高一語文作文訓練人性光輝--寫人要凸顯個性(人教版高一必修教案設計)

   高一語文作文訓練

人性光輝--寫人要凸顯個性

教學目標：

    １、讓學生感受人物的個性，理解人性美的內涵。

    ２、學會用典型材料來凸顯人物的個性。

    ３、學習運用肖像、語言、行動、心理等細節凸顯人物的個性。

教學重點：

      學習抓住個性凸顯人物的幾種寫人方法。

教學難點：

      如何凸顯人物的個性。

課堂教學設計：

一、新課匯入

本單元學習寫人。寫人的什麼呢？寫衣着，寫相貌，寫言談，寫舉止，寫行爲……寫這些具體的細節是爲了表現什麼呢？最終都是爲了表現人的思想個性，表面的言談行爲等都是爲了反映人物獨特的精神內涵，尤其是弘揚人物美好的人性。

明確了寫人文章的表象和實質之後，我們還要知道寫人難在那裏？“類型化”、“臉譜化”、 “千人一面”的文章好嗎？不好，因爲“一母生九子，個個有不同”，所以一篇優秀的寫人文章就是要凸顯筆下人物的獨特個性，尤其是人物美好的人性。

二、話題探討

什麼是優美的人性呢？讓我們來看下面一篇作文片段，思考：文中表現了父親怎樣的形象？文中的父親有那些品質？

父親，我愛您

父親，還記得嗎？曾經我們的家是那樣的窮，媽媽沒工作在家，您一個人在外面風裏來雨裏去，每日拿着那一點微薄的工資養家，可您從不厭倦。那日，您下崗了，媽媽一個人坐在沙發上垂淚，她不知道以後家裏的日子要怎樣過下去。父親，我親愛的父親。您走到媽媽身邊，握着媽媽的手，一字一句地說：“別哭，天塌下來我頂着，我一個堂堂男子漢，難道連個家都養不活？”是的，以後的日子，您早出晚歸，靠着健康的體魄和別人一些微薄的資助，您重新開始，在險惡的商海中摸爬滾打，不知疲憊。每次看到您（熬紅的）雙眼，（蒼老的）面容，（日益增多的）白髮，媽媽眼裏總是蓄着淚水，而我總是一次次告訴自己，長大後要像父親一樣堅強。

注： 行動描寫、 語言描寫、肖像描寫、

動詞、（形容詞） 、副詞

文章透過細緻的語言描寫、肖像描寫、行動描寫，寫出了一個面對困難，毫不屈服的父親形象。剛毅堅強、毫不屈服等都是父親身上閃光的品質，這些美好的品質就是優美人性的表現。

美好人性的含義非常廣泛，例如熱愛祖國、關心集體、樂於助人、奮發向上、自強不息、勇於奉獻、敢於鬥爭、正直敬業、樂觀向上、忠厚勤勞、幽默風趣、富有愛心、爲人謙和、樸實善良、同情弱者、真誠守信等等。我們寫人就是要用敏感的心靈去感受，去發現，去描寫人性的光輝。

三、寫法借鑑

怎麼在寫作中表現人物的精神世界呢？

（一）如何選材

1、平面人物的選材

平面人物的選材，就是選取二、三件事表現一個人某個方面的個性特點和本質，其他所選取的性格特徵不吻合的一律摒除。

借鑑實例 ：巴爾扎克《守財奴》

①爭奪梳妝匣：

    老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡着的嬰兒。“什麼東西？”他拿着寶匣往窗前走去。“噢，是真金，金子！”他連聲叫嚷，“這麼多的金子！有兩斤重。啊！啊！查理把這個跟你換了美麗的金洋，是不是？爲什麼不早告訴我？這交易划得來，小乖乖！你真是我的女兒，我明白了。”……

②臨死抓金子：

    本區的教士來給他做臨終法事的時候，十字架、燭臺和銀鑲的聖水壺一出現，似乎已經死去幾小時的眼睛立刻復活了，目不轉睛的瞧着那些法器，他的肉瘤也最後地動了一動。神甫把鍍金的十字架送到他脣邊，給他親吻基督的聖像，他卻作了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手裏，這以下最後的努力要了他的命。他喚着歐也妮，歐也妮跪在前面，流着淚吻着他已冰涼的手，可是他看不見。

    兩件事共同反映了人物的一種個性：守財奴的貪婪。

2、立體人物的選材

      立體人物就是從不同側面來表現人物某些重要的個性特點。選材時，就要選用幾件事來表現一個人物的幾個方面的個性品質和特點。

借鑑實例一：

世說新語

      王藍田心急。嘗食雞子，以箸刺之不得，便大怒，舉以擲地。雞子於地圓轉未之，仍下地以履齒輾之，又不得，嗔甚，復於地取內口中，齧破，即吐之。謝無奕性粗強。以事不相得，自往數王藍田，肆言極罵。王正色面壁，不敢動。半日，謝去良久，轉頭問左右小吏，曰：“去未？”答曰：“已去。”然後復坐。

    人物個性：既寫出人物急躁的一面，又寫出他自制忍讓的一面。寫出了人物的豐富性、複雜性。

借鑑實例二：《我的爺爺》

     “爺爺，我走了。”我說道。“娃，你等等。”爺爺一手撩起衣角，另一手往腰兜裏插，許久，爺爺顫顫地從兜裏拿出了一大疊錢。“娃，”他整了整手裏的錢，說道，“這裏剛好200元，你拿去，可要好好讀書呀。”“不，爺爺，我不要。”我打量着爺爺，他（憔悴的）臉顯得更加黑瘦，手上的褶皺更加明顯。爺爺又一次把錢塞在我的懷裏，“娃兒，拿着，你要珍惜呀。”我接過這沉甸甸的錢，再也忍不住了，“哇”的一聲哭了起來，“爺爺--”

我家窮，父親老早去當兵了，家裏大大小小的事都由爺爺張羅。抽菸是爺爺唯一的嗜好，也是他打發煩悶的一種方式，可爲了節省錢，他連劃一根火柴也捨不得。

一次，爺爺煙癮上來了，拿着菸草，用紙條一裹。“爺爺，給你。”我順便把火柴盒遞了上去，爺爺笑了。“傻孩子，那多浪費啊！”說着爺爺從煙盒上撕下一個白條，靠近油燈，接上火，白條捲了起來。白條上的火焰並不那麼旺，煙又不那麼好點，火焰兒慢慢地向手邊靠攏，爺爺使勁地吸着，已經燙手了，爺爺全然不顧，依然使勁地吸着。煙呀！你快點着呀！直到燒着爺爺的手，煙才點着……

注： 行動描寫、 語言描寫、肖像描寫、心理描寫

動詞、（形容詞）、副詞

     人物性格：爺爺送錢體現了爺爺對孫兒的愛，爺爺捨不得用火柴反映了爺爺生活的節儉，不同的事件從不同角度反映爺爺的性格。

（二）如何描寫

1.寫好肖像，以形傳神 。

肖像描寫是指描寫人物的外形，包括容貌、體態、表情、服飾等。寫肖像，可以抓住性別、年齡、職業、身份、經歷，表現人物的特徵。

《故鄉》中的楊二嫂：凸顴骨，薄嘴脣；兩手搭在髀間，沒有系裙，張着兩腳，正像一個畫圖儀器裏細腳伶仃的圓規。--由這個外貌特徵可以粗知她尖酸刻薄的性格。

方法初探：寫肖像，一定要學會刻畫眼睛。眼睛是心靈的窗戶，透過這個窗戶，可以窺視人物內心的種種變化，把握人物的性格特徵。畫眼睛，就是要把人物的眼睛中最傳神的特點表現出來，使人物形神兼備，栩栩如生。

    怎樣才能畫好人物的眼睛呢？一是要讓人物的眼睛反映人物的經歷、遭遇、處境和人物的內心變化。魯迅的《祝福》十多次寫祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表現了祥林嫂的不幸遭遇和性格的變化。二是要讓人物的眼睛反映出人物的年齡、個性和不同的情緒。人物的年齡、性格、情緒不同，他們的眼神和目光也會不同。比如孩子的 眼睛可以是“明澄得像水晶一樣“，而老人的眼睛則應當留下生活刻下的印記，或是飽經滄桑，或是沉靜平和慈祥，或睿智深遂。剛強自信的人會擁有熠熠生輝的雙眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲閃閃遊離不定。眼睛可寫滿渴望寫滿期待，希望工程的代表宣傳畫--魏明娟的大眼睛，無數少女少婦的望穿秋水；眼睛可寫滿興奮寫滿激動，成功者噙着淚花的眼睛；眼睛也可寫滿絕望，吸毒者無神的眼睛；寫滿憂鬱感傷，《藍衣少年》幽幽的眼睛……

課堂練筆：以《眼睛》或《…… 的眼睛》爲題寫一個特寫。

2、寫好心理，傾訴心聲

      人物思想性格的塑造離不開內心世界的描寫。可以直接寫人物的內心活動，寫人物怎麼想，怎麼感覺；也可以間接地藉助人物的外部表現如語言、動作、肖像來反映人物的內心世界。一般用第一人稱寫文章，較多直接進行心理描寫，但要注意不能只說一些浮泛的空話，諸如“我感到很高興、我感到很懊悔、我感到很溫暖”之類， 要能把內心深處的精妙傾訴出來。

借鑑實例：

兒子眼裏的父親

七歲：爸爸真了不起，什麼都懂！

十四歲：好像有時候說得也不對……

二十歲：爸爸有的落伍了，他的理論和時代格格不入。

二十五歲：‘老頭子’一無所知，陳腐不堪。

三十五歲：如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是百萬富翁了……

四十五歲：我不知道是否該和‘老頭’商量，或許他能幫我出出主意……

五十五歲：真可惜，爸爸去世了。說實在話，他的看法相當高明！

六十歲：可憐的爸爸！你簡直是位無所不知的學者！遺憾的是我瞭解您太晚了！  

賞析：這一段獨白把“兒子”“父親”兩個形象表現十分鮮明，反映了由幼稚到懷疑，到年少氣盛不可一世，到尊重現實事求是的心理髮展過程，寓含了深刻的人生哲理。我們在作文也可以經常運用心理的變化來表現人物。 

3、寫好行動，扣住細節，形神兼備

一個人的所作所爲，是他思想性格的具體表現。行動描寫生動，能準確地傳神，達到形神兼備的佳境。寫人物切忌空洞地敘說，不要你去下評語，寫什麼“他是一個誠實的人”“他是一個道德不好的人”“他是一個熱心的人”之類的話，要讓人物自己的言行來表現自己的性格特點。

借鑑實例：

儒林外史（吳敬梓）

自此，嚴監生的病一日中似一日。--嚴監生喉嚨裏痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單裏拿出來，伸出兩個手指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那裏，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指得緊了。奶媽抱着哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在眼前，故此記念。”他聽了這話，把眼閉着搖頭，那手 只是指着不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前說：“爺，別人都說的不相干，只有我知道你的意思！……你是爲那燈盞裏點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖。衆人看嚴監生時，點一點頭，把手一垂，登時就沒了氣。

    寫作誤區：大家特別要注意這些看起來好像不影響敘事的細節，正是這些細節使得文章生動自然並且有深度，內容也會很充實。而大家寫敘事寫人的文章最大缺點就是把文章寫得流水賬一樣，“ 今天我晚了一點起牀，把單車騎得飛快去上學，突然‘砰’的一聲胎爆了，只好去補胎，遲到了，被老師罰跑了兩圈，今天真倒黴！”，根本沒有什麼細節，甚至連最基本的詳略都沒有。

4、寫好環境，以景寫人。 

因爲人物的言談舉止、神情心態只有在特定的環境中，才具有表現個性的意義。大家可以看看，魯迅在小說《藥》中的環境描寫：

借鑑實例：藥（魯迅）

      這一年的清明，分外寒冷；楊柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，華大媽已在右邊的一座新墳前面，排出四碟菜，一碗飯，哭了一場。化過紙，呆呆地坐在地上，彷彿等候什麼似的，但自己也說不出等候什麼。微風起來，吹動他短髮，確乎比去年白多了。 

    賞析：這一個片斷所寫的的環境，清明時節，分外寒冷，顯得異常悲涼。這一氣氛與人物的行動、外貌楔合，寫出了人物內心的悲苦。我們寫人物的時候，也要注意運用環境，可以用環境與人物的行動肖像互相烘托，比如寫一個熱鬧的聚會和朋友興高才烈的言行及笑臉；同樣，也可以用環境與人物的行動肖像進行對比烘托，同樣 是寫一個熱鬧的聚會，你也可寫發現爲聚會不停忙碌的母親白髮又多幾根。 

5、正面描寫與側面描寫相結合 

      寫人物可以直接寫他的言行舉止，有直接寫人物表達不出他的精神，也可以採用側面描寫的方法。清朝人劉熙載說：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之。”說的就是這個道理。 

    漢樂府詩《陌上桑》中描寫採桑女羅敷的美貌，詩中這樣描繪“行者見羅敷，下擔捋髭鬚。少年見羅敷，脫帽著峭頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。”描寫行者、少年等人見到羅敷的神態與動作，有力地表現了羅敷的貌美驚人。 其實成語“沉魚落雁，閉月羞花”用的也是這個道理。

（三）文章結構安排：鳳頭豬肚豹尾

 四、寫作練習

      到街道、市場觀察買貨的、推車的、修鞋的……抓住某一個人特有的肖像、語言和動作，把他的個性寫下來。

人性的光輝（作者 高一2曹玉冉）

有人說歷史是一片汪洋大海，我更願說這是一片花海。其中任何一朵花，都散發陣陣清香。徜徉在這片花海中，無法抵檔的芬芳沁入心脾，那是人性中最純美、感人的人性光輝。

如果要推薦一個最能散發人性光輝的人物，貝多芬絕對當之無愧。貝多芬的人性光輝在靈性至極的黑白琴鍵撞擊生命的悲壯樂章之中閃現。經歷了太多的坎坷，貝多芬反而更加堅強與不屈。歷經失去女友的痛苦，他堅持帶着夢想繼續前行；歷經了耳聾的打擊，他用毅力與不捨延續夢想。誰都不會忘記他對音樂的熱愛與執着，也不會忘記他不朽的樂章《命運交響曲》《合唱交響曲》 。我也深深記住貝多芬爲堅貞的品質與理想與伯爵故人斷交，他的音樂是獻給自己的崇高理想和全人類，而不是某些貴族皇家。

    相比於貝多芬名聲的如雷貫耳，我下面要說的一位則並未有什麼豐功偉績。她只是個弱女子，她的長髮上沾着世界各地的風。她記述着一件件動人的事和一個個可愛的人，而她的美正是透過對這些事情與人物的記述產生的。回望她的旅程，心隨同她在永恆的撒哈拉滯留；稻草人的手記依稀在夢裏；那樣哭泣的駱駝與黑奴的命運卻早已成爲烙印在心裏的故事；而那個嬌小的背影又勾起了心中的幾多波瀾；夢裏花落又有幾人知曉。她讓我們與她共同感受那份濃濃的真摯情感，一路歷經艱辛卻依舊難擋這份癡戀。她將人性的光輝展現在我們面前，也在自己的講述中將自己生命中最純美與閃亮的人性光輝呈現在讀者面前。

    每個人的生命中都包含着人性的光輝，它們猶如開滿天空的銀色禮花，綻放在我們頭頂，帶給我們夢想與啓迪。

劉朋