裏的小朋友是怎麼做的？(放課件)

2.“我”忽然看見了什麼？破折號後面會是什麼？讓學生想象，並瞭解破折號的作用。

3.思考：你認爲他是個怎樣的娃娃？爲什麼？讀句子：“窗外是祖國的畫，千萬不要弄髒它！”你是怎麼理解這句話的，你知道不弄髒它的原因嗎？

4.國慶節就要到了，你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅遊，你會怎麼做？透過發散思維，學生進行角色體驗，使其在內心油然產生熱愛祖國的情感。

5.有感情朗讀課文第二小節。

四、鞏固課文

有感情地朗讀課文，鞏固字詞自己喜歡讀哪節就站起來讀哪節。 小結：課文裏的小朋友是個熱愛祖國的孩子，我們小朋友要向他學習，做個熱愛祖國的孩子。

五、拓展延伸

同學們，文中的小作者用詩創作的方式表達自己對祖國的喜愛之情，你還可以有什麼方式表達你熱愛祖國的感情呢？(畫畫，唱歌跳舞)

六、佈置作業(3選2)

1.有感情地朗讀課文給父母聽。

2.畫一畫你眼中的祖國。

3.用手中的相機攝下祖國山河的美麗景色。

4.抄一段能表達出你對祖國熱愛之情的文章。

六、教學反思

透過學習這篇課文，學生更多瞭解祖國，體會祖國的山河美麗如畫，樹立愛護、保護的意識，培養了愛國情感。從學習情況來看，

二年級孩子的學習任務還是以識字爲主，所以在識字、寫字環節中花較多的時間，從學生的作業來看，識字教學還是比較紮實的。本堂課中，學生學習的熱情挺高的，課堂很活躍，基本達到了預計的目標。但學生對有感情、有語氣地朗讀課文的要求還有一定的距離，今後需多加訓練。