《猜猜他是誰》教學設計

教學目標：

1.瞭解什麼是“特點”，學習如何抓住人物特點進行介紹。

2.在表達中感受習作的樂趣。

　重點：學會觀察人物，抓住人物的特點進行表達。

　難點：學會抓住人物最顯著的特點，並寫下來。

教學過程：

第一課時

一、趣味匯入

1.遊戲：猜猜他是誰？

師：在課的開始，我們一起來做一個遊戲“猜猜他是誰”！

出示謎面，學生猜測，並說說理由

師相機板書：特點

2.漫畫

出示圖片（幻燈片：漫畫球星姚明）再請大家看一幅漫畫，猜一猜這個人物是誰？學生髮言

師相機補充板書：抓住

3.師：猜謎語、漫畫，都抓住了物的最大特點進行勾畫，讓我們知道這個人是誰。你看，抓住特點多有意思啊！其實，抓住特點，用文字你們也可以描寫出一個與衆不同的人物。今天，我們就要來學會這個本領。

二、揭題，讀要求，明確習作的具體要求

1．師語揭題：今天，我們將學習習作一猜猜他是誰（幻燈片出示題目和要求）

2．請小朋友認真讀一讀這段話，然後告訴大家，這次習作要寫什麼？有什麼要求？

學生讀後交流，教師相機小結內容

對象：一個同學

形式：用幾句話或者一段話寫一寫

要求：抓住人物的特點

三、透過例子明白如何抓住人物“特點”

1．反面範例引路

⑴老師這裏有一段話，描寫了我們班的一個同學，請大家自由讀一讀，然後猜一猜，他是誰？（學生手上拿着“名片卡”，在卡上寫下你猜出的同學姓名，不能告訴其他人，然後老師有選擇性地粘貼幾張在黑板上。）

師出示反面範例（幻燈片出示範例），學生猜猜這段文字描繪的是誰？

猜猜他是誰

在我們班上有這麼一個人，我們對他都很熟悉。他呀，烏黑的`頭髮，大大的眼睛，小小的嘴巴，潔白的牙齒。他活潑可愛，熱情大方。有一次，寫作業的時候，我忘了帶筆，他馬上借給我一支。

同學們，你們猜，這個小朋友是誰？

⑵師：大家猜猜看，他是誰？學生貼“名片卡”。老師根據名片卡進行教學指導。問題一：你爲什麼猜**？

問題二：爲什麼答案會有這麼多？是因爲他們沒有寫出人物的獨特之處。

1.正面範例學方法

師出示正面範例（幻燈片出示範例），引入教材中人物的描寫方法。學生讀一讀，學習方法。

⑴外貌描寫：

（課件出示）他的頭髮又黑又硬，一根根向上豎着……學生讀這句話，說說這個同學頭髮的特點

師：回到老師一開始出示的範例，這段文字寫了這個同學的頭髮、眼睛、嘴巴、牙齒，但沒有抓住最有特點的寫，所以大家猜不出是誰。

⑵性格特點：

師：有時人物的特點不僅表現在外貌上，還可以表現在其他方面。（課件出示：他特別愛笑，一個小笑話就能他讓笑個不停……）

學生讀，師：這寫出了人物獨有的性格特點，讓讀者一讀就能猜出了這是誰。

回到老師一開始出示的範例：他活潑可愛，熱情大方。有一次，寫作業的時候，我忘了帶筆，他馬上借給我一支。

這種樂於助人的例子，在很多同學身上都會發生。那我們在舉例的時候，就要寫出人物的獨特。越獨特，就越能讓人一看就猜出是誰。

⑶品質描寫：

他關心班裏的每個人。有一次我數學沒考好，心情不好，他主動來安慰我，還送給我一盒酸奶……

學生讀，師：在這裏，人物的描寫舉出了一個同學關心他人的例子，讓讀者在讀的時候，瞭解了人物的優秀品質。我們的習作，儘量描寫出同學真善美的一面。

⑷特長描寫：

他酷愛踢足球，也喜歡跑步，經常能在操場上看到他奔跑的身影……

師：這次的習作怎麼讓讀者一讀你的習作，就能猜出他是誰呢？獨有的特長描寫，必不可少。這裏形象、具體地說出了這個同學愛踢球的特長。

2.拓展人物描寫的方法

師：除了課本上提到的這四個方面，我們在表現人物特點的時候，我們還可以選擇哪些方面表現？生髮言，師相機板書

師總結：在描寫人物時，我們可以抓住特點，從不同的方面來表現人物的獨特。

3.從人物描寫的1-2個方面，來說說特點

⑴外貌、性格特點、特長

預設1-2名外貌上很有特點的模特上場（做好預設），其他同學觀察，他們在外貌上有什麼特點，說一說。用同樣的方法來說性格特點、特長等（做好預設）（幻燈片）今天，我要給大家介紹一位同班同學……

⑵學生先同桌之間說一說，再點名發言

⑶師小結：大家就可以學着這樣，從不同的方面，抓住特點來寫人物。

第二課時

一、複習鞏固上節課知識，進行知識梳理

二、提出這節課學習任務，練習寫作

老師提出習作要求：你選的是誰？他有哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點寫下來。寫的時候，注意開頭要空兩格。

三．學生在規定的時間進行習作。

四、習作展示、評價

1．老師挑選寫的比較好的幾份習作，張貼在教室，學生進行圍觀學習，貼“名片卡”猜一猜他是誰

2．講評3-4份習作，讓作者上臺進行朗讀，臺下的學生進行猜測：習作中的人物是誰？爲什麼？師相機進行習作的指導

3．評選最佳習作

4．總結這次習作的方法