《散步》的優秀教案
一、教學目標
1.知識和技能:整體感知課文內容,品味語言,提高審美情趣。
2.方法:自主、合作、探究的學習方式。
3.情感態度價值觀:培養尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。
二、教學重點
整體感知課文內容,品味語言,體會親情的美好。
三、教學設想
在教師充滿激情而富於親和力的語言引導下,學生運用自主探究的方法構建新的學習方式。
四、教學安排:
一課時
五、教學過程
一、匯入
家是溫馨的港灣,家是溫暖的晴空。全家人一起中秋賞月,一塊共進晚餐,一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事,也體現出濃濃的親情。現在,讓我們一同走向初春的田野,去感受一家祖孫三代人的相親相愛,和和美美……
二、整體感知,梳理文章結構線條
教師範讀課文,要求學生邊聽邊思考下列問題。
①用一句話概括全文內容。
學生思考後回答,明確:一家祖孫三代在初春的田野上散步。
師注意:如有難度,可這樣啓發:什麼人?什麼時間?什麼地點?幹什麼?
②圍繞“散步”這件事理出文章結構線條。
指名回答。如學生回答不出,教師可圍繞“散步”這一中心事件來啓發學生。邊答邊板書。
師明確:“我”勸母親散步;全家一起散步;選擇大路小路的分歧;“我”決定委屈兒子;母親卻依從了孫子;在不好走的地方,“我”和妻子分別背起母親和兒子。
師:家庭猶如一口池塘,有時波平如鏡,有時波浪起伏。在散步的過程中,這個三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口,“我”的母親要走大路,“我”的兒子要走小路。大路平順,便於老人行走;小路難行,可是秀色可心。在魚與熊掌不可得兼的情況下,“我”決定舍魚而取熊掌。“我”認爲,母親年老體弱,餘年不多,伴隨她的機會已很少;兒子年紀尚幼,來日方長,伴隨他的機會還很多。於是“我”決定委屈兒子,順從母親,作出了“走大路”(板書)的決定。這個決定是明智的,體現了中華民族“尊老”(板書)的美德。同時母親的選擇是——
生:走小路。(板書)
師:這又體現了我國另一種傳統美德,是——
生:愛幼。(板書)
三、深入探究,挖掘“尊老”內涵
過渡:這篇課文透過一件平常的不能再平常的小事——散步來頌揚了“尊老愛幼”的美德。它如一首動人心絃的.詩,一支感人肺腑的歌,深深地叩擊着我們的心魄。
請大家默讀課文,思考:你最喜歡文中的那一個人?理由是什麼?大家可以和同位討論。學生討論後回答。
師注意:至少讓兩名學生回答。
師:我先不評判大家的回答,請大家聽培根怎麼說的,“哺育子女是動物也有的本能,贍養父母纔是人類文明之舉。”誰能給我們解釋一下?
生解釋。
師總結:“尊老”和“愛幼”都可貴,這既是一個人也是一個國家文明的標誌,但我更贊成培根的話,“尊老”更可貴。因爲這是人類特有的高尚情感,更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德——“孝”的集中體現。同學們,你們知道“孝”字的最初寫法嗎?它是一個會意字,上面一個“老”字,下面一個“子”字,古人解釋“孝”爲“善事父母者”。我希望同學們能深刻理解“尊老”的含義,把中華民族“善事父母”這一美德傳承下去!
四、揣摩詞句,體味語言
過渡:好聽的歌總是由優美的旋律傳送的;美麗的花得由鮮綠的葉兒襯托;同樣,美文得有妙語來表達。這篇課文的語言散發着清新淡雅的芬芳,讀來的感受猶如揹着花籃與作者邊散步邊交談,於不經意間往花籃裏採摘幾朵並不名貴卻很雅緻的小花。
下面請大家速讀課文,與人你的同桌共同找出你們認爲寫的最美的詞句,如能說出你們的理由,我將洗耳恭聽。
師注意:學生討論後自由回答,但要注意時間,適時的打住。如學生在這一環節打住,則教師可以提示下面語句引導學生來體會課文語言妙處,之後歸納。
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