爬山教案範文十篇

作爲一名教師，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編爲大家收集的爬山教案10篇，希望對大家有所幫助。

爬山教案 篇1

教材分析：

課文記敘了26年前父親帶着十歲的我沿着又彎又窄的山路去爬山，在爬山的過程中父親告訴我能不能爬到山頂並不重要，重要的是你是否盡力了，在下山途中又告訴我要用心欣賞沿途的美景的事情。我從父親身上學到了智慧，從大山的身上學到了沉靜。

教學目的要求：

1、學習本課生字，理解新詞；

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會重點句子的含義；

3、激發學生無論做什麼事，都要有堅持不懈的信念和持之以恆的精神。

教學中難點：

1、學習課文，體會重點句子的含義；

2、說說我跟父親爬山時學到了什麼。

教學方法：

自主學習合作探究法、講授法、討論法等。

教學準備：多媒體課件。

教學時間：第周

教學時數：2課時。

教學步驟：

第一課時

教學內容：學習生字，初讀課文，學習第一自然段。

教學過程：

一、 談話匯入新課。

二、 檢查預習情況。

1、 指名朗讀課文。要求學生讀正確、流利，不讀破詞破句。

2、 師生共同評價朗讀情況。

3、 幻燈出示本課生字。

1） 指名認讀生字，並口頭組詞。

2） 出示文中由生字組成的詞語。

3） 指定小組進行開火車讀生字、新詞比賽。

4） 學生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動的句子，並在句字旁加上自己的感受。

三、 再讀課文，理清文章脈絡。

1、 以小組爲單位，小組討論：每個自然段寫了什麼內容？

2、 個小組內先互相討論交流，進行改進。並推薦出代表發言。

3、 個小組互相修改自然段的段意。

4、 小組內互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。

5、 劃分結構段。

第一自然段（1）：父親在一個夏日的清晨帶我去爬山。

第二段（2-7）：在上山途中父親告訴我其實能不能爬上山頂並不重要，重要的是你是否盡了力。

第三段（8-9）：在下山去中，父親告訴我大自然的沒不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更重要的是要用心去體會，左後用腦子去思考。

第四段（10）我從青山那裏學到沉靜，但是更重要的是我從父親身上學到了智慧。

四、 學習課文第一段

1、 全班同學齊讀課文第一段。

2、 你讀懂了什麼？（小組內先互相交流，互相糾正。）

反饋學習情況：

主要介紹了時間、人物。

3、 你從課文的第一句體會到了什麼？

（體會到了父親是一個熱愛大自然的人，也是一個十分疼愛我的好父親。）

4、 你知道父親爲什麼要帶我去爬山呢？（學生自由發言，只要圍繞課文內容都可以）

五、 小結

我們學習了這篇課文第一課時，我們知道了作者的父親是一個熱愛大自然的人，也是一個疼愛我的好父親。

六、 作業

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、 寫生字詞。

第二課時

教學內容：

學習課文2-10自然段；理解重點句子的意思，背誦最後以自然段。

教學過程：

一、 複習匯入新課。

二、 學習課文第二段。

1、 指名朗讀課文第二段。

2、 學生評價朗讀情況。

3、 學生自主學習本段。

4、 反饋學習情況：你讀懂了什麼？你有哪些質疑？

5、 在爬山過程中，父親對我說了什麼？找出父親的話。

6、 聽懂父親的話嗎？找出說明的詞語來。（似懂非懂）

7、 一起朗讀父親說的話後思考：父親是一個怎樣的人？這句話你是怎樣理解的？

8、 當登上山頂時，父親又對我說了什麼？我理解父親說的話了嗎？從哪句可以看出？

9、 爲什麼我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅？

（因爲在這次數學考試中我沒有盡力，只考了61分，可我卻說已經盡力了，被爸爸識破了。）

10、 全班一起朗讀我和父親的對話。

三、 學習第三段（8、9）

1、 指名朗讀課文，其餘學生思考：下山的時候，父親對我說了什麼？我聽懂了父親的話嗎？

2、 反饋思考情況。

3、 父親告訴我應該怎樣欣賞大自然的美麗呢？（學生自由發言）

4、 讀了父親說的這句話，你知道他的意思嗎？

（不論做什麼事情，我們都要儘自己的最大努力，不管遇到什麼事情都要用心來體會，用腦去思考。）

四、 學習課文第四段

1、 齊讀本段內容，自主學習本段。

2、 學生質疑。

（1） 你認爲父親是一個怎樣的人？

（2） 讀了這段話，你有什麼話要說？

3、 反饋學習情況。

4、 父親是怎樣帶着我走那個黑暗而又寧靜的山林的？

5、 你是怎樣理解課文最後一句話的？

五、 總結全文

1、 學習了這篇課文，你有什麼體會？（學生自由發言）

2、 你懂得了一個什麼道理？

（不論遇到什麼事情都要盡力去做，並且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體驗，用腦去思考。）

六、 作業

1、 有感情地朗讀課文。

2、 背誦課文最後一段。

板書設計：

21、爬山

上山-----盡力

爬山 下山-----留心

自然----用眼、用心、用腦

教學後記：

爬山教案 篇2

【教學內容】

《爬山虎的腳》。

【教學要求】

1、能流利的朗讀課文，讀懂課文，瞭解爬凱山虎的特點;理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。

2、學習作者的觀察方法，培養細緻、有序的觀察習慣。

【教具準備】

1、多媒體課件，實物展示臺。

2、學生準備水彩筆。

3、爬山虎實物。

【教學過程】

引入語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了瑰麗無比的五彩瑤池;感受了高大的皁夾樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們觀賞一種植物──爬山虎。

一、請同學們觀看大屏幕

1、你看到了什麼?

2、有什麼特點?

3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?

4、葉聖陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

5、讀了有什麼感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

6、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎?

7、老師指導讀出美來。可以採取老師讀前半句，學生補充後半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。

8、作者爲什麼把葉子寫的這麼美呢?(認真觀察)思考：光光的牆上爲什麼能鋪滿生機勃勃的葉子呢?

爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿牆，這跟它的腳有密切的聯繫，爬山虎的腳又是什麼樣的呢?

二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：腳的樣子、腳的形狀、顏色

1、誰來告訴老師你觀察的結果。

2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

3、你還有什麼不明白的地方嗎?

4、根據你們觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。

(教師巡視，拿一張好的評價)

5、這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察?

(注意)

因爲作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這麼具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領，想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

三、根據以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快

(老師巡視)

1、找出爬山虎爬的句子來;

2、找出爬的動作詞;

3、自己演示爬的過程：(怎樣爬)

⑴ 誰來告訴老師你們學懂了些什麼?

(學生自由發表意見，其它學生補充，教師充分表揚)

⑵ 哪一組的同學能上來給大家演示一下怎麼爬的嗎?

你們同意他的這種爬法嗎?

(抽表演得不同的同學演示)

⑶ 你們想知道究竟怎麼爬的嗎?看大屏幕演示，學生可根據演示說出怎麼爬。

⑷ 你們知道答案了嗎?誰正確?(長一隻腳，巴住牆，再長出另一隻腳，再巴住牆，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉聖陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

⑸ 它是不是隻往上爬的?你怎麼知道的?

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個牆，所以纔有葉聖陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一牆的葉子就漾起波紋，好看的很”。

觸着牆的爬山虎的腳能爬，沒觸着牆的爬山虎的腳不怎麼樣呢?

四、學習第五自然段

1、學完了這段，你知道了什麼?

(自由說)

(沒觸着牆的腳萎了，觸着牆的牢固，腳與牆有密切關係。)

2、課文哪一個自然段還說明了這種關係呢?

(第一自然段)

作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。

(男、女分開讀)

五、發散思維

1、學了這課，你知道了些什麼?

2、你要向葉聖陶爺爺學習什麼?

(留心細緻地觀察周圍的事物)

3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽牛花……)它們最根本的區別是什麼?

4、你們喜歡植物嗎?說說你喜歡的植物的特點好嗎?

(學生說)

【板書設計】

爬 位置：莖上長葉柄的反面

山 特點 樣子：像……像……(細絲)

虎 顏色：嫩紅(灰色)

的

腳 爬 觸→巴→拉、貼(牢固)

爬山教案 篇3

文字解讀：這篇課文是作家肖復興在1992年爲了紀念葉聖陶先生寫的回憶文章。回憶1963年葉聖陶先生給“我”批改作文，並請“我”到他家做客，使我受益匪淺的生長經歷，表示了葉聖陶先生對文一絲不苟，對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。

教學目標：

1. 認識7個生字。會寫13個生字，正確讀寫“推薦”等詞語。

2. 正確·流利·有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。

3. 能聯繫上下文體會課文中含義深刻的句子。

4. 學習修改作文的方法，培養認真修改作文的習慣，懂得學作文應先學做人。

教學重點：葉老給“我”批改作文

教學難點：文中描寫爬山虎的句子

教學時間：3課時

教學流程：

第一課時

一. 讀題·釋題。介紹葉聖陶。

二. 自讀課文：

1. 讀通課文。讀準字音。讀通句子。

2. 認讀詞語。

3. 分節讀課文。

三. 再讀課文。

瞭解課文大意。課文寫了哪幾件事？（修改作文。做客）

四. 默讀課文。

1.找出課文中“修改作文”和“做客”的段落。

2.同座互讀這兩個內容。

五.放聲朗讀“修改作文”和“做客”的內容。

六.作業：

1.謄寫生字·詞語。

2.熟讀課文。

第二課時

一. 複習詞語。

二. 細讀課文，突出重點，引導理解“修改作文”的內容。

1. 自讀課文3----5自然段，同學質疑。

2. 指讀3---5自然段，考慮：

（1）葉老是怎樣修改我的作文的？

（2）“我”有什麼感受？

3. 指讀3自然段。

（1）找出葉老爲我修改作文的語句，讀一讀。

（2）從這些語句中你體會到什麼？（葉老修改多·修改細。態度認真）

（3）“愣住”何意？體會作者的內心世界。（生想象表達作者的內心世界）

4. 指讀4自然段。

（1）這段話中哪些是寫葉老爲我修改作文的？

（2）哪些是寫作者的感受的？（生讀相關句子）

（3）從“仔細”一詞你體會到什麼？

（4）指讀寫葉老修改作文的句子，逐句體會修改作文的方法。

（5）從葉老的修改中你學到哪些方法？（逐句閱讀體會，要求結合自身的作文實際來體會）

（6）齊讀葉老修改作文的句子，感悟修改方法，結合實際談自身的習作體會。

（7）看到葉老爲”我”修改的作文，他又是怎樣的體會呢？（指讀相關句子）

（8）齊讀4自然段的最後一句話，引導體會。

（9）你能用自身的話說說作者此刻的心情嗎？（生表述作者的內心世界）

5. 指讀5自然段。

（1）葉先生對我作文的評語是怎樣的？（生找出讀）

（2）齊讀葉先生的評語。葉先生的評語中交給了我作文方法，你知道嗎？（作文事實具體。親切）結合自身作文實際談談。

（3）作者看了評語之後，是怎樣的感受呢？（讀最後一句）

（4）此刻，作者的內心世界是怎樣的？（想象表述作者的內心世界）

三. 自讀3—5自然段，複述修改作文的方法。

四. 感情朗讀“修改作文”的內容。深化同學認識。你想說點什麼？

第3課時

一. 談話引入：這節課學習作者去葉老家裏“做客”的內容。

二. 自讀6---10自然段。

（1）課文在寫做客的內容中幾次寫到了爬山虎？請把它們找出來。

（2）指讀相關的句子。

三. 細讀課文，突破難點，引導理解感悟作者去葉老家裏“做客”的內容。

1.出示描寫爬山虎的句子（一）：

（1）讀句子。

（2）引導體會：這裏爲什麼要寫爬山虎？（寫景抒情）

（3）“迷離”何意？爲什麼“像溫柔的小精靈”？（興奮、緊張、期待）

（4）你能用自身的話說說這種心情嗎？（生想象表述）

（5）感情朗讀這個句子。（師引讀、指讀、齊讀）

2. 出示描寫爬山虎的句子（二）：

（1）讀句子，這是什麼時候的爬山虎？

（2）理解詞語：沉鬱、搖曳、虎虎。

（3）引導比較句子一、二中的比喻句，體會心情。爲什麼此時的爬山虎“像一片濃濃的湖水”呢？（心情平靜，興奮，充溢信心，期待）（4）讀句子。用自身的話表述此刻的心情。（生想象表述心情）

（5）感情朗讀句子。

3. 出示描寫爬山虎的句子（三）：讀句子，這是什麼時候的爬山虎？

4. 指讀第10自然段。

（1）這段話有幾句？

（2）讀第一句。“堪稱楷模”何意？從中體會到什麼？（作者很慶幸）體會讀句子。再聯繫第6自然段朗讀體會驚喜意外之情。（3）指讀第二句話。理解詞語：懂得、模模糊糊。既然“懂得“了，又爲什麼還”模模糊糊“呢？（作者很年幼）“作家就是這樣做的”，“這樣”是哪樣？（結合8—9自然段相關內容）“作家的作品就是這麼寫的”，“這麼”是哪樣？（結合修改作文內容理解）

（4）到葉老家做客後，作者又怎樣的的感受？（讀最後一句）

（5）這裏寫的是爬山虎，實際上是寫自身的內心世界。你能用自身的話說說嗎？(6)請結合上文用自身的話說說作者的內心世界。

四. 迴歸整體，昇華認識。

1. 自由讀文，此刻你想說點什麼？

2. 討論課文的命題。課文是寫事的，請你重新給它擬題。

3. 教師小結：一個人一生中能夠遇到良師益友，那是三生有幸！葉老的激勵和教誨令肖復興刻骨銘心。一天又一天，那片爬山虎總是那麼綠着；一年又一年，爬山虎總是那麼綠着。

4. 師引讀，凸顯課題，昇華認識。春天，在我的眼前，總有-------；夏天，在我的眼前，總有-------；秋天，在我的眼前，總有-------；冬天，在我的眼前，總有-------。

5. 教師小結：那片綠綠的爬山虎，總是那麼綠着。從春綠到秋，從下綠到冬，那種刻骨銘心的激勵和教誨令肖復興也成了一名人品與作品都堪稱一流的大作家。

五. 受到了什麼? 二、學以致用

本次作文同學們採用修改符號，以小組爲單位使用修改符號，進行修改。

爬山教案 篇7

設計意圖：

《大綱》對四年級學生的寫作要求是“學習寫內容真實具體、條理比較清楚的簡單記敘文。”而條理比較清楚對學生來說，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物。《爬山虎的腳》一文，作者對爬山虎腳的觀察細緻入微，描述栩栩如生，最能體現圍繞一個意思選好內容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結合組文讀寫訓練重點和學生實際，我把這方面擬定爲本課教學的重、難點。

學校附近有爬山虎，課前我組織學生實地觀察。觀察前我佈置了觀察提綱：（１）爬山虎給你一個什麼印象？（２）對着那爬滿一堵牆的爬山虎，你最感興趣的是什麼？最想弄明白的是什麼？借用數學嘗試法的做法，要求學生以日記形式寫觀察日記；在課內指導學生學習課文後共同評議學生的一兩篇日記（選用寫作水平中等學生的習作）。這樣處理有利於透過實踐和對比，幫助學生掌握重、難點，激發學生的興趣。

爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態的東西，透過實地觀察，學生容易掌握。爲了幫助學生理解爬山虎是怎麼樣在牆上爬的，我製作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。

爲體現精要教學法的原則，力求圍繞重點設計了多項訓練內容，使學生在課內由老師指導下進行訓練，訓練中遇到的問題也能及時反饋。

教學目標：

1、學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

2、引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

3、使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續培養學生留心和細緻觀察事物的習慣。

教學重點：

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

教學難點：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學準備：

１、（1）實地觀察爬山虎。

（2）寫觀察爬山虎的日記。

２、投影片。

３、多媒體課件：

（１）爬山虎的腳爬牆示意圖。

（２）一堵牆上的爬山虎。

課時安排：兩課時。

第一課時

學習目標：

１、熟讀課文，初步理解課文內容；

２、學會生字新詞；

３、給課文分段；

４、瞭解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

教學準備：

1、實地觀察爬山虎。

2、寫觀察日記。

教學過程：

一、匯入新課：

１、謎語：

（１）上搭架，下搭架，條條青龍藤上掛。（絲瓜）

（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什麼工作？

（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）

２、導語：

同學們知道了，葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是爲什麼呢？今天，我們就來學習第２５課《爬山虎的腳》。

３、對課題質疑。

二、檢查預習：

對爬山虎的瞭解情況；

三、出示學習目標、自讀。

四、學習生字新詞

１、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）

２、解釋生字詞。

五、默讀、思考：

１、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？

２、分段。

３、四人小組討論分段情況、彙報。

六、教學第一段（第１自然段）

１、默讀、思考：

（１）這一段講了什麼？

（２）你覺得爬山虎有什麼特點？

２、提問

七、教學第二段（第２自然段）

１、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什麼？（滿牆的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？

２、現在我們來看看課文又是怎樣寫的。

（１）爬山虎的葉子在生長中有什麼變化？重點寫的是什麼時候的葉子？從哪個詞看出來？

（２）課文寫爬山虎的腳，爲什麼要寫第１、２自然段？

（３）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然後才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

３、重點指導朗讀第３、４句。

４、指導學生看着板書上的提綱試背第２自然段。

５、說說你最喜歡哪一個句子，你認爲哪個詞語用得最好。

八、質疑。

九、做練習３

第二課時

學習目標：

１、瞭解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思來寫好片段的方法；

２、認識大自然的神奇，培養自己留心觀察周圍事物的興趣。

教學重點：

瞭解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思寫好片段的方法；

教學難點：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學準備：

１、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。

２、多媒體課件：

（１）爬山虎的腳爬牆示意圖；

（２）一堵牆上的爬山虎。

教學過程：

一、複習：

檢查練習３（投影片出示）

二、匯入課文：

作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在牆上爬的？我們就帶着問題來學習第三段。（出示學標）

三、學習第3自然段

1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什麼？

2、提問、出句子投影，齊讀。

3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。

以課文爲根據，對照學生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。

請學生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。

4、這一自然段講了什麼？

5、作者能把爬山虎的腳寫得那麼形象具體，說明了什麼？課文哪個詞語突出了這一點？（注意）

四、學習第4自然段

1、自由讀。

2、聽錄音，請同學們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在牆上爬的？

3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在牆上爬的。）

4、用“▲”劃出爬山虎在牆上爬的動作：

觸--→巴--→拉--→貼

5、齊讀

6、抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在牆上爬的？自己說、提名說。

7、指導朗讀

8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？爲什麼？討論、彙報。（爬山虎並不像動物那樣用腳交替着往上爬，而是長一隻腳就巴住牆，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。）

9、多媒體再顯示（一棵--→滿牆的爬山虎）。

10、這一自然段主要講了什麼？

五、教學第5自然段

1、根據課後練習1（3），輕聲朗讀。

2、同桌討論、彙報。

3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這麼具體詳細，說明了什麼？（觀察細緻、耐心）

六、第三段總結：

作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在牆

上爬的，最後講觸着牆與沒觸着牆的爬山虎的腳有何不同。

七、質疑

八、評議學生的一篇觀察日記。

八、課外作業：

1、根據平時對校內紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段；

2、你將從哪幾個方面來表現這個意思。

爬山教案 篇8

活動目標：

1、理解小烏龜克服疲勞，戰勝困難勇敢爬上山坡的意志行爲過程。

2、藉助音樂，透過練習烏龜爬的動作來表達自己的移情體驗。

3、培養幼兒清楚表述和大膽表演的能力。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

5、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

活動準備：

山坡的背景、小烏龜、音樂磁帶、錄音機

活動過程：

一、開始部分：

1、小朋友，你們爬過山坡嗎?爬山坡的時候，你們會有什麼感覺?

師：對呀，爬山坡的時候會很累，會滿頭大汗，會腰痠背痛，爬山是一件很艱難的運動。

二、基本部分：

1、有一隻小烏龜，它也很想爬山坡，小小烏龜爬呀，爬呀，突然一陣風吹來，小烏龜抖了抖身子，感覺很冷，這下它會怎麼做呢?還有沒有其它的感覺。

2、小烏龜不怕水，還是勇敢的往上爬，嗨喲喲，嗨喲喲，爬呀，爬呀，譁……又怎麼啦?大雨落在了烏龜的身上，爬山坡就更加困難了!這時候小烏龜又會怎麼做呢?它會往上爬嗎?

3、小烏龜不怕風，不怕雨，堅持爬到了山坡上，我們給小烏龜鼓鼓掌!(小烏龜，你真勇敢!)你們喜歡小烏龜嗎?爲什麼?

4、小烏龜爬到山上特別高興，還唱起了歌/(老師清唱一次歌曲)

5、我們也一起來學學爬山坡的過程吧!(幼兒和老師一起跟着音樂做相應的動作兩次。)

三、結束部分：

我們也出去找個山坡來爬好嗎?(幼兒聽音樂，離開位置到戶外)

附歌曲：

1=P2/4

3212|345|4320|3210|

小小烏龜上山坡嗨喲喲，嗨喲喲

小小烏龜上山坡嗨喲喲，嗨喲喲

3212|345|4323|1——║

爬呀爬呀用力爬汗水流呀流

爬呀爬呀山坡上心裏樂悠悠

活動反思：

音樂活動是具有挑戰性，伸縮性，延伸性和創造性的。這次我把遊戲放在了活動的開端，在之前還是有所擔憂的，我擔心幼兒會因遊戲而過度興奮，後邊不能專心的學習歌曲。但從活動過程看，幼兒先玩遊戲，在遊戲的過程中熟悉了旋律，聽懂了歌詞，再學唱歌曲，幼兒就容易掌握歌曲，也能理解歌詞內容，感受到小烏龜不怕疲勞、堅持到底的意志品質，同時激發了本次音樂活動的樂趣性，並使孩子們把熱情專注在參與活動中。

爬山教案 篇9

一、教師匯入

本單元的訓練重點是“圍繞一個意思寫好片段”。本課是圍繞哪一個意思寫的呢？（圍繞爬山虎的腳寫的）從哪兒看出來的？（題目）默讀課文，想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。（３～５自然段。）

二、總結“圍繞一個意思寫好片段”的方法

１、怎樣圍繞一個意思寫好片段呢？作者首先確定了“要寫的是什麼”。（板書）爬山虎這種植物在我國各地都有，爲綠化祖國，美化環境起到了非常重要的作用。但是，人們一般看到的只是那滿牆碧綠的葉子，從小到大，從紅到綠，又從綠到紅，最後掉光。有人也曾感到奇怪，不知它們爲什麼能那樣牢固地鋪在垂直的牆壁上，不管多大的暴風雨也不會把它們打落下來。但卻很少有人扒開那密密的葉子仔細觀察研究一下。本文的作者做到了這一點，所以寫出了這樣生動有趣的文章。我們要學習作者這種留心觀察周圍事物的好習慣。

２、要圍繞一個意思寫好片段，不光要想好自己要寫的是什麼，還要根據要寫的意思選擇好內容。（板書：選擇好內容。）下面我們一起來看看作者要寫爬山虎的腳，選擇了哪些內容呢？

請三個同學分別讀３、４、５自然段，大家想：每段主要說了什麼？

⑴ 分小組討論這三個自然段的主要意思。

⑵ 請各組選派代表說一說：

第３自然段主要介紹了爬山虎什麼樣；第４自然段寫了爬山虎是怎樣爬的；第５自然段寫了觸着牆和沒觸着牆的爬山虎的腳有什麼不同的結果。

⑶ 作者選擇好了要寫的內容，還要安排好寫的順序，這樣才能表達得更清楚，更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢？

三、學習課文第三自然段

１、默讀第３自然段，共有幾句話。

（６句）

２、這６句話分別說了哪幾個意思？

（一、二句寫了作者發現爬山虎有腳；三、四句寫了爬山虎的腳長的位置和形狀；第五句寫了爬山虎腳的顏色。）

３、指導朗讀：

當作者發現爬山虎是有腳的，知道了爬山虎之所以能在牆上爬的祕密後，他的心情是什麼樣的？

（非常驚喜。）

⑴ 學生小聲練習讀出驚喜的語氣。

⑵ 教師範讀：

第一句中“可不知道它怎麼能爬”要讀出疑惑的語氣。第二句中“原來爬山虎是有腳的”要讀出驚喜的語氣，尤其是“有腳的”三個字語氣更要強烈。

４、在書上畫出爬山虎的腳長的位置。注意要畫準確。（爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方的反面。）要透過看圖或投影讓學生清楚爬山虎的腳到底長在什麼地方。弄清“莖”、“葉柄”、“反面”這幾個關鍵詞語的意思。要給學生直觀印象。再讓學生用自己的話，加上手勢說說爬山虎的腳長在什麼地方。

５、爬山虎的腳是什麼樣子的呢？學生在書上畫下來。（枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。）學生看圖加深理解，產生直觀印象。作者在這裏還用了一個比喻：“每根細絲像蝸牛的觸角。”換句話說：爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角；學生用自己的話說一說爬山虎的腳什麼樣。

６、爬山虎的腳是什麼顏色的？

（像新葉子一樣，也是嫩紅的。）

７、學生用自己的話說一說爬山虎腳的位置、形狀和顏色。

８、再請兩個同學讀這一自然段，要讀出語氣。

（第二句要讀出驚喜的語氣。後面幾句要讀得像解說員一樣，介紹要清楚。）

四、學習課文第四自然段

１、請一個同學讀第４自然段，然後請其他同學說一說這段主要寫了什麼。

（爬山虎的腳是怎麼往牆上爬的。）

２、讀這段中的第三句話：“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。”這句中的“這樣”指的是怎樣爬？從上文找答案，劃在書上。（前面的兩句話。）全班一齊讀一讀。

３、學生用自己的話說說爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。

４、請兩個同學用動作演示：

面向黑板站好，用手巴住黑板，然後十指彎曲，手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動作一下一下往上爬。全班同學齊讀（或背誦）這一部分。說說“手指、臂、身子、黑板”在演示中好比是什麼。

５、每個同學都要邊背邊演示動作。

６、齊讀最後一句話，說說爲什麼看到那些細小的腳就會使人想起蛟龍的爪子？（太像了。）當兩種事物很相像的時候，就可以用比喻句來形容。請同學們把這句話改成比喻句。（爬山虎那細小的腳就像圖畫上蛟龍的爪子。）把比喻句中的“就像”換一個詞，句子內容不能變，可以換成哪些詞？學生練習說句子。（“好像”、“像”、“猶如”、“如同”、“像……似的”）

五、學習課文最後一個自然段

１、一人讀，其它同學說說這一段主要說了什麼？（爬山虎的腳觸着牆的和沒觸着牆的結果不同。）

２、看投影：

⑴ 填空。

⑵ 回答問題：

① “灰色的腳”指什麼？原來是什麼顏色？

② 從哪兒能看出爬山虎的腳扒在牆上相當牢固？

（要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。）

六、再讀課文三、四、五段，說說作者是按什麼順序寫爬山虎的腳的

七、從全文來看，作者是圍繞爬山虎的腳這個意思來寫的，但爲什麼還要用那麼多的筆墨來寫爬山虎的葉子（分小組討論）

原因有三：

１、因爲平時人們看到的都是爬山虎的葉子，課文就從人們的認識規律入手，使人讀起來感到親切、熟悉。

２、爬山虎這種植物最吸引人的地方和對人類最有貢獻的部分就是葉子。

３、用葉子來襯托爬山虎腳的重要，如果沒有爬山虎的腳，就不會有綠得那樣新鮮，看着那樣舒服，鋪得那樣均勻，盪漾得那樣好看的綠葉。

爬山教案 篇10

活動目標：

1、鞏固雙正方折法。

2、練習使用剪刀剪直線。

3、會看摺疊圖進行摺紙。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備：

正方形紙、小剪刀、摺疊圖樣。

活動過程：

1、老師用正方形紙做一個有趣的小猴爬山，示範給幼兒看，並讓幼兒看小猴爬到山頂的有趣遊戲，引起幼兒製作的願望。

2、出示摺疊圖，看看誰能照圖樣折成雙正方。

3、再次示範用剪刀剪下“小猴子”折出山頭。

4、組織幼兒玩小猴爬山比賽。(將小猴順“山”下兩個角插進去，搓動兩個角，小猴會從山頂出來)

活動反思：

在教學準備、幼兒動手操作方面等，我都考慮的非常周到，而就在最重要的講解示範的不夠清楚，多數小朋友都沒達到我所要的教學效果，在以後的教學中還應注意對方法的傳授，還要不斷的學習和探索創新，不斷豐富完善自己的實踐經驗，創做出更多更好的操作材料、創造出良好的教學環境，給幼兒們恰如其分的指導，融入孩子當中並以幼兒的心態、興趣和目光去參與教育和開展活動。