《蘇州園林》第三課時 導學案(蘇教版八年級上冊)
學習內容: 《蘇州園林》第三課時技能訓練導學案 師:教學設計 五、分層設例,拓展延伸
閱讀下面兩段文字,回答問題。
(1)①蘇州園林可絕不講究對稱,好像故意避免似的。②這是爲什麼?我想,用圖畫來打比方,對稱是建築是圖案畫,不是美術畫,而園林是美術畫,美術畫要求自然之趣,是不講究對稱的。③我國的建築,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的,左邊怎麼樣,右邊也怎麼樣。④東邊有了一個亭子或者一道迴廊,西邊決不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的回廓。
(2)①蘇州園林裏都有假山和池沼。②假山的堆疊,可以說是一項( )而不是( )。③或者是重巒疊嶂,或者是幾座小山配合着竹子花木,全在乎設計者和匠師們生平多閱歷,胸中有丘壑。才能使遊覽者攀登的時候忘卻蘇州城市,只覺得身在山間,④至於池沼,大多引用活水。⑤有些園林池沼寬敞,就把池沼作爲全園的中心,其他景物配合着佈置。⑥水面假如成河道模樣,往往安排橋樑。⑦假如安排兩座以上的橋樑,那就一座一個樣,決不雷同。⑧池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸,總是高低屈曲任其自然。⑨還在那兒佈置幾塊玲瓏的石頭,或者種些花草:這也是爲了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。⑩池沼裏養着金魚或各色鯉魚,夏秋季節荷花或睡蓮開放。(11)遊覽者看“魚戲蓮葉間”,又是入畫的一景。
1.(1)段中運用了作比較的說明方法,比較的雙方是________和________。
2.(2)段結構特點是總分,請用“‖”在文中畫出,由對假山的說明到對池沼的說明,起過渡作用的一句是________________。
3.設計假山的關鍵是________ 。假山的特點是________ 。
4.將“技術”和“藝術”填入②句中的括號內,說說爲什麼不能顛倒?
_________________________________________________________
5.對池沼說明的中心是( )(圍繞用詞的準確性去品析。扣準池沼特點揣摩)
A.池沼的安排也着眼於畫意;
B.大多引用活水
C.有的池沼寬敞,就把它作爲全園的中心
D.魚戲蓮葉間,又是入畫的一景。
6.池沼的形式不同,但相同之處在於(1)________________,(2)________________。(用原文的句子回答)
7.在說明池沼的內容中運用了除打比方、引用外的哪三種說明方法?
__________、__________、__________。
8、(2)段中有兩句話與全文開頭部分“總說”相照應,說明蘇州園林總特徵的。用 線畫出。
9.概括第(2)段內容的是哪一句。
10.文中一個“活”字起什麼作用?
11.第(1)段中四句話的順序是混亂的,請你重新排列( )
A.①③②④ B.②①④③ C.③①④② D.④②①③
學習目標: 透過合作探究,揣摩語句,體會語言簡潔生動的特點。 生:學習筆記
重點難點: 透過合作探究,揣摩語句,體會語言簡潔生動的特點。
一、優化匯入,揭示目標
有人說蘇州園林是一首無聲的詩、立體的畫,有着奪人心魄的美,是人間的仙境,而《蘇州園林》更把蘇州園林的圖畫美介紹的如詩如畫,得益於葉聖陶老先生精湛的遣詞造句的功夫,這節咱們透過合作探究來揣摩語句,體會語言簡潔生動的特點
二、指導自學,整體感知
1.自主複習:說明文的語言特點:準確、簡練、平實、生動等。
2.再讀課文,要求找到自己認爲簡潔生動的語句並加以揣摩,體會語言簡潔生動的特點
三、互動互研,解難釋疑
品析說明語言(要求:讓4號學生先談自己自學的結果,2、3、號同學解疑,,合作完成本環節問題)
1.倘若要我說說總的印象,我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。
(“標本”在這裏是什麼意思?)
2、假山的堆疊,可以說是一項藝術而不僅是技術。
(“藝術”與“技術”有什麼區別?)
3、可是牆壁上有磚砌的各式鏤空圖案,廊子大多是兩邊無所依傍的,實際是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景緻的深度。(“隔而不隔,界而未界”是什麼意思?)
4.分析下列句子中的加粗詞語,體會說明文語言的準確性。
(1)至於池沼,大多引用活水。
(2)蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。
(3)水面假如成河道模樣,往往安排橋樑。(去掉“往往”好不好?)
四、精解巧撥,歸納生成
師問:使用打比方說明方法說明的事物,在語言上有什麼特性,你能告訴我嗎?--生動性
除此之外呢?說明文語言還會表現出其他的什麼特點?請舉例幾個例子:
例子一,體現說明文語言的準確性
例子二,體現說明文語言的嚴密性
歸納概括:說明文語言的特點:準確性、嚴密性、生動
師:教學反思疑惑生:學習收穫疑惑
王玉萍
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