《可愛的西沙羣島》教學設計 (S版二年級下冊)

  　一、教學目標

學生初讀課文，查字典聯繫上下文，自學生字、詞。

二、教學重點、難點

查字典，自學生字、詞。

三、教學過程

（一）學生按要求自學生字、詞。

1．引導學生回憶複習用部首查字法查字典的方法步驟。

2．引導學生回憶複習自學生字、詞的方法步驟。

3．讓學生按要求自學生字、詞。

4．用部首查字法查字典自學生字、詞填表。舉例：

（二）檢查自學。

1．指名讀詞語：

2．指名讀課文，糾正讀音。

本課多音字比較多，要注意提示學生讀準字音。

“海蔘”的“參”是多音字，課文中應讀作“shēn”，不要讀成“cān”。

“划動”的“劃”是多音字，課文中應讀作“huá”，不要讀成“huà”。

“必將”的“將”是多音字，課文中應讀作“jiāng”，不要讀成“jiàng”。

“有趣”的“趣”應讀作“qù”，不要讀成“qū”。

“瑰麗”的“瑰”應讀作“guì”，不要讀成“guī”。

也可採用給帶點字選擇正確讀音的方法作鞏固練習。

3．指導學生識記字形。

“刺”是左右結構，左邊中間沒有一橫，不要寫成“束”。

“饒”是左右結構，右邊上面不要多寫一點。

“趣”是半包圍結構，最後一筆捺要寫成點。

4．可採用識別同音、形近字的方法作鞏固練習。

例：

揀（　　　）　　積（　　　）　　義（　　　）　　劃（　　　）

撿（　　　）　　集（　　　）　　意（　　　）　　畫（　　　）

防（　　　）　　哨（　　　）　　饒（　　　）　　料（　　　）

紡（　　　）　　稍（　　　）　　澆（　　　）　　科（　　　）

（三）理解詞義：

1．讓學生從文中找出不理解的詞語質疑。

2．引導學生透過查字典，聯繫上下文理解詞義。

（1）在學生質疑的基礎上，教師引導學生查字典，聯繫上下文理解詞義。

以“饒”字爲例。“饒”在課文中組成的新詞是“富饒”。教師引導學生把“饒”字作爲帶點字，查字典選擇字義。“饒”在字典中的意思是富足、多的意思，聯繫上下文學生便可從中悟出富饒的意思是形容物產很多很豐富。

（2）小結查字典聯繫上下文理解詞語的方法。

（3）出示詞語，讓學生作鞏固練習。

蠕動--像蚯蚓一樣慢慢移動。聯繫課文內容，指海蔘沒有腳，*肌肉收縮行動，因此是像蚯蚓一樣慢慢移動。

龐大--極大。課文中海龜很大，一般都在上百公斤。

威武--威風，勇猛的樣子。

五光十色--色彩繁多，鮮豔，明亮。

瑰麗無比--奇特的美，沒有什麼好相比。

千奇百怪--指貝殼的形狀各式各樣。

（四）介紹西沙羣島。