中班數學公開課教案《衣服上的數字祕密》

作爲一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的中班數學公開課教案《衣服上的數字祕密》，希望對大家有所幫助。

【設計意圖】

對於中班孩子而言，他們的數數能力由小班的手口一致點數逐漸發展到目數、目測數羣、接着數；而從數數的種類上又可以分爲有序排列的數、封閉式數數和散點狀的數數。對於我們班的孩子而言，他們已經有了一定的目測數羣的能力，能夠目測5以內的數羣。因此在活動的第一個環節爲娃娃數衣服上的祕密時，我所預設的元素都是5以內的。同時，爲了給於孩子們一定的挑戰，我在數的種類上安排了孩子們數一些並不是規整排列的衣服上的元素（如散點狀排列的鈕釦、蝴蝶結等）；在數數方法上，我透過加一件衣服，讓孩子們嘗試用接着數的方法先目測一部分再接着往下數，從而得到總數。

【活動目標】

1、在遊戲中樂意從自己的衣服上發現數字祕密，體會生活中有很多數字。

2、嘗試用多種方法進行數數，體驗數數的快樂。

【活動重難點】

重點：理解“衣服上的數字”的含義，發現衣服上蘊含多種數字而且會改變。

難點：綜合運用多種數數方法，正確數數，不漏數也不多數。

【活動準備】

經驗準備：

對於各種數數方法有一定的經驗，比如正確點數、目測數羣數數、接着數等。

環境準備：

1、觀察幼兒服裝，事先讓幼兒穿着有鈕釦的衣服來園，便於隨後的數數活動。

2、釘有鈕釦的馬甲，每件馬甲上鈕釦的數量、位置、大小均不同，便於孩子運用多種方法進行數數（附圖）。

3、活動配套PPT或圖片。

【活動過程】

一、說說娃娃衣服上的祕密：

（一）活動匯入

重點提問：

天氣越來越冷了，老師爲娃娃準備了一件衣服。

這件衣服不單漂亮，裏面還藏着很多的數字祕密呢！

（二）配合PPT演示衣服上的數字祕密是什麼

重點提問：衣服裏藏着數字1的祕密，1表示它有一個帽子；藏着數字2的祕密，2表示它有2個袖子。你能繼續發現數字3、4、5的祕密嗎？

【設計意圖：孩子們在一開始的時候會將數字祕密和現實的數字聯繫起來，會覺得衣服上是沒有數字的。而這個問題透過PPT的演示，幫助孩子們瞭解老師所說的數字祕密是指衣服上那些有一定數量的物體，是要透過數數才能夠發現的。從而引導孩子仔細觀察衣服，數出3朵小花、4個口袋、5粒鈕釦，並透過ppt進行驗證】

小結：“原來娃娃衣服上真的藏着這些數字祕密。”

二、找找自己衣服上的祕密

（一）引導幼兒尋找自己衣服上的數字祕密

重點提問：

1、娃娃衣服上的祕密被你們發現了。那麼你自己的衣服上是不是也有這些數字祕密呢？

【設計意圖：激發孩子們的興趣，引導他們關注自己的衣服】

2、請你找個空地方自己去數數看。數的時候一定要看仔細，不能多數也不能漏數。看不清楚的可以照照鏡子，也可以請一個好朋友幫你一起數一數。

【設計意圖：這是孩子們自行操作前的一個要求。其中有數數的要求，也有在操作過程中的方法推介。讓孩子們知道如果自己數的時候有困難，可以去求助同伴也可以藉助其他東西。在孩子操作的過程中老師也要着重觀察孩子數了哪些地方，是否數正確】

（二）分享交流自己衣服上的數字祕密

重點提問：

1、你找到了哪些數字祕密？你的衣服上有1嗎？

有找到比3多的嗎？

2、你是怎樣數出來的？

【設計意圖：這是一個交流的過程。孩子們很樂意地告訴老師他們發現自己的衣服上原來也有數字祕密——5粒鈕釦、4個口袋、3個娃娃……老師在介紹的時候可以不斷擴充孩子們的關注面，不斷引導他們關注衣服的各個方面。另外在介紹過程中可以多補充些數學元素，其中包括問問孩子們“誰的祕密比數字x還要多？”——數字多少；“你用什麼辦法數出來的？”——數數的方法，並幫助孩子們歸納整理，數量少的可以用目測的方法，排列無規則的可以按照順序一個一個數等等】

小結：“原來每個人的衣服上都會藏着數字祕密。”

三、變變衣服上的數字祕密

（一）透過PPT演示，爲娃娃原先的外套加上一件馬甲

重點提問：

娃娃穿上了這兩件衣服，身上的數字祕密就變掉了。現在娃娃的身上有了數字6和7的'祕密，你們找到了嗎？

【設計意圖：引導孩子用接着數的方法發現6個口袋和7粒鈕釦，從而明白原來加了一件衣服，身上的數字祕密就會變掉，也爲接下去的活動做了鋪墊】

（二）請孩子穿上老師提供的馬甲之後去數一數，看看衣服上的數字祕密有沒有變化

重點提問：

老師爲你們每一位孩子都準備了一件小馬甲，這些馬甲有的前面有鈕釦後面也有鈕釦；有的前面有口袋，後面也有口袋。一定要看清楚。請你們每人選一件馬甲，找個空地方去數一數。看不清楚的話可以找好朋友幫忙，也可以照照鏡子。

【設計意圖：在孩子自行操作之前對孩子有活動中可能出現的問題進行預警，提醒他們仔細觀察，數仔細。與此同時，在孩子們操作的過程中老師也需要觀察孩子的情況，注意孩子用哪種方法數，是否數全了，在數數過程中是不是運用了鏡子、同伴來幫助自己數得更正確】

（三）幼兒數數，教師觀察

（四）分享交流數數結果

重點提問：

1、你衣服的數字祕密變掉了嗎？變大了還是變小了？

【設計意圖：老師進一步的強調，讓孩子們發現加了一件馬甲之後，自己原先的那些數字祕密發生了變化，而且都變大了】

2、你的身上有7嗎？有10嗎？有沒有比10大的數字？

【設計意圖：繼續進行數字大小概念的強化，使得活動“數”味更濃。於此同時，在驗證的過程中，進一步強化數數的方法，引導孩子們先目測一部分再接着數，並發現原來用接着數的方法能夠使得數數變得更快】

小結：“原來加上一件小馬甲，衣服上的數字祕密都會變大。”

四、看看生活中更多的祕密

（一）回顧活動聯繫平時生活

重點提問：

1、一件普普通通的衣服上面，原來藏着那麼多的數字祕密。還記得自己今天衣服上有多少粒鈕釦嗎？

2、知道了鈕釦的數量，我們平時穿衣服扣鈕釦的時候可以怎麼做呢？

【設計意圖：引發孩子將今天的活動內容和平時的生活聯繫起來，在平時扣鈕釦的過程中用用今天的發現，一邊扣一邊數，讓自己的鈕釦不再扣錯】

小結：“如果我們知道了自己的鈕釦數量，平時每一次扣鈕釦的時候只要一邊扣一邊數就不會扣錯了。”

（二）關注身邊，引發思考

重點提問：

其實我們的生活中到處都有數字，除了衣服上你們還能發現身邊其他地方的數字祕密嗎？

【設計意圖：引導孩子從對自己的衣服的關注逐漸轉移到身邊的事物，激發孩子繼續尋找的興趣】