植物的生長教案

作爲一名教職工，很有必要精心設計一份教案，透過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編精心整理的植物的生長教案，歡迎大家分享。

植物的生長教案1

教學目標

1．識別植物根尖的基本結構，說出各部分的主要功能。

2．描述根生長的原因。

教學重點

1．識別植物根系的基本結構，說出各部分的主要功能。

2．探究根的生長部位，描述根生長的原因。

教學難點

1．描述根尖各部分的細胞結構特點及各部分的主要功能

2．探究根的生長部位實驗。

課前準備

1．學生準備

(1)預習本課，觀察教科書中的圖5—3。

(2)課前培養：利用培養皿培養小麥(大麥)種子，使其長出數條幼根。上課前一天，將幼根朝上放置，蓋上培養皿蓋(培養皿內保持較適宜溫度)，使根毛大量長出。

(3)查詢書籍、錄像、網站，蒐集一些有關綠色植物對水和無機鹽的吸收、水土保持方面的資料。

2．教師準備

(1)根據課本，準備觀察《根尖的結構》的材料用具。不同之處：一是準備小麥(大麥)種子萌發後的根尖，以備用肉眼或者放大鏡觀察。二是用壓片法制作臨時裝片(一種用蘇木精染色，可觀察到具有環紋、螺紋等花紋的導管；一種用紫藥水染色可觀察到根尖各部分細胞的特點)。

(2)準備課本第6l頁探究《根的生長部位》的實驗的材料用具(如長出2cm幼根的紅豆的幼苗)。

(3)查詢書籍、網站、錄像，蒐集一些有關根對水和無機鹽的吸收和水土保持方面的資料。

(4)製作有關伸長區細胞生長，根毛細胞形成的課件。

教學過程

一、匯入新課

教師出示資料：

1．有人曾對一年生蘋果樹苗的根系做過細緻的觀察，發現其分支總數達50000條之多，而樹幹分支不過10條，也就是說根的分支能力是地上部分的數千倍。

2．一株黑麥平均每天長出1l 490萬條根毛，每天伸長80km多，從萌發到抽穗，約有150億條根毛。

引導學生透過閱讀資料，產生疑問並自己提出問題，根的生長速度爲什麼這麼快?根的結構是怎樣的?爲什麼根毛這麼多?等等，以此引發學生產生豐富的聯想，提出問題，並作出最貼近問題答案的假設，訓練學生掌握正確科學探究的方法，促使學生產生探究的興趣。

二、探究過程

(一)根尖的結構

方案一：

1．用肉眼、放大鏡觀察根尖，直觀感受根尖各部分的外觀形態。 2．用顯微鏡觀察根尖的臨時裝片，再觀察根尖的永久裝片，再對比《根尖模式》圖，總結出根尖的基本結構。用顯微鏡觀察根尖的結構時，要求學生從尖端向上依次觀察，教師巡迴指導，指出觀察的方法和觀察的角度等。組織學生討論，透過問題討論，總結出根尖的結構，隨觀察的次序提出問題：根冠、分生區、伸長區和成熟區的細胞的體積大小，排列和形態是怎樣的?你還觀察到哪些結構?

方案二：

1．觀察《根尖模式》圖掌握根尖的基本結構。

2．練習找根尖部位，嘗試用壓片法制作根尖的臨時玻片標本，用顯微鏡觀察，並與永久玻片標本作對比，找出異同，並討論爲什麼產生差異?思考《根尖模式》圖與實際觀察的物像的差異，討論產生原因，教師巡視並參加討論。

引導學生討論：主根、側根、不定根是不是都有根尖?根尖是堅韌還是柔嫩?根尖各部分外觀是怎樣的?在你觀察中有沒有找到課本內容沒有提到的結構?想一想爲什麼?

(二)根的生長

方案一：

學生4人一組進行實驗。

1．用放大鏡觀察根尖(長出2cm的紅豆根)，說出伸長區的外形特點。

2．提出探究問題，根尖什麼部位生長最快?觀察前一天切去根尖的根是否生長?想一想爲什麼?

取一株根長約2cm的紅豆苗，給幼根的各部分做標記，測量長度，認真培養，待生長24h後再作對比。

教師巡迴指導，隨時提示根尖所作標記的部位、長度和距離，應注意的事項等。組織學生討論：標記做幾條合適?如果畫不上標記，應怎樣處理?做標記時應注意哪些方面?這個實驗證實了什麼?什麼部位能迅速伸長而使根的長度不斷增長進而總結出根生長的主要原因。

方案二：

1．使顯微鏡觀察根尖的分生區和伸長區，討論這兩部分細胞形態的差異，說出原因。

2．觀看課件《伸長區細胞的伸長》，說出根生長最快的是什麼部位?

3．觀看課件《根毛的形成》說出根毛在吸收水和無機鹽中所起的作用，討論根有什麼特徵?這樣的特性對根的生長和吸收有什麼意義?

教師巡迴指導，引導學生討論，爲什麼移栽植物時一般要帶土?根吸收水和無機鹽的主要部位是什麼部位?聯繫實際，舉例說出根的經濟價值。

三、課堂小結

引導學生回顧本節內容。理清思路：根尖的結構——根的生長。

作業

請學生課後查找資料，瞭解黃土高原的現狀，談一談植物對黃土高原的保護作用，怎樣才能重現黃土高原“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的美麗景色?

課後反思

本案例力求激發學生的求知慾和好奇心，使學生對所探究的知識產生濃厚的興趣，使學生自覺地成爲學習的中心和主體，以達到新的《生物課程標準》的要求和培養學生探究意識的目的。

透過探究性實驗，激發學生因渴望瞭解而產生探究的心理意識，引導學生主動進行探究性學習，培養學生的實驗操作能力和對問題的分析處理能力，培養學生實事求是的科學探究態度，使學生在探究中感悟，促使他們成就感和自豪感的產生，並轉化成爲探究的動力。但七年級學生的年齡偏小，獨立完成探究性實驗較困難，本案例設計了一些直觀探究性實驗和課件，使學生較容易地達到從感性到理性的突破。例如用放大鏡、顯微鏡觀察根尖，觀察《伸長區細胞的伸長》和《根毛的形成》這兩個課件。又強化了進行科學探究的興趣。

透過調查性作業，深化了學生對本節知識的掌握，培養了學生參與社會和爲社會服務的觀念和熱愛祖國的良好素養，達到了學以致用的目的，也開拓了視野。

植物的生長教案2

目標：

透過對泥土的探索活動，使幼兒獲得關於泥土的直接經驗，瞭解泥土與植物生長的關係。

準備：

挖土的工具、小桶、塑料袋、放大鏡、篩子等。

過程：

活動（一） 挖土

在溫暖的天氣裏，帶幼兒到田野或草地上去玩，讓幼兒用小鏟挖土，自由地進行探索。教師啓發引導幼兒： 找一找：泥土上面有什麼？

挖一挖：泥土下面有什麼？

篩一篩：泥土裏面有什麼？可以將自己發現的東西（草根、小草、小花、小蟲等）裝進塑料袋或小桶裏。

看一看：泥土裏什麼顏色的？

摸一摸：有什麼感覺？ 捏一捏：泥土會變成什麼樣？

嗅一嗅：泥土有什麼氣味？

討論 全班幼兒一起將自己在泥土中找到的東西倒出來，然後進行討論： 你在泥土中發現了什麼？ 泥土中爲什麼會有小草、小蟲等？

活動（二） 小實驗

將一些泥土放進玻璃容器中，倒入一些水，攪拌一會。讓幼兒觀察泥土會出現什麼現象？將容器擺在桌子上，過一會兒再觀察，泥土和水會發生什麼變化？

將一個容器裏放上泥土，另一個容器只放些水，分別在裏面種植大蒜。讓幼兒觀察它們的生長情況，比較兩個容器中的蒜苗有什麼不同？

建議：

此活動可經常進行。每次活動應選擇不同條件下的土壤，讓幼兒進行探索。

植物的生長教案3

活動目標：

1.讓幼兒認真觀察和認識植物的形態特徵，大膽想象植物生長的情景。

2.讓幼兒知道植物是有哪幾部分組成的，並讓幼兒練習用直線表現植物的根、莖、葉。並進行線和形的排列表現。

3.培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

4.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

5.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

活動準備：

圖畫紙、白板筆、植物圖片

活動過程：

1.匯入：小朋友們好，你們抖擻見過哪些植物呢？（讓幼兒互相交流，說出自己知道的植物。）

好，今天老師給小朋友帶來了許多植物，小朋友仔細觀察，看和你見過的一樣嗎？

2.透過觀察，提問：“你們知道植物是由哪幾部分組成的嗎？”

“葉子有什麼形狀?”

“怎樣長在莖上？”

3.透過討論，啓發幼兒想象力。

作畫引導：A、植物是怎樣從土中長出來的？

教師小結：種子在土壤裏發芽，由下向上長，在長長的莖上長出許多葉子，葉子分左右兩邊長在莖上。

B、在一片植物裏，它們長得是不是一般高，一個樣子呢？

教師小結：實際上植物生長有快有慢，因此是高高低低的，有的莖粗些，有的莖細些，有的植物長得直直的，有的植物長得彎彎曲曲的。

C、植物結出果實是什麼樣子的?它長在植物的什麼部位？

教師小結：有的長在植物上面，有的長在植物葉子下面。

4.今天，我們一起來畫一排植物.請小朋友根據自己見過的或想象的植物把它的莖、根、葉畫出來。

5.教師鼓勵幼兒大膽作畫，教師對幼兒進行個別指導。畫的好的可以當面點評，與幼兒一起分享，激發其他幼兒的作畫興趣。

6.能力強的幼兒教師則可引導幼兒透過啓發和聯想，讓幼兒在畫中添加土壤、水分、陽光、、、

7.幼兒作完畫，教師給予評價，培養幼兒審美觀。

植物的生長教案4

活動目標

1、瞭解植物的生長過程，知道各種植物的種子是不同的，並能區分。

2、讓幼兒瞭解植物生長離不開陽光、空氣和水。

3、培養幼兒主動探索的習慣和體會成功的喜悅，激起下一次探索的。

活動準備

1、事先蒐集有關植物生長的資料和圖片。

2、準備各種植物的種子若干。

3、花盆、紙筆若干。

活動過程

一、讓幼兒說說植物是怎麼來的？請把自己的想法說出來。

二、幼兒討論：植物爲什麼會長大？怎樣纔會長大？

三、幼兒進行小實驗：植物無根和有根實驗。請幼兒看看實驗中哪種植物沒有死，瞭解根的作用。

四、幼兒做種植實驗：瞭解植物的生長過程。

五、孩子的發現：植物是種子種出來的。不同植物的種子長得不一樣：

黃豆的種子是圓圓的、黃色的；

紅豆的種子是圓圓的、紅色的；

芝麻的種子是黑黑的、小小的、像小花瓣；

綠豆的種子是橢圓形、綠色的；

向日葵的種子是尖尖的、圓圓的、有白色又有黑色的。

向日葵的種子可以吃。雞冠花的種子很小。

實驗中，兩種植物都有水時，無根的植物過兩天就死了，有根的植物一直沒有死；沒有水時，無根的.植物很快就死了，有根的植物過了幾天才枯死。植物的生長需要水、泥沙、空氣、陽光、種子。接着孩子又提出了許多問題，有待於進一步的探索。爲什麼植物會越長越多？是先長根呢？長葉子呢？先長莖呢？爲什麼是先長根？爲什麼有些植物沒有根也可以活的？是誰把種子放在泥土裏的？爲什麼泥土裏會長出植物來？

六、請幼兒把各種植物的種子記錄下來，並能對號入座。

活動延伸：鼓勵用各種各樣的種子拼出漂亮的圖案。

環境創設：

1、舉辦種子圖案展。

2、在種植角種幾棵易活植物，便於幼兒觀察。

植物的生長教案5

活動目標：

1、瞭解植物的生長過程，知道各種植物的種子是不同的，並能區分。

2、讓幼兒瞭解植物生長離不開陽光、空氣和水。

3、培養幼兒主動探索的習慣和體會成功的喜悅，激起下一次探索的慾望。

活動重難點：

重點：瞭解植物的生長過程，知道各種植物的種子是不同的，並能區分。

2、難點：瞭解植物生長離不開陽光、空氣和水，培養幼兒主動探索的習慣。

活動準備：

1、事先蒐集有關植物生長的資料和圖片。

2、準備各種植物的種子若干。

3、花盆、紙筆若干。

活動過程：

1、讓幼兒說說植物是怎麼來的？請把自己的想法說出來。

2、幼兒討論：植物爲什麼會長大？怎樣纔會長大？

3、幼兒觀看視頻：植物無根和有根實驗。請幼兒看看實驗中哪種植物沒有死，瞭解根的作用。

4、孩子的發現：植物是種子種出來的。不同植物的種子長得不一樣：黃豆的種子是圓圓的、黃色的；紅豆的種子是圓圓的、紅色的；芝麻的種子是黑黑的、小小的、像小花瓣；綠豆的種子是橢圓形、綠色的；

5、小結：植物的生長需要水、泥沙、空氣、陽光、種子。

6、用各種各樣的種子拼出漂亮的圖案。

植物的生長教案6

大班科學活動：

植物的生長

執教：

王成虎

指導：

燕青

活動目標：

1、對植物生長過程感興趣。

2、能用語言描述根、莖、葉在植物生長過程中的作用。

3、瞭解植物良好生長所需的條件及根、莖、葉在植物生長過程中的作用。

活動重點：

瞭解植物的根、莖、葉在植物生長過程中的作用。

活動難點：

能用語言描述根、莖、葉在植物生長過程中的作用

活動準備：

植物生長掛圖、視頻

活動過程：

一、開始部分

談話匯入：請幼兒分享自己經歷過的或瞭解的關於種植植物的經驗。教師：誰都見過或種植過花草樹木？你是怎樣幫助它生長的？你種植的植物都發生了哪些變化？

二、基本部分

（一）、組織幼兒討論植物良好生長都需要些什麼條件?

（二）、結合簡單圖示引導幼兒瞭解並講述植物生長所需的條件。

（三）、結合植物生長掛圖，引導幼兒瞭解植物的根、莖、葉在植物生長過程中的作用。教師：大樹的身體有哪幾部分？每部分都有什麼特點及特別的作用？

（四）、組織幼兒進行語言講述小活動：“你說，我說，大家說，聽聽誰最棒”（如：我是一棵大樹，我的根xxx，可以xxx…….。）

三、結束部分

幼兒相互講述植物生長小知識。

教學反思：

植物雖然就在幼兒生活的周圍，幼兒對植物的瞭解其實比較少，比較淺。透過本次活動，主要是想把幼兒零散的知識和經驗連接起來，形成對植物更深刻的認識。幼兒對所學知識很感興趣，透過圖片和視頻有了瞭解，接下來在科學區會投放一些相關材料，比如新鮮樹葉，讓幼兒瞭解樹葉會“呼吸”等。

植物的生長教案7

一、目標

1.概述植物生長素的發現過程。

2.體驗發現生長素的過程和方法。

3.評價實驗設計和結論，訓練邏輯思維的嚴密性。

二、重點和難點

1.教學重點

生長素的發現過程。

2.教學難點

（1）生長素的產生、運輸和分佈。

（2）科學實驗設計的嚴謹性分析。

三、課時安排：

1課時

四、教學步驟

〖引入以“問題探討”引入，生思考回答師提示。

1.彎向窗外生長。

2.是較長時間的單側光刺激引起植株彎向窗外光源生長。這樣，可以使植株獲得更多陽光，從而可以透過光合作用合成更多的有機物，滿足自身生長髮育的需要。

3.植株的彎曲生長髮生在幼嫩部位。

教師講述：以上都與生物體本身所具有的調節功能有密切的聯繫，而不同種的生物調節方式不同，植物是透過激素調節，動物則是透過神經調節和體液調節，其中神經調節的作

教師：“生長素是什麼？科學家是怎樣發現生長素的？”

〖板書一、生長素的發現過程

教師：給出達爾文向光性實驗示意圖。1880年，達爾文研究了光照對金絲雀?草胚芽鞘生長的影響。

實驗一：胚芽鞘受到單側光照射時，彎向光源生長。

實驗二：切去胚芽鞘的尖端，胚芽鞘既不生長，也不彎曲。

實驗三：用錫箔小帽罩住胚芽鞘的尖端，胚芽鞘直立生長。

實驗四：用錫箔套住胚芽鞘尖端下面一段，單側光只照射胚芽鞘尖端，胚芽鞘仍然彎向光源生長。

〖旁欄思考題1生思考回答師提示

1.提示：分別遮蓋胚芽鞘頂端和它下面一段，是採用排除法，觀察某一部分不受單側光刺激時，胚芽鞘的反應，從而確定是胚芽鞘哪一部分在起作用。胚芽鞘彎曲生長的是頂端下面的一段，感受光刺激的是頂端。這說明，是胚芽鞘頂端接受單側光照射後，產生某種刺激傳遞到下面，引起下面一段彎曲生長。

（讓學生分別回答。最後總結：達爾文推想，胚芽鞘尖端可能會產生某種物質，這種物質在單側光的照射下，對胚芽鞘下面的部分會產生某種影響。（鼓勵學生從科學家的用詞教育學生在以後的學習中要養成嚴謹的思維習慣，要有事實求是的態度。））

教師：“學生們繼續思考胚芽鞘尖端真的會產生某種物質嗎？這種物質怎麼會影響下面部分的生長呢？

1928年，荷蘭科學家溫特，把切下的胚芽鞘尖端放在瓊脂塊上，幾小時後，移去胚芽鞘尖端，並將這塊瓊脂切成小塊，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一側，結果胚芽鞘向放瓊脂的對側彎曲生長。

教師：“現在能說明達爾文的推想是正確的嗎？”

學生分析，並說明理由。有的學生說是正確的；有的說是不能說明，因爲不能排除瓊脂塊的影響。

教師總結：不能。因爲沒有排除瓊脂本身對去尖胚芽鞘的影響。

（介紹實驗的設計原則：）

1、單一的變量

2、要有對照組

〖旁欄思考題2、3生思考回答師提示

2.提示：因爲該刺激（生長素）在向光一側和背光一側的分佈（濃度）存在差異，因而引起兩側的生長不均勻。

3.提示：沒有。他是在對實驗結果進行嚴密分析的基礎上作出這個推斷的。要得出這樣的結論，既需要以事實爲依據進行嚴密的邏輯推理，還需要一定的想像力。

〖講述由此說明，胚芽鞘尖端確實會產生某種物質，這種物質從尖端運輸到下部，並能促使胚芽鞘下面某些部分的生長。這種物質是什麼呢？學生閱讀教材，得出1934年，荷蘭科學家郭葛等人從一些植物中分離出了這種物質，經鑑定這種物質是吲哚乙酸。吲哚乙酸具有促進植物生長的功能，因此給它取名爲生長素。後來科學家又陸續發現了其他植物激素包括赤黴素、細胞分裂素、乙烯和脫落酸。

〖板書植物激素：由植物體內產生，能從產生部位運送到作用部位，對植物的生長髮育有顯著影響的微量有機物，稱作植物激素。

師生共同回顧生長素的發現過程：

設計實驗 提出假說 實驗驗證 得出結論（指出：這是真理髮現的模式之一）

〖板書三、生長素的產生、運輸和分佈。

產生部位：葉原基、嫩葉和發育中的種子

運輸方向：從植物形態的上端向下運輸，不能反向。

分佈情況：生長旺盛部位。

〖技能訓練生閱讀思考回答師提示

1.提示：不嚴密，沒有考慮將胚芽鞘倒過來放置時的情況。

2.提示：結論2不嚴謹。沒有實驗證明生長素不能從形態學下端運輸到形態學上端。

3.提示：應該增加一組胚芽鞘形態學上端朝下的實驗，以研究生長素能不能從形態學下端運輸到形態學上端。

植物的生長教案8

學習目標

1、說明植物細胞吸水和失水的原因。（重點、難點）

2、說出植物根尖吸水的主要部位及其原因。（重點、難點）

3、舉例說明植物生長需要的主要無機鹽及其作用。（難點）

課前準備

1、學習準備

（1）預習本課實驗操作內容，提前一段時間做課本第65頁的實驗《含氮無機鹽對植物的生長的影響》。

（2）課前3～4周，每組分別在甲、乙、丙、丁四個瓶內用小石子培育幼苗（各組採用不同的材料，如玉米、小麥、蠶豆等），供給甲瓶不缺肥料的營養液，乙瓶缺氮的營養液，丙瓶缺磷的營養液，丁瓶缺鉀的營養液，讓學生每天進行觀察，做好記錄，包括：測量幼苗的高度，記錄幼苗的高度，記錄幼苗的顏色、莖葉的生長情況等。

（3）查詢書籍、網站、錄像，蒐集植物生長需要水和無機鹽方面的資料。

2、教師準備

（1）根據課本準備實驗《外界溶液濃度影響根細胞的吸水》的材料用具。

（2）準備進一步探究的實驗：兩個新鮮蘿蔔，中央挖兩個同樣大小的洞，分別加入鹽水、清水。

（3）製作“根毛細胞從土壤溶液中吸水”的剪貼圖。

（4）查詢書籍、網站、錄像，蒐集一些植物的生長需要水和無機鹽方面的知識。

教學過程（2課時）

一、匯入新課

農諺“有收無收在於水，收多收少在於肥”，請同學們分析這句話的意義，得出水和無機鹽（即鹽）對植物生長的重要性，再提問吸收水和無機鹽的器官是什麼，導人新課，接着複習根的結構，引導學生回憶吸收水分和無機鹽的主要部位及原因。

二、探究過程

（一）外界溶液濃度影響根細胞的吸水

學生4人一組。

1、把提前準備的幼苗放人鹽水中，置於光下，觀察其現象。（出現萎蔫現象）

2、將幼苗迅速放人自來水中，過一段時間後，觀察其現象。（莖和葉重新伸展開來，幼苗恢復正常）

教師：巡迴指導，組織討論：

①描述現象。

②幼苗爲什麼會出現這樣的現象？

③鹽水和蒸餾水相比有什麼區別？

同時引導學生總結：外界溶液濃度大小直接影響根細胞的吸水和失水；由③得出溶液的含義，接着指出水中溶解的鹽的多少，可以用濃度的高低來表示。

④自來水是溶液嗎？（教師指出清水中溶有極少的無機鹽，所以是溶液。）

教師補充：在此實驗中，清水和鹽水存在於植物細胞的周圍，所以稱爲“外界溶液”，鹽水和清水哪一種濃度高？然後出示成熟的植物細胞結構圖，引導學生從切西瓜流出西瓜汁的現象，回憶液泡及細胞液的知識。

提問：細胞液是溶液嗎？爲什麼？請學生做出肯定的回答。

（二）根吸水、失水的原理

學生4人一組，取兩個新鮮蘿蔔，中央挖兩個同樣大小的洞，分別注入清水和鹽水，並使液麪等高，過一段時間後，觀察清水、鹽水液麪的變化，引導學生思考：

①液麪是否有變化？怎麼變的？

②爲什麼會出現此現象？

經小組討論、教師點撥，用學生拔河的活動來說明在鹽水中植物細胞失水的道理，用學生的人數多少表示溶液濃度的高低，讓學生說出鹽水和細胞液濃度的高低，用幾個學生表示，讓學生進行拔河比賽，繩子會向哪側移動，學生很容易答出：向鹽水方面移動。

這時教師馬上指出：繩子移動的方向就代表了水移動的方向，從而引導學生分析出水流動的方向，是從濃度低向濃度高，結果水分從細胞內流向細胞外，細胞就失水。使學生理解細胞失水的原因是：細胞濃度小於外界溶液濃度。

讓學生自己概括出細胞吸水和失水的原理，拓展學生知識面。聯繫實際使學生明白細胞吸水和失水現象在生活中很容易看到，也是可以用其原理來理解的。

討論回答：

①糖拌西紅柿後，盤中有何現象，爲什麼？

②家中醃鹹菜的缸內，過一段時間後，缸內的水面有何變化？

③爲什麼發蔫的青菜放在清水中會硬挺起來？

（三）根毛吸水的道理

學生4人一組。

①出示“根毛細胞從土壤溶液中吸水”剪貼圖；

②根據剪貼圖和課本54頁第一段文字，總結出根毛吸水的道理。

教師補充：提出問題：

①一般情況下，根毛吸水還是失水？

②吸水的條件是什麼？

③水分如何進入液泡中？

設疑：什麼情況下根會失水？燒苗的原因如何補救？鹽鹼地爲何長不好莊稼？

（四）植物生長需要無機鹽

植物的根不僅能吸收水，還能吸收溶解在水中的無機鹽，農田裏的莊稼和其他植物爲什麼需要無機鹽？又需要哪些無機鹽？

學生4人一組。

1、觀察課前培養的兩株植物，對其生長趨勢進行比較。

2、澆自來水和既澆水又澆含氮無機鹽的植物長勢不同，這說明了什麼問題？

教師：巡迴指導，組織討論，分析實驗結果，得出結論：植物生長需要無機鹽。再引導學生思考植物吸收什麼形式的無機鹽？明確根吸收溶於水中的無機鹽，並提出：植物除了需要含氮的無機鹽，還需要含什麼的無機鹽？它們對植物的生長有何作用？如果缺少有何症狀？

（五）關於氮、磷、鉀對植物生長的作用

學生4人一組。

1、每組出示課前準備好的幼苗，並出示實驗記錄；

2、根據實驗記錄以甲瓶爲對照，比較甲、乙、丙、丁瓶內的幼苗的生長情況，有何異常？

從而逆向推理出氮、磷、鉀對植物生長的作用。再根據其作用引導學生考慮在種植哪些植物時需要多施含此種無機鹽的肥料。

接着，教師介紹這種無機鹽含量較多的肥料名稱。

最後，教師將各組缺少某一種無機鹽的幼苗摻混後，隨機抽出幾棵幼苗，讓學生用剛學到的知識給幼苗診斷，鑑別幼苗的原因。

三、課堂小結

引導學生回顧本節課的主要內容，理清思路：細胞吸水、失水的原理——根毛吸水的道理——合理灌溉。

植物生長需要含氮、磷、鉀的無機鹽——合理施肥。

四、作業

請同學們課後查找資料，瞭解根毛吸水、失水的道理。談一談合理灌溉，合理施肥在農業中的作用。

植物的生長教案9

活動目標：

1、關心瞭解植物生長的過程。

2、關注新技術在常見蔬菜培植中的運用。

3、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

5、嘗試透過動作和色彩來感知美、創造美。

活動準備：

幼兒種植實物、照片、記錄表、錄像

活動過程：

一、交流種植植物的方法：

1、前一段時間我們在自然角里種了大蒜和洋蔥，小朋友們都非常關心這些植物，爲植物做了許多的事情，誰願意來說說你是怎麼種這些植物的？

2、幼兒自由交流介紹

預設：

（1）容器的情況：大蒜和洋蔥需要適宜的容器（實物和照片結合）

a、 （幼）可以用可樂瓶種洋蔥，把洋蔥架起來再放入水，這樣洋蔥的根就能往下生長了。（可能追問：問什麼要架起來，有什麼作用）它的根就能很好的吸收養料了（動腦筋）

追問：洋蔥除了可以種在水裏，還可能種在哪裏呢？

b、種在土裏的容器，下面要打個洞，這樣澆水太多可以從洞裏流出來，大蒜不會爛掉。

小結：原來植物可以種在水裏，也可以種在泥土裏。你們是用什麼工具來種的呢？

（2）使用工具情況，各種工具的名稱和不同用途（照片）

a、（幼）我是用釘耙把土耙鬆種下大蒜的，我天天都去澆水現在大蒜都長高了。釘耙是用來刨土的，可以把泥土弄鬆，方便我們種植植物。

b、（幼）我是用鏟子扒土種下大蒜的。（合作）追問：你是用大鏟子還是小鏟子，它們用起來有什麼不一樣？（根據幼兒回答情況）

（幼）大鏟子可以挖很多的土，小鏟子只能挖一點點的土。

追問：你們覺得用大鏟子方便還是用小鏟子方便？（大的地方需要大鏟子，自然角的盆子小，用小鏟子方便。）

小結：不同的工具有不同的作用，適合用在不同的地方，有了工具的幫助讓我們種植更方便。

二、交流分享植物生長的情況：

1、小朋友們這麼關心我們的自然角中植物的生長，還做了記錄呢。誰來說說你的發現。

2、幼兒介紹自己的發現：（用多種形式：幼兒介紹、問小朋友等）（照片、觀察記錄、實物）

a、（幼）我發現洋蔥先長根然後再長葉子。（觀察的真仔細）（圖畫式記錄）（也可請別的幼兒解讀）追問：還有什麼植物也是這樣呢？

b、（幼）我發現洋蔥的根比大蒜的根長。（照片式記錄、幼兒的比較）洋蔥的根有 長、大蒜的根有 長。（多種記錄方法）（小棒、尺）

師：是嗎？我來比比看，真的，5釐米比2釐米長，有3釐米呢。（根據具體情況）

c、（幼）我發現種在土裏的大蒜，澆水的長的很好，不澆水的就死掉了。（幼兒繪畫做品）

師：原來植物的生長需要水。

d、放在水裏的洋蔥生長比較快，但是沒有營養很快就會長得不好了。

師：那有什麼辦法呢？（加營養液、怎麼加的）（會用量杯，學會看刻度了%26#8226;%26#8226;%26#8226;）

師：原來植物的生長需要營養。

e、沒有陽光照射，洋蔥發芽後葉子是黃黃的。

提升：光合作用。（找資料）

小結：小朋友本領真大，觀察得真仔細，發現了植物生長需要陽光、空氣、水和營養，這樣這些植物才能生長的好。那麼除了這些，你們發現植物的生長還有什麼祕密？

f、（幼）我發現放在暖棚裏的洋蔥和大蒜比放在陽臺上的長得快。

師：這是爲什麼呢？

（師）：暖棚的溫度比外面高，我們天天都測量溫度，水裏都結冰了很冷－1度，暖棚裏溫度也能保持5度，這樣就能保持植物生長的溫度了，那你們在哪裏還看到過暖棚？

（照片和觀察記錄）（堅持性）（合作搭暖棚？）

三、觀看錄像：

（1）花匠伯伯是怎樣搭建暖棚的？（無聲、背景音樂錄像）師和幼兒邊看邊交流怎麼搭的。

師;爲什麼要搭雙層暖棚？

師：是這樣嗎？讓我們聽聽花匠伯伯是怎麼說的？

（2）花匠介紹。

（3）師：我有個問題，到了晚上太陽下山了，天氣很冷，暖棚裏的溫度就下降了。你想設計怎樣的暖棚可以一直保持暖棚裏的溫度？

小朋友相互討論，簡單交流（搭雙層、放小電珠、加熱等）

（4）師：你們想了這麼多的好辦法，老師在材料箱中投放了很多材料，我們可以去試一試，讓我們自然角的植物在冬天也能生長得很好。

活動結束：

小朋友一起探討。

植物的生長教案10

教 學 課 題 :植物的生長 授課時間： 年 月 日

教 學 目 標

1、能根據自己的記錄描述植物生長的全過程及其變化。

2、能利用多種方式（包括文字、圖畫、照片、實物等）記錄植物生長的過程及變化。

3、能歸納出使植物生長得更好的因素。

4、能設計對校園進行綠化的規劃圖。

5、能與其他同學交流自己終止植物的成功經驗和失敗的教訓。

6、能結合自己種植植物的過程，說出兩點以上不能浪費食物，愛惜別人的勞動成果的原因。

7、能表現出對太空種植糧食的科學研究感興趣。

8、能用自己的話說出植物生長的基本過程。

9、能推測出農業技術和設備在種植植物過程中的重要性。

教 學 重 點 指導學生整理自己對植物生長與變化的觀察記錄，訓練學生的歸納整理能力，在此基礎上發現怎樣使植物長得更好。

教 學 難 點 指導學生整理自己對植物生長與變化的觀察記錄，訓練學生的歸納整理能力，在此基礎上發現怎樣使植物長得更好。

教學準備 觀察記錄、植物生長的各個時期的圖片。

教 學 過 程 授課變更

（一）匯入新課：

師：隨着我們種的植物一天天地長大，我們的觀察和記錄做得怎麼樣了？有哪些發現和收穫？與同學們一起分享吧！

（二）學習新課：

1、描述植物的一生。

（1）我們種的植物在從種子到果實的生長過程中經歷了哪些主要時期，從自己的記錄中找一找？

（2）學生蒐集整理資料。

（3）分小組對自己的記錄進行彙報。

（4）教師展示一下自己的觀察記錄，以便讓學生了解植物生長過程中經歷了哪些階段？

2、怎樣使植物生長得更好？

（1）師：在種植過程中你有什麼感受或是什麼發現？

（2）學生彙報，交流。

（3）整理髮現，並檢驗發現是對還是錯。

（4）師：透過這次終止植物的過程，同學們都經歷了勞動的辛苦。現在誰來談談“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”怎樣理解？

（5）教師小結。

3、綠化校園，美化生活。

師：讓我們利用有關種植的知識和技能，親自動手，種更多的樹來綠化我們的校園，種更多的花來美化我們的環境。

（三）拓展：

閱讀科學在線，瞭解新的科技資訊。

板書設計

12植物的生長

按時澆水、防蟲、除草……

作業:課本練習

教學反思

略

植物的生長教案11

活動目標

1、透過實驗和動手活動，使幼兒感知土壤裏有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關係。

2、培養幼兒的觀察、比較及動手操作能力。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5、培養探索自然的興趣。

活動準備

三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的鏟子、衛生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三隻盤子、四個紙杯(其中三個杯子杯底扎些小孔，一個杯子裝水)、一隻量杯。

活動過程

1、幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草。看一看，植物能不能離開土?觀察前幾天拔出的青菜和小草。

(1)青菜和小草都乾枯了。

(2)因爲它們的根離開了泥土，離開土壤就會乾枯。

2、探究的問題：土壤中有什麼?用小鏟子挖泥土。

(1)土壤裏有樹根，還有爛了的樹葉。

(2)土壤裏有死蟲子。

(3)土壤裏有蚯蚓、螞蟻。

3、輕輕捏捏衛生紙包的泥土。

(1)紙溼了。

(2)泥土裏有水分。

4、把泥土放入有水的杯子中。

(1)有氣泡。

(2)泥土中有空氣。

5、說一說，植物爲什麼會在土壤裏生長?

(1)植物在土壤裏生長，是因爲土壤裏有肥料。

(2)因爲土壤中有水分和空氣。

6、比一比，三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什麼不同?將三杯土放在三隻盤子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。

(1)砂土裏的水很快流到下面的盤子裏去了。

(2)壤土裏的水只流了一點，其他都被土壤吸收了。

(3)粘土裏的水都在杯口，滲不下去，下面的盤子裏沒有水。

7、想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養分最充足?種一種，哪種土壤最適合植物安家?幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導幼兒每天觀察記錄青菜的生長情況。記錄青菜在三種土壤中的生長情況。

注意事項

1.幼兒取泥土包入衛生紙中時，教師注意引導幼兒選取較溼潤的土。這樣，紙溼的效果較明顯。

2.幼兒向三杯土澆水時，水不宜多，以防水從杯口溢出流到盤中，影響觀察。

拓展思路

啓發幼兒觀察、探索仙人掌爲什麼能生活在沙漠裏，瞭解不同植物對土壤條件有不同的需求。

植物的生長教案12

教學目標

知識與技能：瞭解小麥、花生等植物生長的過程，可進行一些科學小實驗，瞭解植物生長的祕密。培養兒童的觀察能力。

方法與過程：學會正確的種植方法，在校園裏種植自己喜歡的農作物。

情感、態度與價值觀：透過對農作物生長過程的瞭解，讓學生知道植物的根、莖、葉有各自的作用。培養兒童親近自然、關心自然、熱愛自然的情感。

活動重點：

在實踐中逐步形成探究和科學的態度。

活動準備：

植物的種子。

活動課時：

1課時。

教學過程

一、引入活動

1、秋天來了，人們常說：春華秋實。這是個豐收的季節，給人們帶來了喜悅。（尤其是現在由於人工種植，無論春天、秋天，還是冬天，都能吃上水果。）

2、大家觀察了整個植物生長的全過程，你們發現植物生長有什麼祕密嗎？

二、觀察並記錄在案

1、看書P16—P17頁內容，觀察牽牛花和黃豆的生長過程，記錄它們各階段的生長情況。

2、交流彙報

3、老師介紹秋天有哪些水果、蔬菜、糧食……，有勞動纔有收穫。

三、過渡：

在這收穫的季節裏，我們要學習和發現一些農業知識———植物是如何生長的？即植物的生長規律。

1、老師結合書上P17頁的圖講解：

2、植物生長規律：（春種）種子——（澆水施肥、光合作用）植物生長根、莖、葉————開花——結果（果實中含有種子）。

3、講書上的向日葵生長規律。（書上P17頁內容）

4、講書上的牽牛花和黃豆的生長規律。（書上P16頁內容）

5、也有特例：像無花果就不開花。

四、知識擴展：

1、認識各種植物的種子。

（蘋果、梨、無花果、葡萄……的種子）

2講《十萬個爲什麼》中植物的《植物的祕密》的故事。

五、延伸

看來同學們在實踐中真是學到了不少知識，瞭解了植物生長的過程。植物生長的祕密有許多，同學們還可以去研究很多問題。

植物的生長教案13

【教學目標】

1.能與其他同學共同研究三種土壤的主要差別。

2.能正確使用實驗法研究三種土壤的滲水能力，從而推測出三種土壤的保水能力。

3.能透過對比實驗總結出某種物體適合生長在哪種類型的土壤中。

4.能對實驗結果產生原因進行解釋。

【教學重點】指導學生探究土壤的滲水能力。

【教學難點】觀察同一種植物在不同土土壤裏的生長情況。

【課前準備】

配套實驗材料、燒杯等。

【教學課時】2課時。

第一課時，完成活動1及活動2。第二課時，完成活動3及拓展部分。

【教學過程】

一、匯入：

不同的土壤對植物的生長有什麼影響？植物在不同土壤中生長的情況有什麼不同？

二、指導學生探究認識不同的土壤。

1.指導學生觀察課文中三種土壤的照片。

2.讓學生觀察三種土壤，比較它們的顆粒大小、顏色和黏性。

3.其他同學交流自己的發現，共同找出三種土壤的區別。

4.歸納小結。

三、指導學生進行滲水比賽。

1.提出問題，交代活動的任務。

2.讓學生猜想哪種土壤的滲水能力強。

3.讓學生把自己的猜想填在課文給出的橫線上。

4.讓學生按照課文給出的實驗方案進行實驗。

5.學生彙報實驗結果。

6.讓學生根據實驗結果進行歸納小結。

四、指導學生探究豆苗在哪種土中長得好。

1.引導學生根據前面的活動經驗進行推測，豆苗在哪種土中長得好。

2.讓學生把推測的結果和理由填在課文給出的橫線上。

3.學生按照課文的提示進行實驗。

五、指導學生調查適合在不同土壤中生長的植物。

1.提出調查的要求。

2.學生提出不明白的地方。

植物的生長教案14

【活動目標】

透過實驗和動手活動，使幼兒感知土壤裏有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關係。培養幼兒的觀察、比較及動手操作能力。

在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。

【活動準備】

三盆土（粘土、壤土、砂土）、挖土的鏟子、衛生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三隻盤子、四個紙杯（其中三個杯子杯底扎些小孔，一個杯子裝水）、一隻量杯。

【活動過程】

幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草。看一看，植物能不能離開土？觀察前幾天拔出的青菜和小草。

（1）青菜和小草都乾枯了。

（2）因爲它們的根離開了泥土，離開土壤就會乾枯。

探究的問題：土壤中有什麼？

★用小鏟子挖泥土。

（1）土壤裏有樹根，還有爛了的樹葉。

（2）土壤裏有死蟲子。

（3）土壤裏有蚯蚓、螞蟻。

★輕輕捏捏衛生紙包的泥土。

（1）紙溼了。

（2）泥土裏有水分。

★把泥土放入有水的杯子中。

（1）有氣泡。

（2）泥土中有空氣。

說一說，植物爲什麼會在土壤裏生長？

（1）植物在土壤裏生長，是因爲土壤裏有肥料。

（2）因爲土壤中有水分和空氣。

比一比，三種土壤（粘土、砂土、壤土）有什麼不同？

將三杯土放在三隻盤子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。

（1）砂土裏的水很快流到下面的盤子裏去了。

（2）壤土裏的水只流了一點，其他都被土壤吸收了。

（3）粘土裏的水都在杯口，滲不下去，下面的盤子裏沒有水。

想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養分最充足？

種一種，哪種土壤最適合植物安家？

幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導幼兒每天觀察記錄青菜的生長情況。

記錄青菜在三種土壤中的生長情況。

【注意事項】

1、幼兒取泥土包入衛生紙中時，教師注意引導幼兒選取較溼潤的土。這樣，紙溼的效果較明顯。

2、幼兒向三杯土澆水時，水不宜多，以防水從杯口溢出流到盤中，影響觀察。

【活動拓展】

啓發幼兒觀察、探索仙人掌爲什麼能生活在沙漠裏，瞭解不同植物對土壤條件有不同的需求。

活動反思：

該活動我能利用幼兒身邊的熟悉的資源——土，引導幼兒進行觀察、實驗、探索、討論。活動中讓幼兒帶問題去進行實驗、操作，引發幼兒學習、探索的興趣。實驗的設計是讓幼兒能探索出土的性質，也便於幼兒操作，幼兒興趣很大。實驗中我能培養幼兒良好的合作能力，記錄能力，以及操作習慣，並鼓勵幼兒把自己在實驗中的發現，用圖畫的方式記錄下來。而且針對幼兒觀察到現象，我能引發幼兒思考，爲什麼會有這種現象，以得出問題的答案，土壤裏什麼？使幼兒瞭解了土壤對於植物的作用，知道植物離不開土壤。然後和幼兒開展討論，哪裏還需要土壤？知道土壤在生活中的更多作用。

活動中，我也發現幼兒對於土壤的作用，瞭解的不是太多，這說明，在課前我還應讓幼兒做好這方面的知識準備，豐富幼兒的知識面，以利於幼兒在活動中展開熱烈討論，讓幼兒在自主學習中獲取知識，學會自己找答案，而不是教師的灌注式，以讓幼兒形成良好的學習思維習慣，發現身邊的科學。

小百科：土壤是指地球表面的一層疏鬆的物質，由各種顆粒狀礦物質、有機物質、水分、空氣、微生物等組成，能生長植物。土壤由岩石風化而成的礦物質、動植物，微生物殘體腐解產生的有機質、土壤生物（固相物質）以及水分（液相物質）、空氣（氣相物質），氧化的腐殖質等組成。

植物的生長教案15

一、活動題目

土壤——植物生長的搖籃

二、活動目標

透過實驗和動手活動，使幼兒感知土壤裏有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關係。培養幼兒的觀察、比較及動手操作能力。

三、適用對象

5～6歲幼兒。

四、活動所需資源

三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的鏟子、衛生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三隻盤子、四個紙杯(其中三個杯子杯底扎些小孔，一個杯子裝水)、一隻量杯。

五、活動過程

幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草。看一看，植物能不能離開土?觀察前幾天拔出的青菜和小草。

(1)青菜和小草都乾枯了。

(2)因爲它們的根離開了泥土，離開土壤就會乾枯。

探究的問題：土壤中有什麼?

用小鏟子挖泥土。

(1)土壤裏有樹根，還有爛了的樹葉。

(2)土壤裏有死蟲子。

(3)土壤裏有蚯蚓、螞蟻。

輕輕捏捏衛生紙包的泥土。

(1)紙溼了。

(2)泥土裏有水分。

把泥土放入有水的杯子中。

(1)有氣泡。

(2)泥土中有空氣。

說一說，植物爲什麼會在土壤裏生長?

(1)植物在土壤裏生長，是因爲土壤裏有肥料。

(2)因爲土壤中有水分和空氣。

比一比，三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什麼不同?

將三杯土放在三隻盤子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。

(1)砂土裏的水很快流到下面的盤子裏去了。

(2)壤土裏的水只流了一點，其他都被土壤吸收了。

(3)粘土裏的水都在杯口，滲不下去，下面的盤子裏沒有水。

想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養分最充足?

種一種，哪種土壤最適合植物安家?

幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導幼兒每天觀察記錄青菜的生長情況。

記錄青菜在三種土壤中的生長情況。

六、注意事項

1．幼兒取泥土包入衛生紙中時，教師注意引導幼兒選取較溼潤的土。這樣，紙溼的效果較明顯。

2．幼兒向三杯土澆水時，水不宜多，以防水從杯口溢出流到盤中，影響觀察。

七、拓展思路

啓發幼兒觀察、探索仙人掌爲什麼能生活在沙漠裏，瞭解不同植物對土壤條件有不同的需求。