方山子傳(蘇教版高二選修) 教案教學設計

 教學目標：

1、理解作者隱藏在字裏行間對方山子及同類人生活的嚮往之情。

2、鑑賞學習文章變化多端、曲折不平、切合隱士的身份的巧妙構思。

3、學習文章透過言行細節描寫刻畫人物形象的手法。

教學重點：理解方山子之“異”以及作者對其嚮往之情。

教學難點：鑑賞文章變化多端、曲折不平的巧妙構思。

教學進程： （一課時）

    一、簡介

    1、寫作背景：本文作於宋神宗元豐年間、作者貶官黃州之時。

2、蘇軾的思想：蘇軾在儒學體系的基礎上濡染佛老，他把儒、佛、老三家哲學結合起來，各家思想對他幾乎都有吸引力。他早年具有儒家輔君治國、經世濟民的政治理想，有志改革北宋的萎靡的積習。佛老思想一方面幫助他觀察問題比較通達，在一種超然物外的曠達態度背後，仍然堅持着對人生、對美好事物的追求；另一方面，齊生死、等是非的虛無主義又有嚴重的逃避現實的消極作用。

3、方山子：陳慥，字季常，別號龍邱先生。其父陳希亮曾是蘇軾的上司。與蘇軾友善。二十年未見，卻在岐亭重逢。

二、疏通文句

重點研討下列詞句：

第一段：閭里之俠皆宗之   稍壯，折節讀書    不與世相聞   方屋   此豈古方山冠之遺像乎 

第二段：此吾故人陳慥季常也   矍然   環堵蕭然 

第三段：幾日耳   而豈山中之人哉

第四段： 勳閥    此豈無得而然哉

第五段： 陽狂垢污   儻 

三、理解內容

1、概括各段大意

（一）方山子的基本情況和得名原因，

（二）寫和方山子的以外相遇。

（三）回顧隱士過去的生活，向讀者揭開隱士的廬山真面目。

（四）敘說方山子的家世。

（五）含蓄評價方山子。

2、文中的方山子有哪些異人之處？他是個什麼樣的人？（文後練習一）

（指導學生在文中找出具體語句，有五處：①何爲而在此？  ②俯而不答，仰而笑  ③環堵蕭然，而妻子奴婢皆有自得之意  ④精悍之色，猶見於眉間   ⑤皆棄不取，獨來窮山中 ）

“異人”之處表現在三個方面：

一是生活道路的選擇與改變,生活態度的獨特之處;

二是待人接物的方式;

三是其家教、家庭情況以及其大氣、大方的行爲作風。

文章塑造了一個由俠而隱、由入世而出世，卓然挺拔、傲然自樂的隱士（“異人”）形象。他對人生大徹大悟，淡然保持精神上的自由獨立。

3、作者對他是什麼樣的態度？作者寫方山子的用意何在？

表達了作者地方山子獨特的人生道路選擇與超脫的人生價值觀的賞識之情以及對他及其同類人生活的嚮往之情。

作者結合自己當時被貶黃州的處境，於文字之外，又寓有自己之情，是借他人之酒杯澆自己胸中之塊壘。寫方山子未嘗不是自悲不遇，但他方以詩文被禍，不直言，於是隱約其辭，語多委婉。本文是蘇軾在黃州時心態的一種形象的折射。

四、賞析傳記寫法

[ 一般人物傳記寫作常規：（寫法：平鋪、直敘）介紹人物姓氏--籍貫生卒年月、世系--生平行事  ]

1、奇妙的構思：本文把敘事、描寫、議論融爲一體

沒有像一般傳記，平鋪直敘地介紹人物的姓氏、鄉里、家世、生平等，而是“隨物賦形”極其切合隱士的身份，由隱而顯，由略而詳，層層設疑，層層呼應，愈深愈見方山子的不同尋常和卓立無匹。

2、奇妙的語言、獨特的細節

大師用字準確而含蓄，字裏行間飽含感情，細節描寫、形象描寫獨具匠心，故有言簡意豐的藝術效果。（列舉兩三處細節，並作以分析。文後練習二）

3、隱約的折射。

佈置作業：

教後記：