《猜猜他是誰》教案
教學目標:
1、做一個“猜猜他是誰”的遊戲,完成一次寫人的習作。
2、選擇一個同學,把你對他印象最深刻的地方寫下來。寫作時能抓住人物的主要特點有條理地寫作,突出重點。
3、初步學習寫作的格式,嘗試修改自己的習作。
教學重點:
選擇一個同學,把你對他印象最深刻的地方寫下來。寫作時能抓住人物的主要特點有條理地寫作,突出重點。
教學難點:
寫作時能抓住人物的主要特點有條理地寫作,突出重點。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、談話匯入
1、同學們一定看過《西遊記》吧,誰能說說孫悟空有什麼本領?
預設:火眼金睛
2、孫悟空的火眼金睛在他辨別妖怪時起了很大的作用,那同學們有沒有火眼金睛呢?讓老師考一考你。請你看一看這上面的五個同學他們是同一個人嗎?他們有什麼不同?(出示人物剪影)
3、同學們的觀察真仔細,生活中很多人看起來有些相似,但是每個人都有着自己的特點,只有發現這些特點,才能區分大家的不同。今天我們來玩個遊戲,遊戲的名字就叫“猜猜他是誰”。
二、我會選材
導學:我們每個人都有自己獨特的品質,同學們朝夕相處,可選的對象很多。我們的同學中就有許多特點鮮明的人,比如:有人多才多藝、有人能歌善舞、還有人能寫會畫……(教師根據圖片與學生互動交流。)
想一想你印象最深刻的人是誰?他有什麼特點?爲自己的寫作準備材料。
三、我會構思
導學:選好了材料只是寫作的第一步。材料好比是建築用的水泥、磚、鋼筋等材料。構思則是使用這些材料。你可以用這些材料做一間磚房,也可以蓋一座高樓,還可以建一個別墅。這就要求我們像建築師一樣構思。
1、選人物,擬題目。
選好你要寫的人物後,就可以給自己的作品擬一個題目了。作文的題目可以以人物的特點爲題,比如:《愛笑的胖子》、《勤奮的小姑娘》等;也可以用人物的外貌做題目,比如:《鬈髮的男孩》、《大眼睛的孩子》等;還可以以人物的特長爲題,比如:《圍棋高手》、《輪滑冠軍》等。當然,你也可以直接用《猜猜他是誰》做題目。因爲我們是在玩“猜猜他是誰”的遊戲,所以題目中不可以出現人物的名字哦。
2、排順序,巧安排。
寫作一定要確定先寫什麼,再寫什麼,最後寫什麼。不能想到哪裏寫到哪裏。這個我們稱爲寫作順序。本次作文我們可以先寫人物的外貌,比如長相、衣着等;再寫他的愛好特長;最後寫他的性格品質。這樣三個部分穿起來,就是一個好作品了。這多麼像一個冰糖葫蘆啊。
3、抓特點,寫生動。
人物的特點很多、興趣很廣泛,我們不能眉毛鬍子一把抓,這樣的特點不突出,效果就不好了。比如寫人物的外貌,只寫眼睛很大等特點。只要抓住主要特點,其他的可以不寫,不能從頭寫到腳。
描寫人物還要注意語言生動。我們語文課上學到的比喻、擬人等修辭手法可以在習作中使用,這會讓你的文采提升不少。比如:
“她的頭髮有黑又長。”這句話如果寫成“她的`頭髮烏黑髮亮,像黑色的瀑布一般流下來。”是不是生動了不少呢?使用比喻、擬人等修辭可以讓你的作文生動形象。
四、範文欣賞
1、出示範文,講解寫作注意事項。
(1)題目要居中寫。
(2)每段的開頭空兩格。
(3)寫作的時候抓住重點,突出特點。
(4)寫出特點後可以舉個例子印證一下。
(5)注意標點符號的佔格,通常佔一個。逗號、句號等在一行的末尾是要注意標點溢界。
2、學習文章的寫作順序。
五、學生寫作
學生獨立完成寫作,教師巡迴指導。
六、我會修改
1、小組修改,讀給別人聽一聽。
2、發現不合適的句子,小組討論一下如何修改。
出示例句:講解增添號和刪除號兩種修改符號的用法。
七、佳作展示
1、小組推薦代表上來朗讀自己的作品。
說話要求高標準:
(1)聲音洪亮,富有感情。
(2)吐字清楚,講普通話。
2、指定同學猜一猜他寫的是誰。如若猜得出就說明寫作非常成功。
八、課堂總結
雖然這是我們第一次習作,但是同學們表現出非凡的寫作才能,把原本模糊的剪影寫出了個性鮮明的人物。這是個了不起的成就。
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