一年級上冊語文秋天教案

作爲一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編爲大家整理的一年級上冊語文秋天教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級上冊語文秋天教案1

教學目標

1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩種筆畫和兩個偏旁“犭”和“宀”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學會識別“前、後、左、右”四個方位。

4、認識有關“影子”的一些現象。

教學重點

識字、寫字，朗讀和背誦課文。

資訊資料

1、課件或掛圖，生字卡片。

2、手電筒、玩具，每組一份。

3、鐵絲。

教學時數：兩課時

第一課時

趣味揭題

1、遊戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的遊戲好嗎？在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發現了什麼？想到了什麼？有什麼感受？（教師和學生一起遊戲，邊玩邊引導學生觀察，啓發學生髮現影子的特點。再回到課內交流，揭示課題。）

（愛玩是孩子的天性。有趣的遊戲，讓學生對影子有了更感性的認識，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩，在愉快的環境中引發學生探求知識的熱情。回到課內的交流，爲學生提供了口語交際的空間，熱烈的教學氣氛爲教學創造了一個良好的開端。）

2、板書課題：影子。問：誰會讀這個詞？你是在哪裏認識“影”字的？怎樣記住它的？（齊讀課題，指導讀好“影”的後鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。）你見過影子嗎？在哪裏見過？都什麼時候能見到影子？看了課題你有什麼問題要問嗎？

（從已有的識字經驗入手，指導學生在具體的語言環境中識字、學詞，增強學生對識字的信心和有成就感。從學生的認知出發，交流已有的生活經驗，讓他們暢所欲言，發展語言和思維的同時引發了對影子的興趣。）

初讀

1、你們想知道課文是怎麼寫影子的嗎？請開啟書自己讀一讀吧！（自由讀文）

2、在讀書中遇到不認識的字該怎麼辦？（讓學生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，藉助拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以請教老師、家長，……）

（滲透學習學法。引導學生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學會讀書，學會學習，激發他們在生活中不斷地交流、探討的願望。）

3、現在就用你自己的方法讀書吧！（邊認字邊讀課文。）

4、組內互評。

5、指名讀文，集體評議。

（尊重學生主體地位，培養學生的合作精神，在朗讀的評價中提高學生的朗讀能力。）

識字

1、出示生字卡片：狗、它。問：這兩個字你認識嗎？它們的偏旁是什麼？怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字？

2、拿出生字卡片組內交流識字方法。（教師參與其中，指導學生用自己的方法認識漢字。）

3、彙報：請小老師介紹認識這11個生字的經驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

4、開火車認讀生字生詞。

5、遊戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果後面藏着生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。

（在識字教學中，要調動學生的識字積累，發展他們的。思維能力和想象能力，進行自主性和創造性的學習。）

熟讀

1、用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準字音。

2、邊讀邊想，你讀懂了什麼？

（給學生大膽發言創造機會，指導說出自己的獨特感受，養成邊讀書邊思考的好習慣。）

3、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。

4、多種方式練讀。（自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀……）

感悟

出示課件或掛圖，指導觀察：影子都像什麼？爲什麼說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子是個“小花狗”行不行？爲什麼？

（創設情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養語感，激發學生學語文，用語文的熱情。）

寫字

1、出示田字格中的字：“飛”，看看這個字像什麼？（鳥扇着翅膀在飛。）組詞。指導認識新筆畫“橫斜鉤”。

2、出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字裏的“橫斜鉤”和“九”字裏的“橫折彎鉤”有什麼不同。

3、教師示範“飛”字的寫法。

4、練寫。（教師加強巡視和指導，對個別寫得不成功的同學要多加鼓勵和提示。）

5、展示學生作品，提出意見和建議。

第二課時

匯入

1、遊戲：小小擂臺賽。（分組認讀字詞比賽。）

（學習漢字是一個反覆的、長期的過程，用遊戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷的復現中達到鞏固認字的目的。）

2、齊讀課文。

討論

1、演示課件或掛圖，影子可調皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢！它是怎樣捉迷藏的呢？互相說說你的想法。

2、彙報。（太陽在後，影子在前，太陽在前，影子在後，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。）

演讀

影子可真調皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？（邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。）

（重視朗讀，以讀爲本，邊讀邊演，讓學生在讀中放飛。，感受到祖國語言文字的優美和學習語文的樂趣。）

背誦

1、邊想象課文內容邊自由練習。

2、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。

3、加上動作、表情背誦，展現出影子的可愛和你喜歡影子的感情。

（變“講臺”爲舞臺，限度地使學生的思想感情得以昇華。）

操作

1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發現了什麼。（教師參與其中。）

2、每組派一個代表彙報結果。

（實踐出真知，讓學生自己去探索、去發現，培養自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧祕，學生的創新精神和思維能力定會迸發出火花。）

練習

課件出示課後練習“我會說”：我的前面是_____。我的後面是_____

我的左面是_____。我的右面是______

1、同桌練說，互聽互評。

2、誰想說一說，說給全班同學聽，大家評議。

寫字

1、出示“馬、鳥”，分別給這兩個字組詞。

2、觀察這兩個字有什麼共同的地方？

3、學習新筆畫“豎折折鉤”，用鐵絲演示“豎折折鉤”，讓學生明確這一筆畫是一筆寫成的。

4、教師範寫，提示每一筆在田字格中的位置。

5、學生先描紅再練寫，教師巡視指導。

6、組內展評，誇誇自己或別人的字，學習別人的長處。

拓展

1、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。

2、課下接着做“踩影子”遊戲，想一想怎樣才能讓你的影子在前？在後？在左？在右？再想一想影子還有哪些變化？

3、讀《學習園地三》的兒歌《東西南北》並觀察學校方位。

一年級上冊語文秋天教案2

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2、學會6個生字；認識一個偏旁。

3、認識光源、物體和影子三者之間的位置關係，培養學生注意觀察生活的好習慣和熱愛生活的思想感情。

教學過程：

一、複習檢查。

1、劃線找朋友：

月

工

十

又月

口

2、組詞：同學們能用拼出的這四個字，組兩個詞嗎？（左右、朋友）

3、說話：看看你的左邊是誰？右邊是誰？

出示句式：我的左邊是（），右邊是（），他們都是我的好朋友。

4、你的影子也是你的好朋友，看看，現在你能找到你的影子嗎？想想，你還在什麼時候看到過它？

二、學習課文。

1、學習第一節。

（1）看圖說一說，這位小朋友在做什麼？太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向？（太陽在小朋友前面，影子在小朋友後面。）想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面？（揹着太陽走）

（2）指導讀句：影子/在/前，影子/在/後。

說說，影子在誰前，在誰後？

你座位的前面是誰？後面是誰？

句式：我的前面是（），後面是（）。或（）在我的前面，（）在我的後面。

（3）看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒可以看出來？猜一猜，他心裏會怎麼想呢？

（4）小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候，就應該用喜歡的語氣來讀。範讀，學生仿讀、自由練讀：影子是個小黑狗，常常跟着我。

同學們常常和影子在一起玩嗎？你還常常做哪些事？說一說。

句式：我常常（）。

（5）談話：說影子是個“小花狗”行不行？爲什麼？（影子是黑的）哪位小朋友家餵過小狗，說說小狗是怎麼跟着你玩的？（引導說出小狗經常跟着人，喜歡跑前跑後）再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來。

（6）背誦：（學生看圖練習背誦；教師引背課文；學生自由練習背誦；指名背，齊背。）

2、學習第二節。

教師引導學生自學。

（1）看圖說一說，太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊？（太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面。）想一想，這位小朋友怎樣走，影子會在他的左面？（小朋友往回走。）

（2）根據節奏提示，練習讀句：影子/在/左，影子/在/右

（3）看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎？從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當作了自己的好朋友？

（4）指導讀句：影子是你親密的好朋友，應該怎樣讀這個句子呢？讀下句：影子是個好朋友，常常跟着我。

（5）熟讀後背誦第二節。教學方法同第一節。

三、小結全文。

影子像是調皮的小黑狗，常常跟着你。影子又像是個好朋友，常常陪着你。你走到哪裏，影子就跟到你哪裏，真是“形影不離”。

四、作業練習。

1、想一想影子還有哪些變化？（大小長短的變化；物體移動影子也跟着移動等。）

2、同學們現在跟老師到操場上走一走，看看怎樣才能讓你的影子在前、在後、在左、在右？

[總評]影子是生活中常見的自然現象。本課教學從生活現象引入，注意在課堂中喚起兒童的生活體驗，最後又由課堂延伸到課外，進行生活再實踐。整個過程從生活中來，回到生活中去，在課堂教學中營造了濃厚的生活氛圍，把學習語文與認識事物緊密結合起來，反映了語文學習的規律。

一年級上冊語文秋天教案3

教學目標：

1、識字與拼音結合，利用自己喜歡的方法識記6個生字。

2、帶表情、有節拍地朗讀，達到熟讀成誦。

3、知道鵝的美麗和可愛，激發學生熱愛動物，親近自然，熱愛生活的情感。

教學準備：

1、準備多媒體課件或掛圖，字詞卡片。

2、學生準備手工材料或彩色畫筆。

教學流程：

一、引入

1、猜謎語，激趣匯入。（“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱着歌兒伸脖子。）

2、創設情景，圖畫展示，教師描述：駱賓王真聰明，7歲就能做詩，你們今年也七歲了，聰明的孩子，讓我們一起來學習《詠鵝》這首詩吧。齊讀課題。

二、初讀課文

1、讀一讀。注意讀準字音。

2、圈一圈。圈出不認識的字，想辦法學會。

3、找一找。把最喜歡的一行詩多讀幾遍。

三、識字

1、同桌互查字音。

2、“找朋友”遊戲。問：誰是我的好朋友？學生用生字回答。

3、請一名學生當老師領大家讀。

4、你還有哪些字不認識？請別人幫忙。

四、熟讀課文

1、朗讀。把你喜歡的詩句或全詩讀給大家聽，並請小夥伴們評一評。

2、師範讀。藉助圖畫，引導學生觀察從什麼地方看出白鵝美麗，抓住表示動作和顏色的詞，體會用詞的準確性。

3、生練讀、指名讀、同桌讀、挑戰同學讀。

4、讀全詩，配上優美的音樂，學生有感情朗讀全詩。

五、表演

分角色戴頭飾進行表演。師生共同評價。

六、練習

1、讀字練習。男女生輪讀、接讀。

2、畫一幅美麗的《白鵝圖》

一年級上冊語文秋天教案4

教材分析

這是一首淺顯的兒童詩。透過兒童的視角寫出了農村新房很多，其中造得最漂亮的是小學校，說明當地人民對教育的重視，對少年兒童成長的關心。

全詩共四句話。第一句話三行詩，介紹了新房子外形的美觀漂亮，青瓦白牆，門寬窗大；第二句話三行詩寫出了房前屋後的綠化環境，林木成行，花果飄香。三四兩句一問一答，點出了小學校的`房子是最漂亮的。

這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數字的運用，使詩句富有節奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來琅琅上口。

教學的重點是學習生字詞，透過朗讀課文，體會小學生喜悅的心情。

預設目標

1、認識12個生字。會寫了、子、門、月4個字。認識2個筆畫橫鉤、豎鉤和4個偏旁廣、戶、穴、屍。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，體會到改革開放以來，農村變化很大，農民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學堂。

第一課時

一、演示課件，整體感知。

1、談話揭趣，今天我們一起到農村去看一看，欣賞那裏的美麗景色。（課件出示農村風景圖片）

2、生自由發言，說說看到的風景。

3、師邊演示課件，邊敘述：勤勞的農民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看——（詩歌內容）

4、數數有多少座房子，哪座房子最漂亮？

5、你能不能像老師那樣來誇誇這些房子？一句、兩句都行。

6、生看課件誇誇這些新房子。

7、出示課題，指導讀準字音哪、座、房以及輕聲字漂亮。

二、自由朗讀，讀通課文。

1、自讀課文。學生藉助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線劃出來，多讀幾遍，記住字音。

2、把自己認爲讀得最好的詞語，句子讀給大家聽，請小朋友來評一評。相機指導讀準拼音。其中三拼音節：9個，輕聲音節：4個。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

a、帶拼音指名讀，開火車讀。

b、去掉拼音請學生當小老師帶讀，男女生比賽讀。

c、開展小組擂臺賽讀含有生字的詞語。

三、朗讀課文，理解內容。

1、學生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話並做上記號。

2、朗讀交流：最喜歡哪一句話？爲什麼？

第一句

1）方法a、學生說理由，教師相機演示課件，讓詞組青青的瓦、白白的牆、寬寬的門，大大的窗與事物相聯繫，幫助學生認識事物。

方法b、學生說理由後，教師請他們在課文插圖上圖詞對應連線。

2）換詞讀詩句，透過比較初步體會疊詞的用法。（如果不重疊，你讀了有什麼感覺？）

3）指導朗讀：這麼美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來誇誇他？

第二句。

1）生說理由後，請他們在插圖上指出房前、屋後的位置，

2）說房子周圍的環境美嗎？美在哪裏？花果香、樹成行圖詞對應連線。

3）師生想象朗讀。

第三、四句。

1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（請學生用詩句回答）

2）爲什麼我們的小學堂會最漂亮呢？

3）指導朗讀第三四句（透過指名分別讀三四句，引導學生比較、評價、領悟問句和答句的讀法。）

3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。

四、書寫生字。

1、認讀生字了、子、門、月說說在什麼地方見過這些生字？

2、分析字形，記住新筆畫：橫鉤、豎鉤，並用比較法區別了、子用說筆順法記憶門、月。

3、指導書寫。學生觀察生字在田字格中的位置，教師範寫，學生練寫，展評。

第二課時

一、聽寫生字。

二、背誦詩歌。

1、生練習朗讀。

2、指導學生背誦。（看圖背誦，教師引背）

3、比比誰背的最好。

4、唱一唱課文。鼓勵學生把課文編成歌曲，先在小組內唱，再到全班唱。

三、鞏固識字。

1、做摘蘋果的遊戲複習生字。

2、四人小組討論如何記住這些生字。（啓發學生用熟字加偏旁去偏旁的方法識記生字）

交流：用比較法記偏旁：穴與寶蓋頭，戶與屍。

3、開火車給香、哪、門、們、窗、要、亮、房、們、座、漂、青組詞。

4、創設語境，鞏固生字：老師將一些生字藏在一段話中，你還能叫出他們的名字嗎？（自讀——同桌檢查——指名讀）

我們的校園裏有兩座高大的教學樓。教學樓前有個美麗的大花圃。花圃裏面種着各種各樣美麗的花。這兒一年四季散發着花香，吸引了許多女同學來觀賞。教學樓的後面是一大片青青的草坪，男同學都愛在青草坪上踢球玩耍。

四、詞語積累。

1、練習說疊詞，先說課文後面的再發散。

2、詞語找朋友：寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的馬路、星星、眼睛、蘋果、小手、太陽、

五、拓展活動。

談話：我們誇了農村小朋友的學校，再來誇誇自己的校園。

1、四人小組練習。

2、誇校園比賽。（可以說幾句話，可以朗誦兒歌或詩。）

六、佈置作業。

必做題：作業本上的作業。

選做題：我們也來做詩人，誇誇小區環境美。

一年級上冊語文秋天教案5

教學目標：

1、認識12個生字，會寫4個生字。認識豎提、豎折兩種筆畫和一個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴，培養學生熱愛大自然的情感。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

教學難點：

理解文中的重點句子：“河面閃着陽光，小河就像長長的錦緞了。”

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、猜謎激趣，匯入新課

1、上課之前我們猜一個謎語：一個球，熱烘烘，落在西，出在東。生猜：太陽

2、看一看：老師在黑板上板畫萬丈光芒的太陽

3、說一說：看到太陽你想到了什麼？哪些小朋友能給大家講講？

4、匯入課題：今天我們學習一篇與太陽有關的課文——《陽光》（認識耳朵旁，給“陽”字找朋友。簡單理解“陽光”。）陽光給大地帶來了生機，給生命帶來了活力，也給我們帶來了一篇優美的課文，現在我們就一起走進溫暖的陽光！齊讀課題。

二、初讀課文，感知大意

1、現在請小朋友藉助拼音寶寶用自己喜歡的方式（可以邊讀邊圈生字寶寶，也可以同桌互讀，或者四人小組來合作讀）讀課文，要求字音讀準，課文讀通。讀的棒的小朋友等一下我們獎勵他一個紅太陽。開始吧！

2、展示學習成果

（1）你記住了哪幾個生字寶寶？是怎麼記住的？哪個字最難記住？給小朋友提個醒。

（2）老師現在來檢查一下，看看這些生字你能讀準確嗎？（注意指導“陽、更、長”是後鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。）指名讀，咱們開雙列火車讀、齊讀。

（3）你們已經和生字寶寶交上好朋友了，瞧，這些調皮的生字寶寶藏進了下面的幾句話中，你能選擇最喜歡的一句讀給大家聽聽嗎？

早晨，金色的太陽從東方升起來了、

我拉開門，走進了自己的房間。

誰要吃長長的拉麪？

金色的田野更像一地金子。（小朋友的表現真棒，瞧，連太陽公公也眯眯笑了）

（4）好詞推薦。你認爲本課中哪些詞語比較好讀給大家聽一聽？

學生推薦給大家的詞語可能有“陽光、灑遍、田野……”

三、細讀課文，品讀感悟

1、讀第一自然段，初步感受陽光的寶貴。

（1）文章共有幾個自然段？在課本上標一標。

（2）誰願意來讀讀第一自然段，其他小朋友聽聽他哪個詞句讀得？

（3）評價讀書情況。

（4）生自由朗讀第一自然段。全班交流：你讀懂了什麼？（我讀懂了陽光像金子。）

（5）爲什麼說陽光像金子？金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）

（陽光也是金黃色的，也是閃閃發亮的，也非常寶貴，所以說陽光像金子。）

（6）教師小結：因爲陽光和金子顏色很像，都很寶貴，所以說“陽光像金子。

（7）用“像”連接的前後兩個事物要有相同點。請學生髮揮想象實際運用：彎彎的月兒像（）。（）像（）。

（8）“灑”是什麼意思？（藉助動作幫助學生理解）

（9）我們一起再來讀讀第1自然段，一起再來感受陽光的寶貴。（“金子、灑遍”要讀重音）

2、讀第二自然段，暢談陽光的美好。

（1）過渡：當太陽灑遍大地的時候，大地上的一切便開始有了生機與活力，到底有什麼變化呢？請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段，說說大地有了什麼變化？

（2）生談陽光給萬物帶來的變化（田裏的禾苗更綠了；山上的小樹更高了；小河像長長的錦緞了。）

（3）出示句子：田裏的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。

田裏的禾苗因爲有了陽光更綠了。山上的小樹因爲有了陽光更高了。

讓我們一起來體會陽光的偉大，讀第二個句子。（指導朗讀“更高了、更綠了”語調要高一些）

（4）是啊，陽光的本領很大。想想看，陽光除了讓小樹、禾苗、小河發生了變化，他還使哪些東西也發生了變化？

花朵因爲有了陽光更______________了。

______________因爲有了陽光更______________了。

（生：花壇裏的花，因爲有了陽光，更紅了。生：竹竿上的衣服，因爲有了陽光，更幹了。生：天空中的小鳥，因爲有了陽光，飛得更高了。）

（5）質疑：這一自然段中，你還有什麼不明白的地方嗎？

預設問題：爲什麼說：“河面閃着陽光，小河就像長長的錦緞了。”（利用實物錦緞幫助學生理解，錦緞很光滑，很漂亮，微波粼粼的小河在陽光的照射下就像長長的錦緞。）

（6）發揮想象：你覺得小河還像什麼？

（7）指導朗讀。“長長的”可以用手勢來表達

（8）教師引導朗讀：在陽光的照射下，萬物都發生了變化。田野裏的禾苗……，山上的小樹……，河面閃着陽光，……。

（9）讓學生帶着對陽光或喜愛或感謝或佩服的情感，把第2自然段讀給好朋友聽。

3、感情朗讀3、4、5自然段，深入體會陽光的寶貴。

（1）生自由練讀第3自然段。

（2）你認爲怎樣讀才能讀好？

（應該把跳進了讀得響些、快些。應該讀出“我”的開心。陽光會跳，就像一隻調皮的兔子，要讀出調皮的樣子來。）

（3）有感情練讀。

（4）這麼可愛的陽光，你有什麼好辦法幫我捉住它嗎？爲什麼抓不住呀？

完成填空：誰也捉不住陽光，陽光是你的，是（）的，是（）的，是大家的。

（5）讓我們一起來讀一讀課文最後一段，這裏說“陽光像金子，但比金子更寶貴。”這是爲什麼呢？

（6）師生討論：陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光比金子更寶貴。

陽光是不能用金錢購買的，是一去不回頭的。所以我們說：陽光像金子，陽光比金子更寶貴（出示句子）

四、暢所欲言，昇華主題

1、既然陽光這麼美好，你想對陽光說什麼？

2、教師小結：陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，珍惜每一天，在陽光的照耀下健康幸福地成長！

第二課時

一、複習匯入

1、做遊戲。給生字寶寶找拼音朋友。

2、小組內用生字卡片檢查生字認讀。

二、熟讀課文

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優缺點。（集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小老師讀……）

2、配樂朗讀。（要求正確、流利、有感情。）

三、指導背誦

1、這篇課文會讀了一點也不厲害，會背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把課文背出來！

2、指導背誦第2自然段

（1）這篇課文第2自然段最難了，讓我們先來讀一讀，邊讀邊記。

（2）教師引背第2自然段（田裏的禾苗──（生接）；山上的小樹──（生接）；河面閃着陽光──（生接））

（3）請你自己讀一讀，背一背。

（4）指名背誦。

（5）你能加上動作，一邊表演一邊背誦嗎？

（6）全班一起邊表演邊背誦。

3、讀讀其他自然段，試着背一背。

（1）課文其他自然段只有一句話，請你自己讀一讀，背一背。

（2）指名分段背誦。

（3）給每個自然段加上動作背一背。

4、分小組表演背誦。

四、拓展練習

1、讀一讀，找朋友

（1）出示：早、星、晨、春、香、陽、晚

（2）自讀──指名讀──齊讀

（3）說說這些字有什麼共同特點（都帶有偏旁“日”）

（4）你能給這些字找朋友嗎？

2、說說你知道的其他帶“日”的字。（晶、朝、昔、音、曬等）

五、指導書寫

1、出示“也”、“長”、“山”、“出”四個生字，請學生仔細觀察，說一說每個字的筆順和書寫應該注意的地方。

2、重點指導“出”的第三筆是長豎，而不是由兩個“山”組成的。

3、學生書空四個生字，鞏固筆順，認識筆畫“豎提、豎折”。提醒學生注意：“長”的第一筆是“ノ”；“山”的第一筆是“ㄧ”。

4、跟着老師書寫一個字，然。