二年級語文下《看浪花》教案
在教學工作者開展教學活動前,就不得不需要編寫教案,藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。快來參考教案是怎麼寫的吧!以下是小編精心整理的二年級語文下《看浪花》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
教學目標:
1、認識本課的生字,會寫要求寫的字。
2、瞭解大海,想象浪花像什麼以及孩子們玩耍的樂趣。
3、有感情地朗讀全詩。
教學準備:
師:準備大海、海岸、海灘圖片。
生:預習課文,透過各種途徑瞭解大海。
課時安排:
2課時
教學過程:
第一課時
一、談話激趣匯入。
1、孩子們,你們看見過大海嗎?(生自由回答)大海離我們西部的孩子來說是一個比較陌生的,但是咱們從電視、各種圖畫書上是經常看見的,你能把你所知道的大海樣子跟同學們一起交流交流嗎?(生互相交流)
2、是呀,大海是無邊無際的,大海有美麗的海歐,大海邊有美麗的貝殼,大海呀,還有調皮的小浪花呢?(板書:浪花),今天老師就帶着大家來到海邊,去同三個小朋友一起去看看浪花吧!(補全課題)
3、齊讀課題。
二、掃清障礙,自讀課文。
1、學生自己讀課文,遇到不認識的字就跳過去,並拿出筆,在字下面作上一個小記號。
2、藉助拼音讀自己所勾畫的字,注意讀準字音。
3、再讀課文,做到讀準、讀通、讀流利。
4、指名讀,其餘生評。(指導讀好表示浪花聲音的“譁——譁——”這裏破折號的`用法,應該在朗讀時體現出來。)
三、品詞引路,感知課文。
1、指名讀文,其餘生思考,用自己的話說說誰在幹什麼?
2、生找出:三個孩子光腳丫,坐在海灘看浪花。(強調用上自己的話來說)
3、浪花像什麼樣呀?(學生說出像問號時,教師板書簡筆畫,並書寫一個大大的問號作對比)
4、指導朗讀好本節。
5、我們知道,問號就是表示在提問題呀,今天浪花可爲孩子們提了一個問題,能用自己的話說說這個問題是什麼嗎?(生提問,注意引導口語訓練)
6、是呀,浪花給孩子們提的這一個問題,孩子們都是怎樣回答的呢?能用自己的話說說嗎?
生交流:
A、回答第一個孩子的問題時,抓住“海水”和“淡水”,進行分析,讓孩子明確這兩種水的不同之處。
B、第二個孩子的回答時,故意質疑,讓孩子瞭解海底“火山”和“陸地”的矛盾處,從而理解‘探祕’一詞。
C、第三個孩子的回答時,從挖煤入手,瞭解礦石,然後理解‘採礦’。
D、假如你也在海邊看浪花,你會想到些什麼?你又會怎樣回答。
7、引讀文章內容。
第一個孩子回答說:……
第二個孩子回答說:……
第三個孩子回答說:……
8、學習第三節
(1)指名讀第三節,其餘生思考:浪花像什麼?
句子訓練:浪花像小手。浪花像。
(2)體會“撫摸”,教師創設情境,小孩用手撫摸家中小動物,然後讓孩子用“撫摸”說話。
(3)指導朗讀。
四、品讀詩文,小結全文。
1、指導有感情朗讀。
2、有興趣的同學可以把詩文背誦下來。
3、小結。根據學生的學習情況,小結全文。
第二課時
一、複習匯入。
1、有感情朗讀課文。
2、提出學習要求:學習生字詞。
二、自畫生字,讀準字音。
1、從文中找出生字,同桌互讀互學。
2、檢查字音。(開火車讀、指名讀、小組讀、齊讀)
3、出示帶生字的詞,自讀詞。
4、交流讀。
三、認準字形,組詞運用。
1、出示生字,讓生用自己的方法記住生字。
2、組內交流識字方法。
3、全班交流難記的字。(總結識字方法)
4、再讀生字詞。
5、用生字自己組詞。
四、認真觀察,指導書寫。
1、出示要求寫的生字,生認讀。
2、觀察各字在田字格中的位置。
3、教師重點指導。
家、腳、到
4、學生自己先描後寫。
5、作業展示。
五、總結全文,佈置作業。
1、總結全文。
2、佈置作業。
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