寓言自相矛盾教案
一、 教學目標
(一) 知識與技能
1.學會本課生字新詞。
2.掌握重點詞語在意思。
3.流利朗讀並背誦課文。
(二)過程和方法
1、教師指導學生透過多樣方式的朗讀,熟讀課文。
2、透過個人探究和小組合作學習的方式,結合註釋理解課文意思,並用自己的話說一說。
(三)情感、態度和價值觀
1、《自相矛盾》讓學生明白脫離實際地誇大某種東西的長處,往往會鬧出笑話的道理。
2、《畫蛇添足》告訴我們做了多餘的事反而不適當。
二、教學過程
(一)、看圖猜成語,激發興趣。
1、同學們,在中華民族悠久燦爛的文化中,成語是其中的瑰寶。相信你們已經積累了許多成語,其中有些來自於神話故事,有些來自於歷史故事,還有些來自於寓言故事。你能根據下列圖片猜出分別是什麼成語嗎?
2、這些成語都出自寓言故事,誰來說說什麼是寓言嗎?
3、板書課題,認識“矛”和“盾”及它們之間的關係。
(二)、明確學習目標,回顧學法。
1、課件出示學習目標。
2、回顧學法,誰來說一說怎樣學習文言文寓言效果會好一些呢? 1、讀。讀正確,讀流利; ○2、譯。結合註釋,讀懂文字意 思; ○3、悟。明白文中道理; ○4、背。最後達到熟讀成誦。 ○
(三)、指導朗讀課文
1、 全體學生自由讀文(讀文要求:一句一句地讀,把音讀準。)
2、課件播放課文朗讀錄音,請學生邊聽邊劃出節奏,標出重讀之處。
3、課件出示朗讀提示,指名讀課文
4、範讀課文,同桌同學互讀課文,在互幫互助中,把故事讀通順。
5、齊讀課文,小結朗讀情況。
(四)、再讀課文,嘗試翻譯文言文。
1、學生結合註釋,嘗試翻譯文言文。
2、同學之間合作學習翻譯文言文
3、逐句翻譯文言文(課件逐句出示文言文)
4、指名說說全文的意思。
5、課件出示譯文,學生齊讀。
(五)、自主探究,悟出文中道理。
1、楚人是怎樣誇矛和盾的?請用書中的話說一說。楚人這樣說的目的是什麼?他說的話應該是怎樣的語氣?
2、聽了楚人的一番誇耀,旁人又是怎麼說的呢?
3、聽了旁人的質問,那個楚人有什麼反應呢?
4、面對旁人的質問,他爲什麼答不上話來呢?如果真用他的`矛去戳他的盾,結果會怎樣?1、戳不穿——說明 盾堅固矛不鋒利 ○2、戳得穿——說明 矛鋒利盾不堅固 ○(楚人言過其實,前後矛盾,不能自圓其說。這也是他的可笑之處。)
5、請說說成語“自相矛盾”的意思。
6、透過學習這個寓言故事你明白了一個什麼道理?(我們說話、辦事要實事求是,不能言過其實,自相矛盾。)
三、誦讀背誦,加深理解。
四、拓展延伸,課堂小結。
1、你在生活中遇到類似自相矛盾的情 況嗎?舉個例子說說。 (1)、我肯定李琳大概是生病了。 (2)、廣場上到處是五顏六色的紅旗。 (3)、昨夜,校園裏漆黑一片,只有李老師辦公室燈火通明。 (4)、我國的萬里長城是世界上沒有的奇蹟。 (5)、我的家庭作業全都做完了,只剩下兩道數學題沒有做。
2、請用“自相矛盾”造句。
3、作者介紹:《韓非子》書名。集先秦法家學說大成的代表作。韓非是戰國末期著名的哲學家、思想家,政論家和散文家,法家思想的集大成者。韓非死後,後人蒐集其遺著,並加入他人論述韓非學說的文章編成。共五十五篇,二十卷。提出了“法”、“術”、“勢”相結合的法治主張。重要的有《孤憤》、《解老》、《喻老》、《難勢》、《問田》、《定法》、《五蠹》、《顯學》等篇。有清王先慎《韓非子集解》和今人樑啓雄《韓非子淺釋》等註解本。
4、引導學生進行小結。
五、作業:
1、把“自相矛盾”的故事講給家人聽,與家人分享。
2、課外閱讀二至三個文言版寓言成語故事。
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