八年級上冊歷史教案川教版

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的八年級上冊歷史教案川教版，希望對大家有所幫助。

八年級上冊歷史教案川教版1

教學目標

孫中山成立興中會的原因及興中會成立的時間與地點;章炳麟、鄒容、陳天華宣傳民主革命思想的主要著作;華興會、光復會的建立;孫中山創立中國同盟會的時間與地點，同盟會的政治綱領，同盟會的機關報《民報》，同盟會的性質;三民主義的基本內容。

透過孫中山等人宣傳民主革命思想，順應了時代潮流，推動了社會的發展。透過三民主義是中國近代第一個比較完整的資產階級革命綱領，它鮮明地反映了當時的歷史特點。

20世紀初，資產階級革命派領導的民主革命運動，成了時代主流，孫中山、鄒容、陳天華等人爲振興祖國，站到了時代的前列。透過教學，啓發學生繼承和發揚這些先進人物的愛國傳統、振興中華的高尚情操和歷史責任感。

教學建議

地位分析

中國近代史是中國逐步淪爲半殖民地半封建社會的歷史，也是中國人民爲了反對外來侵略和本國封建勢力前仆後繼、不屈不撓鬥爭的歷史，又是先進的中國人探索救國道路的歷史。孫中山領導的資產階級民主革命是這種鬥爭史和探索史的重要組成部分，是中國近代的光輝一頁。這場以武裝起義爲特徵的資產階級民主革命運動，同中國近代以前的歷次革命鬥爭和探索救國道路相比，都達到了一個新水平。它所取得的革命成果和提供的經驗教訓成爲中國民主革命的寶貴財富，激勵着中國人民繼續民主革命的歷史進程。

19世紀末、20世紀初中國資產階級民主革命運動，具體可以分爲興起(1894年~1901年)、發展(1901年~1905年)、高潮(1905年~1911年)、失敗(1912年~1913年)四個階段。本節課所述事件主要發生在1894年~1905年，是中國資產階級民主革命運動的興起與發展的階段。

重點分析：

⑴民主革命思想的傳播

民主革命思想廣泛傳播的背景在於1901年《辛丑條約》的簽訂，帝國主義瓜分中國的嚴重威脅，像一個可怕的陰影，籠罩在人們的心頭。同舊式的舉人秀才不同，資產階級和小資產階級知識分子，已經懂得一些自然科學知識，對帝國主義的壓迫有敏銳的感受，有比較強烈的愛國心。當時不僅國內學堂紛紛成立，而且，出國留學成爲一種風氣。掀起了向西方尋找真理的熱潮，把西方資產階級革命時期的天賦人權、自由平等學說，作爲革命鬥爭的思想武器，大力傳播資產階級民主革命思想。章炳麟、鄒容、陳天華對傳播資產階級民主革命思想作出了顯著的貢獻。

⑵中國同盟會的成立

中國同盟會成立後，明確宣佈以孫中山提出的“驅除韃虜，恢復中華，建立民國，平均地權”作爲政治綱領。其中，建立中華民國和平均地權的提出，是同盟會和它的領袖孫中山的偉大貢獻。在同盟會成立以前，歷來主張_清朝政府的人都以恢復明朝或者建立漢族帝國爲口號。1894年興中會所提出的綱領中有建立合衆政府一條，但不如同盟會所提的明確。同盟會成立以後，建立民國的思想很快就普遍起來，建立漢帝國的話從此很少有人再提。

它的重大意義在於它的組織形式、組成人員的成份和它的綱領，說明它既不同於舊式的會黨或祕密結社，也不同於成立前的各省區的革命團體。它是第一個全國性的統一的資產階級革命政黨。它的成立，標誌着中國的資產階級民主革命進入了一個新的階段。

難點分析

中國同盟會的政治綱領同三民主義的關係

二者之間既有聯繫又有區別。中國同盟會以“驅除韃虜，恢復中華，創立民國，平均地權”爲政治綱領。孫中山將其闡發爲民族、民權、民生三大主義，即三民主義。

教法建議：

關於“民主革命思想的傳播”，作爲資產階級民主革命的思想宣傳家，章炳麟、鄒容、陳天華等都是個性鮮明的人物。可事先安排學生略做準備，在課堂上給大家講述這三位宣傳家的事蹟，同時要求學生根據教材和同學的講述具體歸納出章炳麟、鄒容、陳天華宣傳資產階級民主革命思想的主要內容，培養概括分析歷史知識的能力。

關於“中國同盟會的成立”，既要了解同盟會成立的時間、地點、人物和組織來源等基本資訊，同時更需要明確中國同盟會的成立所具有的重大歷史意義。教師應就它的組織形式、組成人員的成份和它的綱領展開講解，使學生明確同盟會與過去的一系列革命團體不同而成爲革命政黨。

關於“中國同盟會的政治綱領同三民主義的關係”這是學生感覺學習起來比較吃力的地方，作爲初中學生，教師要注意不要講的過於艱深，只要明確二者之間既有聯繫又有區別，能夠將“驅除韃虜，恢復中華，創立民國，平均地權”的十六字綱領和民族、民權、民生主義正確對應，稍作了解即可。

教學設計思想

教師講解，學生就部分問題進行探究;用配套課件實行以講爲主的多媒體綜合教學法;有條件的學校可以利用本資源庫提供的網絡型課件，進行網絡教學。

教學設計示例

教學重點：資產階級革命思想的傳播和中國同盟會的成立

教學難點：同盟會政治綱領和三民主義的關係

教學過程：

匯入新課：

《辛丑條約》的主要內容是什麼?它給中國社會造成的嚴重危害是什麼?中外反動勢力對人民的鎮壓與搜刮，促使中國人民進一步覺醒，他們逐漸地認識到要擺脫帝國主義的侵略和欺凌，必須_帝國主義的走狗清政府。一場偉大的推回清朝封建專制制度的革命開始了。它是怎樣開始的?今天我們就來學習：資產階級革命的興起。

一、孫中山早期的革命活動

孫中山是偉大的資產階級民主革命家。(展示孫中山像、介紹生平)他從27歲開始由資產階級改良主義者轉變成爲資產階級民主主義者。從此開始走上_封建專制制度建立資產階級民主共和國的革命道路。

1、興中會的成立(1894)

1894年11月，孫中山到檀香山，在那裏成立了興中會。興中會把“驅除繼虜，恢復中華，創立合衆政府。”作爲革命綱領。要求會員爲_清政府和建立資產階級共和國而鬥爭。興中會的成立標誌着中國資產階級革命派的形成。興中會成立後，立即準備在廣州發動起義。

2、孫中山派陸皓東等籌劃廣州起義

孫中山派陸皓東在廣州組織革命機關，準備發動起義。但是起義還未發動被廣東官方發覺。陸皓東等人被捕遇害。孫中山倖免於難，但清政府命令通輯孫中山。孫中山並沒有因此次起義失敗而氣餒.他斷髮改裝流亡國外，考察日、美、英各國社會情況，發展革命組織，準備再次發動起義。

二、資產階級革命思想的傳播

《辛丑條約》簽訂以後，使許多進步的中國人對帝國主義侵略本性及中外反動勢力相互勾結的關係，開始有了新的認識，首先覺醒的是知識分子。他們大力宣傳資產階級革命的思想。

1、上海、東京成爲宣傳革命的中心

上海的新興工業比較發達，日本的東京是中國留學生的聚居地，成爲革命宣傳的中心。

(展示有關圖片)革命知識分子透過這些刊物發表文章，翻譯書籍，大力鼓吹革命，抨擊清政府，宣傳民主思想，批判改良主義，爲資產階級民主革命運動作了思想準備。(看教材中有關章炳麟、鄒容、陳天華的圖象、生平及他們宣傳革命思想的內容並讓學生思考：“他們宣傳的共同點是什麼?”)他們宣傳的共同點是_清政府，建立共和國。

2、章炳麟的《駁康有爲論革命書》

保皇派諸流把光緒皇帝說成是前所未有的“聖明君主”，要人們把一切希望都寄託在他的身上。章炳麟針鋒相對寫了《駁康有爲論革命書》提出革命是除舊佈新的良藥，合衆共和“是不可抗拒的時代潮流。”這篇文章是當時傳誦的名作。文章在《蘇報》上發表。

3、鄒容的《革命軍》

鄒容19歲時寫成《革命軍》一書，這本書雖只有兩萬字，但充滿熱情，書中高唱革命的讚歌，主張用革命來_清朝的統治，求得中國在世界上的獨立地位。魯迅曾說：“倘說影響，則別的千言萬語，大概都抵不過淺近直截的革命軍馬前卒鄒容所做的《革命軍》。”

4、陳天華的《猛回頭》、《警世鐘》

(閱讀課本中《猛回頭》摘錄，思考作者在這裏宣傳的是什麼思想?)作者在這裏揭露了帝國主義的侵略罪行及清王朝的走狗本質。在書中宣傳要驅逐外國侵略者，恢復民族主權，_清政府。這兩部書出版後，成爲革命派極爲重要的宣傳品。產生了強烈的感染和鼓舞力量。許多革命分子將它祕密翻印成千上萬冊，廣爲流傳。毛澤東少年時代在湖南家鄉也曾受過陳天華小冊子的影響。隨着資產階級革命思想的廣泛傳播，各種資產階級革命團體組織紛紛建立，並終於在1905年8月成立了中國第一個全國規模的統一的資產階級革命政黨。

三、中國同盟會的成立

這個時期成立的革命團體與第一個革命團體興中會相比，有兩個明顯的特點：(1)成員以知識分子爲主，不同於興中會的以華僑爲主體;(2)成立於國內(長沙、上海、武漢等地)，不同於興中會成立在國外。這些革命團體的相繼建立，標誌着資產階級革命派已經形成。這些革命團體猶如革命的火種在各地點燃，爲以後統一的資產階級政黨中國同盟會的成立，爲革命成燎原之勢準備了條件。

1、華興會、光復會

(展示中國資產階級革命團體建立的表格，由學生介紹華興會、光復會的大致情況)問：這些革命團體的共同奮鬥目標是什麼?學(_滿清統治，恢復中華。)這就爲全國性的統一的革命組織成立奠定了基礎。(展示有關圖片)

中國資產階級革命團體建立

2、同盟會的成立1905年8月東京

爲推動革命運動更有力地向前發展，1905年孫中山聯合各革命團體的成員於8月在東京成立了中國同盟會。(展示有關圖片)

3、同盟會的政治綱領

“驅除繼虜，恢復中華，建立民國，平均地權。”(展示)是同盟會的政治綱領。

4、同盟會的性質

中國同盟會是第一個全國規模的統一的資產階級革命政黨。問：爲什麼說中國同盟會是全國規模的統一的資產階級革命政黨?(看課本有關內容)①有明確的資產階級民主革命的政治綱領。②有以孫中山爲首的領導機構。在同盟會成立大會上，選舉孫中山爲總理，還選舉產生了議事部、司法部、執行部，建立了領導機構。同盟會總部設於東京，下有國內東、西、南、北、中5個支部，國外華僑中有南洋、歐洲、美洲、檀香山4個支部。國內支部下按省設立分會，並且推定分會負責人。③中國同盟會創辦機關刊物《民報》，作爲宣傳革命的機關刊物。中國同盟會是第一個全國規模的統一的資產階級革命政黨。“從此革命風潮一日千丈。”它的成立，標誌着中國的民主革命進人一個新的階段。

5、三民主義

孫中山在民報發刊詞中，把同盟會的綱領闡發概括爲三民主義，即民族、民權、民生三大主義。(展示)三民主義是孫中山領導辛亥革命的指導思想。

(小結)19世紀末20世紀初的中國滿面瘡瘦、遍體鱗傷，疾根在於帝國主義和中國封建勢力結合，”從而孕育了中國民主革命。孫中山站在了民主革命運動的前列，章炳磷、鄒容、陳天華宣傳倡導_清政府建立民主共和國，同盟會闡發的三民主義推動了中國民主革命的進程。

板書設計：

資產階級民主革命運動的興起

一、孫中山早期的革命活動

1、興中會的成立(1894)

2、孫中山派陸皓東等籌劃廣州起義

二、資產階級革命思想的傳播

1、上海、東京成爲宣傳革命的中心

2、章炳麟的《駁康有爲論革命書》

3、鄒容的《革命軍》

4、陳天華的《猛回頭》、《警世鐘》

三、中國同盟會的成立

1、華興會、光復會

2、同盟會的成立(1905)

3、同盟會的政治綱領(“驅除韃虜，恢復中華，創立民國，平均地權”)

4、同盟會的性質

5、“三民主義”(民族、民權、民生)

八年級上冊歷史教案川教版2

一、學生分析

1、初二年段是課改的年段，學生的知識面較廣，個性普遍突出。因此，在課堂上，應當順應學生的特點，激發學生的積極性，讓學生主動學習。對學生的積極思維給予充分肯定，巧妙引導，從而激發學生敢想、敢說、愛說的慾望，增強學生學習的自信心。

2、剛進入初二的學生對自主學習還不大習慣，缺乏相應的主動性;另外從學生的心理角度出發，他們對新鮮的、有趣的事物有強烈的好奇心。因此本課要提供大量的學生感興趣的材料，從而激發學生的積極性，並養成自主學習的習慣。

二、教材分析

1、教材地位

甲午戰爭是中華民族歷一次深重的民族災難，它給中國人民帶來了前所未有的恥辱，大大加深了中國社會的半殖民地化。它上承兩次鴉片戰爭，但損失之慘重超過了鴉片戰爭以來歷次外禍之總和;下啓帝國主義瓜分中國的狂潮，在這以後中國更爲全方位地被迫開放，並且相繼受到大規模的軍事侵略，是民族危機最嚴重的時期。清王朝腐朽不堪、積貧積弱現象徹底暴露，亡國之禍迫在眉睫。也正是這場戰爭，促成了自鴉片戰爭以來前所未有的民族覺醒，危機也是轉機。因此本課在教材中的地位舉足輕重，讓初中生深入認識甲午戰爭這一重大歷史事件並從中吸取教訓是非常必要的。

2、教材重難點

重點：

黃海海戰中鄧世昌的主要事蹟及《馬關條約》的主要內容和影響。

難點：

爲什麼說《馬關條約》的簽訂使中國民族危機空前加深。

三、教學目標

根據課程標準和教材內容及永和中學的校情和學情，圍繞知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個教學緯度，本課的目標如下：

1、基礎知識：甲午中日戰爭的起因和經過;鄧世昌與黃海海戰;《馬關條約》的主要內容及影響;帝國主義侵略的加劇和瓜分狂潮。

2、能力培養：

(1)引導學生分析甲午戰爭清軍戰敗的原因，培養學生分析問題的能力。

(2)培養學生運用資料分析歷史問題、評價歷史人物的能力。

(3)透過深入探討甲午戰爭的影響，鍛鍊學生的思維能力。

3、情感體驗：

(1)鄧世昌等民族英雄不畏強暴、英勇作戰不怕犧牲的精神值得我們敬仰和學習。

(2)清王朝的腐敗無能是中國一次次被動挨打的主要原因。

四、教學方法：

1、托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”從激發學生的目的出發，啓發誘導學生思考、討論，使學生參加到教學活動中來，真正發揮學生的主體作用，對學生的想法、意見給予充分肯定，從而激發學生學習歷史的興趣。

2、建構主義理論認爲在歷史學習中應提供主動建構的時間和空間，教學不是簡單的知識傳遞，而是學生主動建構的過程。根據這一理論在課堂上要提供平臺給學生展示和討論，利用多媒體輔助教學，展示地圖、聲音、影像、動畫、文字資料，同時，讓學生參與多媒體操作，豐富教學資源，在有限的時間裏達到突出重點、突破難點、明確概念、啓發思維的目的。力圖創造良好的教學情境，圓滿完成教學目標。

五、教學構思：

1、本課教材共分爲黃海海戰、《馬關條約》、和瓜分中國的`狂潮三個子目。爲使學生對甲午中日戰爭的前因後果有一個完整深刻的印象，在本課的教學設計上做了變動，教學線索安排如下：

戰爭起因經過結果影響啓示

2、根據以上線索，重新組織教材並適當加工，利用真實、形象、有說服力的感性材料加以佐證，使學生的理性認識得到昇華和提高。

3、充分發揮學生的主體作用，引導學生積極思維，從多角度探討問題。

六、教學設計：

1、匯入新課。展示一副富有趣味的對聯進入新課。上聯是：“內無相，外無將，不得已玉帛相將”，下聯是：“天難度，地難量，這纔是帝王度量”。提出問題：“玉帛相將”是什麼意思?學生回答後，教師設問：爲什麼甲午戰爭中，清政府落得如此殘敗，具有“帝王度量”的慷慨大方?

2、戰爭起因。提問：對日本發動這場戰爭的原因，你有什麼認識?在學生回答的基礎上，進一步明確戰爭的性質。接着用簡短的語言講清中日兩國政府對戰爭的態度，爲下面的學習做好鋪墊。

3、戰爭的經過。戰爭經過包括：平壤戰役、黃海海戰、旅順大屠殺、威海衛戰役。利用多媒體演示，把靜態的教學內容轉化成動態形式，在有限的時間裏展示每個戰役的特點。再現戰爭場面，讓學生明確概念，掌握要點，啓動思維，深化知識。講完經過後，提出問題：清軍爲什麼戰敗?讓學生去思考探討，得出教全面的結論，然後展示一副對聯：“普天同慶，萬壽無疆;三軍戰敗，割地求和”。

4、戰爭結果。簽訂中日《馬關條約》。內容可濃縮爲八個字：割地、賠款、開埠、設廠。這是本課的重點。可讓學生分組討論，然後每組由一名代表闡述條約內容給中國造成的危害。

5、戰爭影響。教師引導：甲午戰爭的慘敗，除了暴露清政府的腐朽無能以外，這場戰爭對中國、對日本、對世界其他帝國主義國家還會造成什麼影響?這樣，學生以問題爲導向，積極思考，開拓思路，多角度深層次地認識這一問題，有助於提高學生的歷史思維能力。

教訓與啓示。從戰爭的失敗中得到什麼教訓?對今天有什麼借鑑意義?這兩個問題有助於幫助學生從理論上升華認識，得出“落後就要捱打”的認識。從歷史中汲取教訓，這是本教學設計的初衷。

八年級上冊歷史教案川教版3

教學目標

透過本課內容的教學，使學生了解和掌握：義和團的成員、組織形式和活動地區。平原大捷。“扶清滅洋”的鬥爭口號。義和團勢力在京津地區的發展。八國聯軍發動侵華戰爭。義和團抗擊八國聯軍的鬥爭。中外反動勢力對義和團運動的鎮壓。《辛丑條約》的簽訂及其對中國社會造成的嚴重危害。

透過義和團“扶清滅洋”口號的教學，使學生認識：當時中國社會的主要矛盾是民族矛盾，因此口號的核心是“滅洋”，是義和團反帝愛國性質的具體表現。“扶清’說明義和團對清政府的反動本質認識不清，反映了農民階級的階級侷限性。培養學生透過現象看本質的能力。透過學習、分析《辛丑條約》的主要內容及其對中國社會造成的嚴重危害，以培養學生綜合、分析能力。

透過義和團反帝愛國運動的教學，讓學生認識到義和團運動是波瀾壯闊的農民反帝愛國運動。它沉重地打擊了帝國主義和封建勢力，表現出中國人民不屈不撓的鬥爭精神。中國人民前仆後繼、不屈不撓的反抗鬥爭是使中國免於淪爲完全殖民地的主要原因。培養學生的愛國主義情感。

教學建議

地位分析

19世紀末爆發的義和團運動，是帝國主義侵略加劇、民族矛盾空前激化的產物。它沉重地打擊了八國聯軍的侵華活動，粉碎了帝國主義瓜分中國的迷夢。是甲午戰爭後，中國人民反侵略、反壓迫鬥爭的英勇表現，表現出中國人民不屈不撓的鬥爭精神。義和團運動在中外反動勢力聯合絞殺下失敗，清政府同帝國主義國家簽訂《辛丑條約》，中國完全淪爲半殖民地半封建社會。

重點分析：

義和團反對八國聯軍的鬥爭是本課重點之一。這是認識義和團運動性質的重要依據，義和團運動始終把鬥爭矛頭指向帝國主義，反對八國聯軍的鬥爭是義和團反帝鬥爭的具體表現，顯示了中國人民不畏強暴，英勇鬥爭的精神。《辛丑條約》的內容和對中國社會的影響是另一重點內容。《辛丑條約》的簽訂，標誌着清政府完全成爲帝國主義統治中國的工具，中國的半殖民地半封建社會完全形成了。

難點分析

“扶清滅洋”口號的提出，是本課難點之一。它涉及到鴉片戰爭以後中國社會主要矛盾的變化以及19世紀末民族矛盾和階級矛盾的關係，學生理解起來有困難;“扶清滅洋”口號的含義學生也不易理解。這一口號的提出，正是當時帝國主義和中華民族矛盾尖銳的集中反映，具有樸素的愛國意識，能夠吸引和動員廣大羣衆參與到反對帝國主義的鬥爭中來。但這個口號帶有籠統的排外性質，也導致義和團對清政府放鬆警惕。

清政府同義和團的關係是另一個難點問題。清政府對待義和團的政策，從“鎮壓”到“招撫”再到“鎮壓”，其目的是一樣的，就是控制、利用，最終消滅義和團，只不過是手段不同而已。而義和團由於受時代和階級的侷限性，對清政府的反動本質認識不清，一開始就提出了“扶清滅洋”的口號，對清政府放鬆了警惕。

重點、難點突破方案

1.匯入新課：可以聯繫所學知識提問。讓學生回憶：19世紀末，帝國主義加緊侵略中國，中國的民族危機空前嚴重，爲了挽救民族危機，民族資產階級發動了維新變法運動。然後教師指出，緊接着農民階級又發動了轟轟烈烈的反帝愛國的義和團運動。

2.義和團的興起：

①義和團運動在山東興起：結合課本內容和多媒體課件，講清義和團的活動地區、組織形式和主要成員，指出平原大捷是義和團從興起到壯大的轉折點。

②“扶清滅洋”口號的提出：這是本課的難點之一，首先教師要講清“扶清滅洋”的含義，然後引導學生認識鴉片戰爭後中國社會主要矛盾的變化，特別是19世紀末，帝國主義侵略加深，外國資本主義同中華民族的矛盾是當時社會的最主要矛盾。而“扶清滅洋”口號的提出正反映出中外民族矛盾異常尖銳，這一口號的核心是“滅洋”。最後以課堂討論的形式引導學生認識這一口號的進步性和侷限性。

3.反對八國聯軍的鬥爭：這是本課重點之一，要充分利用教材和多媒體資料，講清以下幾個問題：

①帝國主義爲什麼要侵略中國?其目的是什麼?與以前的侵華戰爭相比有何不同?

②義和團在天津、北京地區的英勇鬥爭。

③義和團運動的失敗：引導學生了解清政府對待義和團策略上的變化，認識到：不管採取何種策略，清政府的目的是要控制、利用直至消滅義和團，充分暴露出清政府的反動本質。

④八國聯軍的暴行：透過教學，是學生認識到：帝國主義是中國人民最兇惡的敵人。激發學生的愛國意識。

4.《辛丑條約》：這是本課另一重點。透過師生共同參與探討的方式進行教學。首先，教師幫助學生從經濟、政治、軍事等幾個方面掌握條約的主要內容;然後引導學生逐條分析條約的危害性;最後得出結論：清政府完全成爲帝國主義統治中國的工具，中國完全陷入半殖民地半封建社會的深淵。

教法建議

本課學習完以後，學生完整地學習和認識了中國是如何一步步淪爲半殖民地半封建社會的，這時，可以讓學生自己動手把這個過程用一種方式簡單的展現出來，可以以列表、圖示、問答、列舉等各種方式。內容應該包括歷次侵華戰爭、不平等條約、對中國的影響等。主要想透過這個活動培養學生自主學習的能力和對歷史問題的概括能力;培養學生進行單元小結的意識。

教學設計示例

重點：義和團反對八國聯軍的鬥爭;《辛丑條約》的內容和影響

難點："扶清滅洋"口號及清政府與義和團的關係。

教學思想：

本課內容較多，而且在中國近代佔有非常突出的地位，有些內容學生理解起來有困難，在教學上要遵循"學生爲主體"的原則，採用多媒體教學手段，透過師生、生生互動的方式，讓學生在體驗和感悟中學習歷史。這一課是對學生進行愛國主義教育以及培養學生概括、分析歷史問題能力的好素材。

教學手段：多媒體輔助教學

教學過程：

一、匯入新課：

19世紀末，帝國主義加緊侵略中國，爲了挽救民族危機，中國人進行了哪些鬥爭?(學生回答略)在民族危亡的關鍵時刻，民族資產階級發動了維新變法運動。緊接着農民階級又發動了轟轟烈烈的反帝愛國的義和團運動。

二、義和團運動的興起

1.義和團在山東興起(屏幕顯示《義和團運動的形勢》示意圖)

①從義和拳到義和團：根據教材講明義和團的名稱、組織形式和主要成員;然後，請學生看書，進行師生問答：

師：19世紀末，義和團爲何把鬥爭矛頭從反清轉向了反帝?

生：帝國主義對中國的侵略加深了。

生：帝國主義是中國人最直接、最主要的敵人。

師：很好，那麼義和團運動爲什麼首先在山東爆發呢?

生(思考後)：山東受侵略最嚴重。

師：都有哪些國家侵略過山東?

生(思考、議論)：日本、德國、英國。

②"扶清滅洋"口號的提出：解釋這一口號的含義，然後進行師生問答。

師：我們都知道清政府是反動的，義和團爲什麼還要"扶清"呢?這說明了什麼問題?

生：義和團不想同清政府以及洋人同時作戰。中國人不打中國人。