關於《孫權勸學》的優秀教案設計

【教學目標】

１、在朗讀課文的基礎上，能理解課文內容大意，並背誦全文。

２、在感知語句大意的基礎上，揣摩重點詞語的含義。

３、品味人物對話並說出透過對話表現人物特點的作用。

４、領悟讀書有益於人的發展和完善的道理。

【教學重點】

品味對話並說出其中表現人物形象特點。

【課時安排】

一課時

【教學設計】

１、匯入：

同學們喜歡看《三國演義》嗎？知道孫權、呂蒙、魯肅是怎樣的人嗎？今天我們一起來學習《資治通鑑》裏的`一則關於品蒙讀書的故事。（板書課題）

２、學生自讀題解，畫出其中介紹《資治通鑑》和司馬光的文字。

３、翻譯課文：

⑴ 齊讀課文。

⑵ 對照註解，自行翻譯課文。

⑶ 根據你對下列詞語所處的上下文內容大意（語境）的理解，揣摩其含義（板書）。

初 謂 豈 邪 掌 但 耳 熟若 就 遂

① 四人合作小組討論，然後全班交流。

② 全班討論翻譯課文

５、分角色朗讀：

① 先同桌練習

② 再請三位同學朗讀

③ 討論

孫權：善勸，又可以感到他對呂蒙的親近、親心、期望，語重心長而又不失人主的身份。

魯肅：情不自禁的讚歎，十分驚奇的神態。

呂蒙：頗爲自得的神態，以當之無愧的坦然態度，表明自己才略長進之快之大。

６、小結：

孫權的話是認真相勸，魯、呂的話則有調侃的意味，他們一唱一和，互相打趣，顯示了兩人的真實性情和融洽關係，表明在孫權勸說下呂蒙就學的結果，從側面表現了呂蒙的學有所成，筆墨十分生動，這是全文的最精彩之處。

７、質疑問難

８、鞏固拓展：

① 試背課文（比賽）

② 呂蒙讀書迅速長進對你有什麼啓示？

全班討論

９、作業