小學人教版二年級語文《我不是最弱小的》教案

作爲一名教師，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的小學人教版二年級語文《我不是最弱小的》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學人教版二年級語文《我不是最弱小的》教案1

教學過程：

一、課前談話

平時，誰在家照顧你?怎樣照顧你的?知道他們爲什麼要照顧你嗎?

二、對比學習寫薔薇的句子。

1、自由讀全文

請同學們仔細讀讀課文，找出描寫薔薇花的句子。

2、交流

3、出示：“林中林中曠地附近長着一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。”

(1)你喜歡這個句子嗎?

(2)怎樣才能讀出你對花的喜愛呢?

(3)芳香撲鼻：清香撲鼻而來，沁人心脾，閉上眼，深呼吸一下!聞到那香味了嗎?誰來美美地讀讀?

(4)粉紅粉紅：一種粉粉的顏色，很惹人喜愛的紅色。

(5)練讀後指名讀。

4、過渡：文中還有哪處描寫薔薇的句子?

5、出示：“滂沱大雨已經沖掉了幾片花瓣，花兒低垂着頭，因爲它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。”

(1)觀察圖片：薔薇花在風雨中孤獨地搖曳。

(2)滂沱大雨：出示句子，其中有個描寫雨大的詞語，你理解嗎?到文中找個近義詞，或是課外積累的。(傾盆大雨、大雨如注)

(3)指名讀後齊讀，讀出雨的大。

(4)“嬌嫩纖弱”文章用來形容薔薇花的，能用文章的語言來描述它的“嬌嫩纖弱”嗎?

(5)你說說“嬌嫩纖弱”是什麼樣子嗎?

(6)請代替作者來介紹暴風雨中的薔薇花!

(7)評價：說說自己這樣讀的理由。

(8)師肯定：

你有一顆善良的心!薔薇花永遠感謝你!

你已經走進了作者的內心!你是作者的知音!

你的朗讀彷彿讓我看到了薔薇花在無助地搖晃!

(9)齊讀：透過朗讀把你們對花的愛惜、同情讀出來!

6、男女生對比讀句子

男生讀雨前的薔薇，女生讀雨後的薔薇

7、談談你自己的做法

你面對如此弱小的話，你想做什麼?

“朗讀就是代作者和課文中的人物說話。”課堂上，學生找出了描寫野薔薇的句子，入情入境地朗讀着，與作者、與文字展開對話，抓住相關詞句，在代作者介紹的過程中，體會雨前野薔薇花綻放之美，透過與雨中花兒之孱弱相比較，自然勾起學生的惻隱之心。閱讀教學走進了兒童的精神世界。

三、讀中感悟，真情體驗

1、過渡：你們都有一顆愛心，是呀，雨水無情人有情，薩沙面對薔薇，又是怎麼做的呢?

2、默讀課文第七自然段

3、找找文中描寫薩沙動作的三個詞語，從中你能體會出什麼?

4、加形容詞填空

出示：薩沙()地朝着薔薇叢走去。他()地掀起雨衣，()地蓋在粉紅的薔薇花上。

5、按照你的理解，你認爲填上哪幾個詞比較合適?

6、去掉括號裏的詞，帶上你的感受讀好這句話。

7、過渡：之所以薩沙會這麼做，是因爲家人的言傳身教。請讀第二自然段，暴風雨來臨時，他的一家人是怎麼做的?

8、出示：森林裏是那麼美好。林中曠地附近長着一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。母親和孩子們坐在草地上聊天，父親在旁邊聚精會神地看書。突然雷聲大作，先是飄下幾滴雨點，接着大雨如注。爸爸趕忙把雨衣給了媽媽，媽媽接過雨衣沒有穿，卻把它給了薩沙。

9、從他們的行爲中，你明白了什麼?

10、小結：家人之間的相互關愛，因爲他們都明白：每個人都要保護比自己弱小的'人。

11、過渡：文章第三到八自然段是寫媽媽和薩沙的一段對話。

(1)同桌互讀，要求：分別扮媽媽和薩沙，讀對話之前想：當時薩沙是這樣想的?讀好對話!

(2)選一對同桌讀。引導學生進行評價：你們認爲薩沙的哪句話讀得?

(3)這對同桌再讀。

(4)男女生分角色讀。

教師給予引導和恰到好處的評價，融入學生的身心，他們代薩沙說話，體會人物三次講話時的內心活動，感受人物由“不解”到“不服氣”，再到“自豪”的心理變化過程;代媽媽說話，體會長輩的語重心長;分角色朗讀，同學間分組表演，透過角色轉換，進一步體驗到人類自身的內在力量。

四、想象傾訴，“連結”生活

12、三十年以後，還是這一家人，還是在這個森林裏，還是這天氣，還是隻有這一件雨衣，又會是這樣的一番景象呢?

13、小結：隨着時間的流逝，曾經的強者，成了弱者，需要我們去保護，同學們在生活中，你遇到過比你弱小的人或事物嗎?你是怎樣做的?或者你今後會怎樣做?(引導由小孩、老人談到動物，再談到植物)

14、在薩沙一家人的影響下，我們收穫了人生的又一大財富，讓我們每個人都懂得了——每個人都要保護比自己弱小的人。讓我們大聲告訴自己——我不是最弱小的!告訴所以的人——我不是最弱小的!

小學人教版二年級語文《我不是最弱小的》教案2

第一課時

〖教學目標〗

1、認識14個要求識記的生字，讀準字音，記憶字型。

2、能正確、流利地朗讀課文，並讀好問句、感嘆句。

3、透過學習，使學生明白要伸出熱情的雙手，幫助身邊有困難的、弱小的人。

〖教學重點、難點〗

1、識記14個生字，在田字格正確書寫8個生字，2個詞語。

2、區分形近字：未──末。

3、辨析音近字：分──芬;令──鈴;北──背;京──景。

4、能正確、流利地朗讀課文，並讀要問句、感嘆句。

〖教學過程〗

一、讀題匯入

1、師：(板書“弱小”，齊讀)小朋友們，“弱小”是什麼意思呢?“最弱小”呢?(力氣小，需要別人幫助的)

2、師：你們是“最弱小”的嗎?(生)有個小男孩，他的想法和你們一樣。那他是怎麼做的?今天，我們一起學習第七課──(完整板書課題，讀題)

二、初讀課文

1、師：請大家小聲地把這個故事讀一讀，把字音讀準，把句子的通順。

生自讀課文。

2、師：這篇課文一共幾節?你們想怎麼讀?請在學習小組裏讀一讀吧。注意聽一聽，有沒有把字音讀準。

分小組再讀課文、劃分小節。

三、識記生字

1、師：大家把字音都讀準了嗎?咱們開火車試一試。

開火車抽讀生字，正音。

2、再現並認讀生字：弱、末、託、鈴、芬、芳。

四、朗讀全文，整體感知

1、師：讀了這個故事，你們知道和你們想法一樣的小男孩是誰嗎?(薩沙)

2、師：我們就跟着薩沙和他的一家一起學習這個故事。這個故事共幾個小節?誰願意爲大家讀一讀。指名按小節朗讀課文。

3、課文一、二節。

4、投影課文插圖：

師：你們知道圖上畫的是誰嗎?請指着圖告訴同桌的小夥伴。

5、師：是呀，他們是弟弟薩沙、哥哥託利亞、爸爸和媽媽。(板書)

6、師：薩沙一家來到什麼地方?做什麼?我們一起把第一、二節讀一遍。

7、師：還記得這是什麼句?(投影：“看!這兒還有一朵野薔薇呢!”)誰願意讀一讀這句話。

8、師：大家評一評，誰讀得好?

9、師：這兩個小節寫得美嗎?哪個詞語用得好?或哪幾句寫得特別美?

10、師：一、二節寫得多美啊!我們再把這兩節美美地讀一讀。

五、加入旁白，分角色朗讀課文剩下的段落

六、課堂小結

第二課時

〖教學目標〗

1、識記的生字，讀準字音，記憶字型。

2、在田字格正確、規範地書寫8個生字，2個詞語。

3、透過學習，使學生明白要伸出熱情的雙手，幫助身邊有困難的、弱小的人。

〖教學重點、難點〗

1、區分形近字：未──末。

2、辨析音近字：分──芬;令──鈴;北──背;京──景。

3、能正確、流利地朗讀課文。

〖教學準備〗

1、生字卡片。

2、教學掛圖。

〖教學過程〗

一、複習匯入

師：經過上一節課的學習，我們知道薩沙一家在森林裏聊天時遇到了傾盆大雨，媽媽把雨衣遞給託利亞，託利亞有遞給了薩沙，那麼，雨衣最後給誰用上了，今天，我們接着學習這一課。

二、學習課文

1、指名分角色朗讀課文3～7節：

⑴ 師：讀到這兒，誰是最弱小的?爲什麼?

(薩沙)

⑵ 師：最後，誰用上了雨衣?爲什麼?

(薔薇花，因爲它是最弱小的)

⑶ 師：你從課文裏的哪些詞語或句子知道的?請讀出來。

(指名讀第八節的詞語、句子)

⑷ 師：爲什麼現在，薩沙不是最弱小的啦?

(因爲他能保護比自己更弱小的事物)

三、總結全文

1、師：讀了這個故事，你明白了什麼?

(圍繞課後小哥哥的話各抒己見)

2、師：是啊，我們已經是二年級小學生了，不再是學校裏或家裏最小的小朋友了，要伸出熱情的手，多多幫助、保護比自己更弱小的人或事物!

四、指導書寫

師：請仔細看這幾個字，書寫時要注意什麼?或有什麼特別重要的地方要提醒大家?

1、根據回答，師着重指導“弱”字的書寫，注意該字分居田字格左右半格，兩部分各寫得瘦窄些。

2、區分：“未──末”的字型，書寫時要注意上下橫的區別。

3、“芬”、“芳”均是形聲字。

4、組詞區分：分──芬。

音近字：令──鈴

師：田字格里剩下的生字中，哪個字需要老師幫忙?

根據回答，指導書寫“夏”和“該”：

5、“夏”字中間是個“自”，不要寫成“白”。

6、區分：“該”──“孩”──“刻”。

7、生在田字格里臨摹。

8、講評。

小學人教版二年級語文《我不是最弱小的》教案3

【教學要求】

1、正確，流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字。理解由生字組成的詞語。

3、會用“芳香撲鼻、附近”造句。

4、理解課文內容，教育學生薩少一家人學習，自學保護弱小者。

【教學時間】

兩課時

第一課時

一、揭示課題，導人新課

1、板書課題。

2、“我”指的是誰?他爲什麼說自己不是最弱小的?我們一起來學習課文。

二、初讀課文

1、自讀課文，學習下生字問：

(1)輕聲讀課文，畫出生字同，讀準字音。

(2)查字典或聯繫上下文理解詞語的意思。

2、檢查自學情況：(弱小、悶熱、薔薇、聊天、滂沱大雨、低垂、嬌嫩、纖弱)

聚精會神：形容注意力非常集中。

大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大

嬌嫩纖弱：柔弱纖細，

3、指名分自然段試讀課文師生共同評議。

4、默讀課文，理清脈絡：

課文可分兩部分，邊讀邊想：課文可分爲哪兩部分?每部分講的是什麼?

第一段(第1自然段)：寫薩沙一家在假日裏到森林遊玩明薩沙是最弱小的。

第二段(第2～8自然段)：寫最小的薩沙在家人的影響下會了保護弱小者，表明薩沙不承認自己足最弱小的。

第二課時

一、細讀課文

1、自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什麼。

(1)討淪：

時間：假日

天氣：悶熱

地點：森林

人物：一家人

(2)小結。

2、細讀第2～8自然段：

(1)默讀第2自然段，用“──”畫出描寫森林美好的句子用“一”畫出薩沙一家人相讓雨衣的句子。

①討論後出示句子。林中曠地附近長着一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。

自由讀，說說讀了這句話彷彿看到了什麼，聞到了什麼。

(讀了這句話，我們彷彿看到了那朵剛開放的嬌嫩鮮豔的薔薇花，聞到了薔薇花撲鼻的香味兒)

指導看圖，理解“一叢叢”。練一練“芳香撲鼻”說話。

②看圖理解“大雨如注”。

森林是這樣美好，一家人坐在草地上，有的聊天，有的看書，心情多舒暢啊!突然天空下起廠大雨，課文中哪個詞形容雨大的?

(大雨如注──雨下得真大，好像是從空中灌下來的)

在這“大雨如注”的時刻，薩沙的家人是怎樣互讓雨衣的?

③出示第5、6兩句話。

指名瀆，說說從這句話中讀懂了什麼。

(他們僅有一件雨衣，每個人想到的是保護比自己弱小的人，最後雨衣讓給了最小的薩沙)

指導朗讀。(“趕忙、又、卻”要重讀，出來)

④練習有感情地朗讀第2自然段，過渡：薩沙的家人在大雨中相讓雨衣

(2)理解媽媽的話：

“每個人都要保護比自己弱小的人。”

引導學生聯繫上文說說薩沙的父母、姐姐在大雨中是怎麼做的。

他們的行爲說明了什麼?(每個人都在自覺地保護弱小者)

指導朗讀。(強調“每個人”，用肯定的晤氣瀆)

指名讀，齊讀。

(3)指導看圖，學習第7自然段：

薩沙明白了這個道理後，是怎麼做的?(看圖：薩沙把雨衣蓋在了比他弱小的薔薇花亡)課文是哪一個白然段告訴我們的?

指名瀆第7自然段。用“A”標出描寫薩沙動作的詞。(朝着、走去、掀起、蓋在)

理解“滂沱大而”、“嬌嫩纖弱”。

指導朗讀。

(4)理解薩沙的.話：

“現在我該巧;是最弱小的了吧，媽媽?”薩沙爲什麼說自己不是最弱小的?(因爲自己弱小的薔薇花)現在他保護了比指導朗讀。(要把薩沙能保護弱小者那種自豪的語氣讀出來)

(5)指導分角色朗讀薩沙和媽媽的對話。薩沙的三次問話要讀出天真、可愛的語氣媽媽的話可讀慢些，要讀出親切、和藹的語氣。同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀。

二、總結全文

薩沙在家人的影響下，學會了保護弱小者。生活中，同學們在今後的也應當像薩沙—家人那樣自覺保護弱小者。

三、作業

1、有感情地朗讀全文。

2、積累成語。

3、造句。

小學人教版二年級語文《我不是最弱小的》教案4

教學目標：

知識與技能

1、掌握本課生字。

2、積累詞語。

3、有感情地朗讀課文，讀好帶問號和感嘆號的句子。

4、理解“我不是最弱小的”這句話的含義。

教學重點：

1、識字、寫字。

2、讀好帶問號、感嘆號的句子。

教學難點：

引導學生感悟課文描寫野薔薇的作用，理解“我不是最弱小的”這句話的內涵，並受到思想教育。

教學方法：

引導點撥法

教學學法：

質疑法、讀議結合法

一、匯入

出示生字卡：你們還認識這些生字寶寶嗎?(指名讀並組詞)

出示詞語：生字寶寶的朋友，你們還熟悉嗎?(指名讀，領讀)

引導識記“薔薇花”

二、感情朗讀，體會愛的情感

1、感受野薔薇的美麗與單薄。

a、課文哪裏寫到了薔薇花(出示課件)，你從中體會到了什麼?

b、指導朗讀

2、感受媽媽對孩子的愛

請大家默讀課文，畫出薩沙和媽媽說的話，說說薩沙每次說話時心裏都是怎麼想的。

(出示薩沙的話)指導朗讀

仿句說話

3、默讀課文，體會薩沙的內心

思考：薩沙爲什麼要證明自己不是最弱小的?

三、總結課文，昇華感情

四、拓展延伸

1、你們有過保護弱小者的經歷嗎?

2、課外書籍推薦

五、作業

1、完成練習題我不是最弱小的。

2、收集勇敢者的的故事。

小學人教版二年級語文《我不是最弱小的》教案5

【教學要求】

1、知識：會認個生字，會寫12個字。

2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。

3、情感：有不甘爲弱者、應該保護弱小者的意識。

【教學準備】

生字卡片、課文插圖。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、匯入

現在你們已經是二年級的小學生了，但在爸爸媽媽的眼裏，很多時候你們卻是弱小的。今天我們來學《我不是弱小的》這篇課文。

看到課題，你產生了哪些疑問?學生質疑。

二、初讀課文，自主識字

1、自由讀課文，邊讀邊想剛纔我們提出的問題：我是誰?我爲什麼說自己不是弱小的?畫出本課的生字詞。

2、出示生詞認讀：

週末 薩沙 託利亞 鈴蘭花 野薔薇 簇擁 隨風舞動 芬芳 撲鼻 聊天 傾盆大雨 遞給 垂着頭 顯得嬌嫩 掀起雨衣

自由讀、指名讀、開火車讀。

3、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎?

4、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎?

出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁着，開出了第一朵粉紅色的花。帶着露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。

突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接着，下起了傾盆大雨。

大雨已經打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地垂着頭，顯得更加嬌嫩。

5、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

三、寫字

1、出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組學習，全班交流。

2、觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什麼?

3、範寫，重點指導：

弱：提示兩個點、提的寫法。

末：先與未比較再寫。

芬芳：草字頭的橫不要太長，兩豎下方略向內斜，寫出呼應感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長。

4、學生練習，把字寫規範、美觀。

5、展示，交流評價。

四、作業

1、默寫生字詞語。

2、練習朗讀課文。

第二課時

一、匯入

1、今天我們繼續學習第七課：誰知道弱小是什麼意思呢?

2、過渡：外國有一個小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是也不願意做一個弱小的人，並且用自己的行動證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個故事。

二、讀議悟情

1、自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什麼?

2、夏天的一個週末，五歲的薩沙和哥哥託利亞，跟父母一起到森林中去玩。那裏盛開着美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發現了一叢──野薔薇。

出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁着，開出了第一朵粉紅色的花。帶着露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。

自由讀，說說讀了這句話彷彿看到了什麼，聞到了什麼。

指名朗讀，把你的感受讀出來。

3、正當野薔薇美美地開着時，突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點，緊接着下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從揹包裏拿出雨衣遞給身邊的託利亞，哥哥託利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙。可是5歲的薩沙對媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，於是薩沙和媽媽之間就進行了一場對話。請大家讀讀3～9自然段，看看薩沙一共說了幾句話?

學生自由讀4～9段：

⑴ 薩沙一共說了幾句話?

出示：媽媽，您和託利亞都需要雨衣呀，爲什麼要給我呢?

這就是說，我是最弱小的了?

媽媽，現在我還是最弱小的嗎?

⑵ 自由讀讀這三句話，看看你發現了什麼?

練習讀這三句話。自由讀，指名讀。

⑶ 重點指導第三句問話：

薩沙的這句話是什麼意思呢?請大家讀讀7、8段，標出描寫薩沙動作的詞。學生自由讀畫。

假如你就是薩沙，現在你想對媽媽說些什麼?

你用自己的雨衣保護弱小的薔薇花，多勇敢的孩子啊!那你能不能堅定地說，你不是最弱小的?這時你的心情什麼樣?(自豪)

薩沙的心裏也是這樣想的，她的第三次問話裏，就包含着這樣的意思，誰再來讀讀第三次問話?

⑷ 分角色讀3～9自然段。

三、總結

1、薩沙用自己的行動保護了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小的，那麼你保護過比你更弱小的嗎?

2、我聽出來了，你們都能保護比自己更弱小的生命，你們都是一個有愛心的、勇敢的孩子，現在，讓我們挺起胸，一起自豪地說：“我不是最弱小的!”

四、作業

1、有感情地朗讀全文。

2、積累詞語。