蠟燭教案（通用5篇）

作爲一位優秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎麼寫纔好呢？下面是小編整理的蠟燭教案（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。

蠟燭教案1

教學目標：

知識：學習本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能在理解課文內容的基礎上，說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

情感：透過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作鬥爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

教學要求：

初讀課文，學習生字詞，理清脈絡。

教學過程：

一、匯入

1、板書課題：23、半截蠟燭

2、這篇課文圍繞半截蠟燭寫了一個什麼樣的故事呢？

二、自讀課文

1、自讀課文，學習生字詞

2、出示詞語，朗讀詞語

伯諾德夫人強盜絕密絕妙蠟燭熄滅祕密點燃厄運搖曳

傑奎琳盯住鎮定樓梯

3、學生交流詞語意思

厄運：困苦的遭遇

搖曳：搖晃

鎮定：遇到緊急的情況不慌不忙，從容不迫。

三、理清課文脈絡

自讀課文，按照事情發展的順序給課文分段。

第一段（12）寫伯諾德夫人把裝着情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。

第二段（3）寫一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。

第三段（45）寫大兒子想借搬柴生火之機拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。

第四段（67）寫小女兒傑奎琳在萬分危急關頭，借上樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。

四、作業

1、描紅

2、抄寫詞語

3、朗讀課文

第二課時

教學要求：

朗讀課文，理解課文內容

教學過程

一、複習

聽寫詞語

二、學習課文

（一）學習第1、2自然段

1、這是怎樣的半截蠟燭呢？請帶着這個問題自讀課文的1、2自然段

2、交流

這是裝着絕密情報的半截蠟燭，非常重要，因爲它關係到國家利益，關係到伯諾德夫人一家的安危。

3、在讀課文，想一想這個藏情報的辦法是一個什麼樣的辦法？（絕妙的辦法）

4、妙在哪兒？

蠟燭的位置顯眼，誰也不會想到主人會把絕密的情報藏在眼皮底下的蠟燭裏，所以反而騙過了前來搜查的德軍。

5、指名讀第二自然段最後兩句話，想想你從這句話中體會到什麼？

（1）、伯諾德夫人機智沉着。

（2）、伯諾德夫人對情報收藏工作十分負責任。

（3）、辦法巧妙。

（二）學習第37自然段

1、過渡：一天晚上，屋裏闖進了三個德國軍官。他們坐下後，一箇中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，祕密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味着他們一家三口生命的結束。

2、在這危急關頭，伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的？請帶着這個問題自讀課文37自然段，說說他們一家人給你留下了什麼印象？（機智、勇敢）

3、默讀課文，圈出描寫伯諾德夫人全家人的動作、神情、語言及心理活動的有關詞句，感悟每個人的機智與勇敢。

（1）、伯諾德夫人：

動作：（急忙）取、（輕輕）吹

語言：瞧，先生們，這盞燈亮些。

心理：萬一結束

神情：鎮定沉着，臨危不亂

（2）、傑克

動作：（慢慢地）站，（平靜地）伸、端，（不快不慢）走，（從容地）搬、生火，（默默地）坐待

語言：天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧。

神情：鎮定、從容、不露聲色

心理：他知道，厄運即將到來了

（3）、傑奎琳

語言：司令官先生上樓睡覺嗎？

什麼是嬌聲？（甜美可愛的聲音）

傑奎琳爲什麼嬌聲地對司令官說話？（爲了博得敵人的好感，這樣，當她提出請

求時纔不會遭拒絕。）

4、分角色朗讀37自然段

小結：這是一個了不起的家庭！一家三口懷着對祖國的熱愛，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰鬥，最後憑着他們的勇敢與機智取得了戰鬥的勝利。

三、小組合作，排演課本劇

四、請學生表演課本劇

五、作業

回家給父母講講伯諾德夫人一家人在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？注意把人物的心理活動補充進去。

附板書

23、半截蠟燭

點燃熄滅

重新點燃端走

奪回拿上樓

蠟燭教案2

一、讀題

師：誰來讀一讀課題。

生讀（突出半截）師：這蠟燭不長，只有半截。

生讀（突出蠟燭）師：你強調了蠟燭，這可是藏有絕密情報的蠟燭。

齊讀。

二、複習，整體感知，拎出主線

師：讀了這個課題，你眼前浮現了哪些畫面呢？

生：我看伯諾德夫人四處藏情報的畫面。

師：在戰爭年代，一個婦女帶着兩個孩子，與德國強盜鬥爭，多不容易呀！

生：我看到德國軍官槍過蠟燭，點燃了蠟燭的畫面。

師：這半截蠟燭繫着他們以一家的性命，情況多麼危急。

生述（略）

師：同學們，剛纔我們看到伯諾德夫人一家爲了保護絕密情報和敵人周旋的畫面，那麼，你們聽到他們分別說了什麼呢？請同學們開啟課文，把它劃出來。

生讀課文，劃句子。

師：伯諾德夫人說了什麼？生答略

傑克說了什麼？生答略

傑奎琳說了什麼？生答略

三、學習第三小節

師：我們首先來看伯諾德夫人的話。（出示）誰來說一說？

生1說。

師：你說得很準確，也很清楚，一個標點，一個標點，都說出來了。誰再來說。（略）

四、學習第四小節

師：一場危機似乎過去了，可那位中尉又把冒着青煙的燭芯重新點燃，又一場更大的危機降臨了。（課件顯示：蠟焰搖曳，時間嘀嗒嘀噠響起）（略）

五、學習第五小節

（課件：時間嘀嗒嘀噠聲音繼續響着）

師：此時空氣彷彿凝固了，時鐘的聲音不斷在耳邊迴盪着、迴盪着。突然，小女兒傑奎林說話了（出示）

師：誰來說一說（生1說）你再來。（生2說）

師：傑奎林是怎樣說這句話的？生：（嬌聲）

師：同學們，你們平時對誰會嬌聲地說呢？

生：我會對我的爸爸媽媽說。

生：我會對我的爺爺奶奶說。

生：我對我的親朋好友、長輩們說。

師：可是，在這生死存亡的時刻，傑奎林怎麼能對這殘忍的、兇狠的、殺人不眨眼的德國人說呢？

生：我知道了，傑奎林故意這樣說，是爲了讓德國人喜歡她，不懷疑她。

生：傑奎林非常聰明，她是用自己的天真來騙德國人的。同時她也非常勇敢。

師：誰來嬌聲地說一說？（生1、生2說）

師：你們說得真好，我也想嬌聲地說一說。“司令官先生，天晚了，我可以拿半截蠟燭上樓睡覺嗎？”我說得怎樣？

生紛紛：老師，你說錯了，是一盞燈。

師（驚訝地）：她心裏明明想的是那半截蠟燭，怎麼說成一盞燈了呢？

生：她不能說半截蠟燭，因爲一說會引起德國人的懷疑。

生：因爲媽媽想把蠟燭吹熄，哥哥想把蠟燭拿走，如果她還說半截蠟燭的話，德國軍官可能會想他們一家怎麼都要着蠟燭呢？莫非這蠟燭理由不可告人的祕密。

師（領悟狀）：哦，原來是這樣。傑奎林是多麼了不起的小女孩呀！我們一起嬌聲地說一說。

生齊說。

六、拓展

師：正當她踏上最後一級樓梯時，蠟燭熄滅了，過了一會兒，三個德國軍官終於離開了伯諾德夫人的家。同學們，當我們面對此時此刻的蠟燭。（課件：一盞熄滅了的蠟燭）閉起眼睛想一想，你的眼前又浮現哪些畫面呢？請你用筆把他寫下來，給“半截蠟燭”這個真實的故事劃上一個圓滿的句號吧。

蠟燭教案3

教學目標：

1．通讀課文，瞭解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。

2．正確、流利、有感情地分角色讀課文，並能演一演。

3．體會伯諾德夫人一家在危急關頭和敵人作鬥爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

引導學生透過朗讀，把握劇情，透過人物的對話，體會人物的機智、勇敢和愛國情懷。

教學難點：

體會伯諾德夫人一家在危急關頭和敵人作鬥爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。

課時安排：

1課時

課前準備：

課前查閱資料、瞭解第二次世界大戰，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。

教學過程：

一、簡介背景，揭示課題

1．透過課前預習和自己已有的知識，說說你對第二次世界大戰了解多少？誰來彙報一下你掌握的資料。（生交流）

2．師小結。

3．在法國，人民忘記不了這樣一件事，這就是今天我們要學習的課文——《半截蠟燭》。（板書課題，齊讀課題）

二、初讀課文，瞭解劇本

1．請大家讀讀課文，看看這課文有哪些特別的地方？

2．學生自由讀課文。

3．交流看法。學生的意見會主要集中在這樣幾個方面：

（1）課文的開頭列出了時間、地點和人物。

（2）整篇課文以對話的形式展開故事情節。

（3）課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態等。

4．教師根據學生的意見概括課文的特點，引導學生認識這是一種新的文體──劇本。

電影、電視劇等，都是根據劇本拍出來的。

三、再讀課文，瞭解大意

1．輕聲讀讀劇本，想想這個劇本講了一個怎樣的故事？

2．指名回答。

3．伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？

提供句式：當，誰（怎麼做），（結果怎樣）。

4．故事情節富有如此曲折的變化，可以用哪些成語來形容？

（一波三折、跌宕起伏、扣人心絃）

四、深入閱讀，感受形象

1．同學們想不想根據劇本來演演一家人巧妙與德軍周旋這一幕呢？可是要想把它演好，先得認真地研究一下劇中人物的形象，怎麼來研究呢？

2．引導學生可以抓住劇本中人物的語言、動作、神態，揣測心理等來研究人物形象。請同學們細讀劇本，選擇文中的一個人物，進行深入研究。

3．學生自主學習，小組合作討論。

4．集體交流，嘗試表演

（一）伯諾德夫人：

（1）語言：太對不起了，先生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。

要說得不引起德軍的懷疑，關鍵讀好哪個詞？爲什麼？

（學生各自試讀後指名朗讀，評價）

［教師提示：只要能不引起德軍懷疑，巧妙熄滅蠟燭，你的朗讀處理就都是允許的。］

（2）動作：（急忙取出一盞油燈）、（吹熄了蠟燭）。

請一位同學做一個吹的動作。

思考：你認爲是急速吹滅還是輕輕吹滅？爲什麼要輕輕吹？

（3）神態：（不動聲色地慢慢說道）

怎樣纔是“不動聲色”？爲什麼要“不動聲色地慢慢說道”？

（4）揣測心理：在敵人面前，伯諾德夫人如此鎮靜，她心裏是怎麼想的呢？

（可回顧前文伯諾德夫人說的“不惜一切代價，包括我們的生命”來理解她的愛國思想。指導朗讀這句話。）

（5）嘗試表演，評價。

（二）傑克：

（若無其事走到桌前，端起燭臺）天真冷。先生們，我去柴房抱些柴火來生個火吧。

（傑克無奈地去柴房，下）

（1）引導思考：傑克的言行巧妙地哪裏？

（“若無其事”才能避開敵人的懷疑，“天真冷”是“去柴房抱柴生火”的理由，這樣纔有可能拿走蠟燭。）

（2）揣測心理：傑克爲什麼能這樣勇敢呢？

（3）嘗試表演，評價。

（三）傑奎琳

（傑奎琳打了個懶懶的哈欠，走到少校面前）司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎？（她寶石般的眼睛在燭光下顯得異常可愛）

（笑容像百合花一樣純潔）我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實在太困了。

（1）引導思考：她的說話、動作、神態有什麼巧妙之處？

（語言上，她稱少校爲“司令官先生”，滿足他的虛榮心，“天晚了，樓上黑”、“我實在太困了”，把拿燈上樓的理由說得非常充分，她特意說是“拿一盞燈”而不是“拿蠟燭”，避免懷疑；動作上，她“打了個懶懶的哈欠”，一副極困的樣子讓人可信；神態上，“寶石般的眼睛”、“笑容像百合花”讓人感受到孩子的天真可愛，純潔無瑕，頓生憐憫之心。）

（2）揣測心理：傑奎琳的心裏是怎麼想的呢？

（3）嘗試表演，評價。

（四）德國軍人：（略）

五、小組組合表演

六、拓展想像（任選一題）：

1．望着這盞在最後一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什麼？（機智勇敢、熱愛祖國）

2．想像：當傑奎琳踏上最後一級階梯時，蠟燭熄滅了。故事還會怎樣發展呢？展開想象，續編故事。

七、佈置作業：

1．閱讀記敘文《生死攸關的燭光》。

2．閱讀交流戰爭故事。

蠟燭教案4

教學目標

1．正確流利，有感情地朗讀課文。

2．學會生字新詞。

3．能在理解課文內容基礎上，說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

4．透過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作鬥爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

教學重點難點

指導學生認真朗讀，透過對伯諾德一家人從容鎮靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。

教學時間：一課時

教學過程：

第一課時

一、揭題

1．齊讀課題，學生質疑：課文爲什麼用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什麼特別的地方嗎？

二、初讀課文，感知內容

1．自由讀課文。

2．小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

3．讀劇本，想想劇本主要講了什麼事？

4．你最欣賞誰的語言，爲什麼？

三、演一演

1．學習演第一場戲。

（1）請大家自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你準備透過伯諾德夫人的哪些動作、神態、語言及心理活動來演出她的'勇敢、機智。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。

（2）交流。

（3）小結。

儘管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現得這麼從容、機智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能透過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎？

（4）除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三個德國軍官。）演出他們怎樣的特點？文中提示我們演好哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯繫第一二節的內容想象一下他們進來會說些什麼嗎？

（5）傑克、傑奎琳什麼特點？

（6）佈置任務。演員表演，觀衆注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什麼呢，自己看吧。

（7）評價：演得怎樣？

（8）是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內容完全可以由演員發揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。）

2．學習第二、第三場戲。

（1）、小結佈置：剛纔，我們透過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能採用剛纔的方法自己合作完成後二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是──？第三場戲的主角是──？組長起立，代表小組選擇其中一場戲。

（2）、同法默讀一齣戲，思考：你準備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的傑克或傑奎琳？圈畫關鍵詞句。

（3）、交流傑克。

四、總結

在這麼危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益爲重。靠自己的機智、勇敢終於成功地保住了蠟燭中的機密，多麼愛國的一家人啊！

五、總結延伸

今天，我們透過合作、探究學會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把劇本演了演，那麼，你能說說劇本和一般的寫人記事的文章有什麼不同嗎？

作業

1．讀一讀二戰的故事

2．和家人演一演《半截蠟燭》。

內容概括：這篇介紹了關於12半截蠟燭教學設計一，半截蠟燭，希望對你有幫助！

蠟燭教案5

【教材分析】

《蠟燭》是前蘇聯作家西蒙諾夫的作品。作品刻畫了一位南斯拉夫母親，文中只有關於她的動作描寫，沒有語言描寫。透過細膩的動作描寫可以感受人物的心靈，感受這位南斯拉夫母親對紅軍烈士的至情至愛。作品突出蠟燭這個細節，賦予作品一種亮色。抒情詩般的結尾，深情讚美了南斯拉夫人民對蘇聯紅軍的深厚感情。根據課文特點，要着力探究這位南斯拉夫母親的心理活動，根據她的一舉一動感知她的內心世界，並從字裏行間體味在冷靜的敘述中包含的作者的感情。

【教學目標】

１、結合具體語言環境，揣摩語句意思。

２、根據課文特點，着重體會人物思想感情的深度。

３、領會戰爭的殘酷，體會反法西斯同盟各國戰鬥的友誼。

【教學重難點】

１、揣摩語句意思。

２、體會人物思想感情的深度。

【課時安排】

一課時。

【教學過程】

一、新課匯入，學生簡介作者背景，教師適當補充

二、整體感知

本文講述了一個怎樣的故事？（注意把握記敘要素。）

三、粗略探究

１、讀了本文，肯定有一些片段令你感動不已，請找出來，在小組中討論。

２、學生找出自己感動的片段並朗讀、分析。

３、老師總結：感動表現在哪些方面呢？

⑴題材感人：

戰爭、炮火、蠟燭、燭光等。

⑵事件感人：

環境危險，炮火連天；老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力；老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士；在墳頭上的蠟燭有着特殊的意義。

四、精細探究

１、教師指定探究問題：

⑴揣摩語句（課後第二題）。

⑵試分析蠟燭有什麼特殊意義。

２、學生分組探究問題。

３、各小組代表發言，進行全班交流，教師參與。

五、拓展延伸

透過細緻的動作描寫，設想老婦人的心理活動。

六、佈置作業

把設想的老婦人的心理活動整理在練習本上。