幼兒園大班數學教案及反思《跳繩計數》
作爲一位傑出的教職工,時常需要用到教案,教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎?下面是小編爲大家整理的幼兒園大班數學教案及反思《跳繩計數》,歡迎大家分享。
設計思路
在運動會跳繩比賽的過程中,孩子們對跳繩計數的結果產生了分歧,原因在於跳繩計數方法不對,計數結果不準確,孩子們覺得不公平。《3-6歲兒童學習與發展指南》提出:5-6歲幼兒已能發現生活中的許多問題都可以用數學方法來解決,並從中體驗解決問題的樂趣。爲抓住幼兒生活中出現的"真"問題,並以此作爲支援幼兒學習和發展的契機,我們設計了這次活動。
活動目的
1、初步感知生活中數學的有用和有趣。
2、嘗試運用自己喜歡的方法進行跳繩計數,學習正確計數。
3、能與同伴分享合作,協商解決遇到的問題。
活動準備
1、材料準備:來自幼兒真實生活的`錄像片段--"跳繩比賽爭執瞬間",記錄紙和筆。
2、經驗準備:活動前請幼兒和家長一起蒐集有關體育比賽的資料,觀察瞭解各種比賽的過程和名次確定的方法;幼兒已有跳繩和跳繩計數的經驗。
重、難點分析
1、重點:透過實踐,嘗試運用自己喜歡的方法進行跳繩計數,在不斷增強計數興趣的過程中學習正確計數。準備運用實踐體驗法、討論法與遊戲法突破這一重點。
2、難點:能夠發現生活中有許多問題都可以用數學的方法來解決。準備運用啓發提問法、活動延伸法突破。
活動過程
1、匯入活動:觀看錄像,進行討論。
師:小朋友們,今天老師給你們帶來一段錄像,請你們看一看,錄像中發生了什麼事情?
看完錄像後提問:
(1)錄像中的小朋友因爲什麼事情發生了爭執?
(2)爲什麼會出現跳繩計數不清的問題?
2、第二遍錄像(慢速播放),便於幼兒觀察跳繩速度與計數速度的對應關係,分析現場計數時出現的問題。
提問:
(1)爲什麼會出現跳繩計數不清?問題出在哪兒?
(2)如果是你,會怎樣爲跳繩計數?
3、小組實踐,集體分享:如何使跳繩計數更準確。
(1)幼兒分組活動,每組取一根跳繩。幼兒可以邊實踐,邊商討計數方法,並透過圖畫標記等形式記錄跳繩計數的方法。
(2)集體分享
a、分享探索過程,如:
開始計數時你們遇到了哪些困難?
你們是怎樣想出解決辦法的?
b、分享計數方法,如:
看跳繩小朋友跳動的腳計數;
看跳繩小朋友起伏的頭計數;
看跳繩小朋友掄繩的雙臂計數。
這幾種方法中你最喜歡哪一種?爲什麼?
c、討論計數注意事項,如:
跳與數要對應上;
踩繩或一腳跳過另一腳沒跳過,不能計數;
記清楚小朋友跳過的數,再往下接着數,並說出最後計數結果。
4、分組學習跳繩計數,請小朋友根據自己的意願嘗試跳繩記錄方法,還可以探索和發現新的方法。
5、討論:還有哪些運動項目是透過當場計數來統計結果的?
如:幼兒的拍球、投球、捉尾巴游戲;體育項目中的足球、排球比賽等。
6、活動延伸:
鼓勵幼兒繼續運用計數方法解決體育比賽及生活中的問題,如值日生髮碗筷、取午點等,並用繪畫、拍照等方式把自己的做法記錄下來,張貼到主題牆上,和同伴分享、交流。
活動反思
首先,本次活動將幼兒的學習與他們真實的生活緊密聯繫在一起,突出科學領域學習"情景化、過程化、活動化、經驗化"的特點。透過探索"跳繩計數方法"的活動,密切數學與現實世界的聯繫,使幼兒從研究現實問題的實踐活動中學習數學,理解數學,從而體會數學的真正價值及數學學習的無窮樂趣。
其次,活動過程符合《綱要》和《指南》的要求,即幼兒透過發現問題、分析問題、解決問題不斷積累經驗,並運用於新的學習活動中,有利於形成受益終身的學習品質。
第三,活動過程體現了《綱要》和《指南》倡導的以幼兒自主合作、探究爲主的學習方式,而教師也更多地成爲幼兒學習情境的創設者,學習活動的組織者、引導者。教師的作用由"教授"轉變爲"支援"和"引導"。
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