可愛的西沙羣島教學設計

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編爲大家收集的可愛的西沙羣島教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學目標

1、瞭解西沙羣島是個風景優美，物產豐富的可愛的地方，激發熱愛西沙羣島，熱愛祖國大好河山的思想情感。

2、學會生字新詞，能理解“綻開”、“蠕動”、“威武”等詞語，能正確運用詞語。

3、能正確有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4、培養學生自主、合作、探究學習的能力以及語言表達能力，並滲透美育，提高學生繪畫審美能力。

內容分析

《可愛的西沙羣島》是小學語文S版教材二年級下冊第六單元的一篇語言優美的課文。作者從海水、海底、海難、海島四個方面向我們展現了西沙羣島的美景。透過學習使學生了解西沙羣島是個風景優美，物產豐富的可愛的地方，激發學生熱愛祖國的思想感情，整篇課文以總分總的方式描述。

本課時的教學重點是學習課文第一、二、三、四節，瞭解西沙羣島美的海水，富饒的海底世界。

學生分析

二年級學生基本能獨立思考、提問、解疑。但語言詞彙積累不豐富，注意力不集中，自主學習能力欠缺，所以仍需要老師引導、指引。

西沙羣島對於我們湖南農村的孩子來講，是很陌生的，不可能到西沙羣島實地觀察，學生只能憑着想象去認識。這就增加學生對課文的描寫的那些動植物的陌生，增加教學的難度。

設計思路

語文課程標準強調要發揮師生雙方的主動性和創造性。既要實行教學民主，做到尊重學生自主選擇學習內容、學習方式、學習夥伴的權利，又要發揮教師的主導作用，加強對教學全過程的指導，使學生成爲目標明確、氛圍愉悅，人人投入、個個實踐、省時高效的學習。

根據這些教學理念，我確定了創設情境，激發學生興趣，合作學習，解決課文重點詞句，延伸實現各學科知識整合的教學思路。

教與學的過程

一、激趣匯入

1、教師：同學們，你們到過西沙羣島嗎?

學生回答：沒有，師同時板書課題“西沙羣島”。

2、教師：今天老師當一回導遊，帶領大家去遊覽一下可愛的西沙羣島。(媒體顯示西沙羣島的地理位置)

3、教師：西沙羣島是一個怎樣的地方呢?老師帶領大家去看一看。(播放錄像)

4、教師：遊覽完了，誰來說說西沙羣島是一個什麼樣的地方?

有的學生回答：西沙羣島是個美麗的地方;有的學生回答：西沙羣島是個風景優美的地方(師板書出“風景優美”);有的學生回答：西沙羣島是個物產豐富的地方(師同時板書出“物產豐富”);師補充說明：西沙羣島還是個可愛的地方(補充課題“可愛的”)

5、教師：課文是怎樣描寫西沙羣島的?今天這節課我們就一起來學習。

6、學生齊讀第1自然段。

過渡語：剛纔同學們初步體會了描繪美麗而富饒的西沙羣島，現在請同學們具體感受一下課文是怎樣描繪可愛的西沙羣島。

二、精讀課文，合作探究

(一)學生自由朗讀課文。

(二)精講課文內容。

1、師提問：課文介紹了西沙羣島的哪些風景和物產?

2、學生分組討論。

3、交流後指名代表回答：介紹了海水的顏色;海底有石頭;海底有珊瑚、大龍蝦、魚;海灘上有貝殼、海龜;島上有鳥。

4、師同時根據學生回答板書。

海水

海底：珊瑚、海蔘、大龍蝦、魚

海灘：貝殼、海龜

海島：鳥

(三)學習第2節，理解內容。

1、教師：請你們再仔細讀讀課文第二節，透過朗讀，你讀懂了什麼?

甲生：海水有各種顏色;乙生：海水是深藍色的。

丙生：海水是淡青的;丁生：海水是綠的、淡綠的。

2、教師：海水到底有哪些顏色呢?我們一起來讀讀表示顏色的詞句。

3、師引讀。

4、教師：可以用哪些詞來形容這些顏色。

甲生：美麗;乙生：漂亮。

丙生：五顏六色;丁生：色彩各異。

5、教師：課文中用了“五光十色”一詞，請你們討論一下，哪個詞用來形容西沙羣島的'海水最確切?

6、小組合作交流。

7、彙報交流結果。

甲生：海水顏色多，可以用漂亮;乙生：五光十色是什麼意思?

丙生：用五光十色更加確切。

……

板書，五光十色。

8、理解“五光十色”。(媒體演示海水景色，體會顏色多，有光澤，而且各種顏色交錯在一起，同時理解“交錯”一詞。)

9、體會朗讀。

10、海水爲什麼是五光十色的呢?讀讀課文。

(四)學習第3節。

1、媒體演示海底物產：珊瑚、海蔘、大龍蝦、魚。

2、同桌協作學習，要求一邊看畫面，一邊學習課文中的語言，挑選自己喜愛的物產可以加上動作把它的特點介紹出來。

3、組織交流。

珊瑚：透過做動作理解“綻開”一詞。用讚美的語氣讀一讀。

海蔘：透過動作幫助理解“蠕動”一詞，讀出海蔘“懶洋洋”的語氣。

大龍蝦：練習讀出大龍蝦“威武”的語氣。理解“威武”一詞。

4、聽錄音，練習第3節朗讀。

(五)學習第4節

1、學生朗讀第四節。

2、教師：課文介紹了好幾種魚，能不能根據課文內容，用手中的筆畫出自己喜歡的魚。

3、在投影上展示學生的作品，要求學生聯繫課文內容點評，理解關鍵詞“周身”、“長滿刺”、“一蔟紅纓。”

4、師生合作朗讀這段話。

5、照樣子說幾句話，拓展課文內容。

要求：各種各樣的多得數不清。有的;有的;有的;有的。

三、教師小結，概括內容

教師：今天我們遊覽了西沙羣島，體會了描寫西沙羣島海水、海底的優美語言。下一節課我們再來體會作者是怎樣描寫西沙羣島的海灘、海島的。最後我給大家佈置一個課外作業：收集有關西沙羣島的圖片資料或用自己手中的筆描繪出“可愛的西沙羣島”。

板書設計：

25 可愛的西沙羣島

風景優美 物產豐富

海水：五光十色

海底：珊瑚、海蔘、大龍蝦、魚

海灘：貝殼、海龜

海島：鳥

教學反思

透過這堂課的學習，讓學生體會到語言文字的美。讓孩子在學到知識的同時發展他們的思維，掌握一種吸收，處理，運用知識的方法去拓展自己的學習領域發展新的語言。透過我設計的教學環節，我發現本班學生詞語的儲蓄不夠豐富，如在討論可以用什麼詞語來形容海水的顏色時，學生找不出更多的詞彙形容。從中我深有感觸，在今後的教學中要注意學生對課外書籍的閱讀量，大力倡導學生多閱讀課外書，收集優美的詞句。

學生對知識的積累不夠廣泛。在這堂課中的說話練習中也體現尤爲突出，如用有的;有的;有的;有的;練習說話時學生的興趣不夠高，有點怕說，只有幾位成績好的學生舉手回答。所以今後一定要加強對全班學生的口語訓練，在口語交際方面還需下功夫，要讓他們肯說，有東西說。