《看浪花》教學設計
作爲一位無私奉獻的人民教師,總歸要編寫教學設計,藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計應該怎麼寫呢?下面是小編爲大家收集的《看浪花》教學設計,希望對大家有所幫助。
《看浪花》教學設計1
一、教學目標
1.能借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2.能透過語言的美來感受浪花的美,領悟到三個孩子願望的美好。
二、教材簡析
這是一首充滿童趣的詩歌,全詩共分五小節。第一小節講三個孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節分別講三個孩子看着浪花展開各自的想象:讓浪水變淡水;到海底去探險;到海底去採礦。第五節講孩子們沉浸在想象當中,說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑,琅琅上口。
三、教學過程
一、激趣匯入
1.今天這節課,老師要帶大家去個美麗的地方。請小朋友們閉上眼睛仔細聽,猜猜這個地方是哪兒?(播放海浪聲音)
2.看,浪花正唱着動聽的歌在歡迎我們呢!(出示浪花圖)
3.看着這些浪花,你想說什麼?
二、初讀課文,掌握生字詞
1.接下來,就讓我們走進課文,跟着三個孩子一起去看浪花吧!
2.請大家自由朗讀課文,遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍,把課文讀通順,好嗎?(生自由讀)
3.下面老師要考考大家,看誰在剛纔讀課文的時候已經把這幾個詞拼熟了,讀會了。(出示生字詞,指名讀小老師領讀齊讀)
4.這些詞語的意思都能理解嗎?有不能理解的可以提出來。
5.掌握了這些詞語,讀起課文來肯定更流利了。請小朋友們再讀課文,不過這次的朗讀老師還有個要求。(出示朗讀要求:在這3個孩子眼裏,一束束浪花像什麼呢?請用鉛筆把有關的句子劃出來)
6.交流。根據學生回答出示:
一束束浪花像問號,在問孩子想什麼?
一束束浪花像稻穗,綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃,萬馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像綵綢,萬里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手,撫摩孩子的小腳丫。
7.請大家認真讀讀這幾句話,等會選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽。
三、深入學習課文,感受浪花的美麗和孩子願望的美好
(一)一束束浪花像問號
1.老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。(師範讀)
2.因爲老師很喜歡這束愛提問題的小浪花,同樣也喜歡愛提問題、認真學習的小朋友。讓我們一起來讀讀這句話好嗎?
3.聽着大家的朗讀,老師彷彿聽見無數的浪花都爭着跑過來用它們特有的語言在提問呢!我們也來模仿一下小浪花的聲音好嗎?(生模仿)我還想聽聽浪花由遠而近的聲音,能透過朗讀來表現嗎?(指導朗讀嘩嘩)
4.看老師手勢分組朗讀,讀出浪花由遠到近,一浪接一浪的感覺。
5.讓我們開開心心地把第一小節連起來讀讀吧!
過渡:下面老師想聽你們來讀,選一束你最喜歡的浪花吧!
(根據學生回答隨機出示)
(二)一束束浪花像稻穗
1.一起讀讀這句話。
2.連天涯說明什麼呢?形容什麼也能用連天涯呢?(沙漠、草原)能透過朗讀把連天涯的感覺讀出來嗎?
3.其實,在這一束束的浪花裏,還包含着一個孩子美好的願望呢!誰能從課文中找出這個孩子的願望。
4.(根據學生回答出示我想讓海水變淡水,嘩啦嘩啦澆莊稼!)爲什麼讓海水變淡水?(因爲我們地球上的淡水已經越來越少了,如果海水變淡水,莊稼就有了充足的水分可以吸取,那時莊稼會長得更加茂盛,到處都是綠油油的一片,農民伯伯也會有更大的豐收。)
5.這個孩子的願望是多麼美好啊!浪花聽了可高興了,不住地歡叫着(引讀嘩嘩)能把浪花高興的心情讀出來嗎?
6.這個孩子想着想着,眼裏一束束的浪花彷彿變成了一束束沉甸甸的稻穗,一大片一大片,一直連到了天涯。讓我們再美美地讀讀這句話一束束浪花像稻穗,綠浪滾滾連天涯。
7.誰願意帶上孩子美好的願望來讀這一節。(指名讀女生讀)
(三)一束束浪花像馬鬃
1.爲什麼喜歡這束浪花呢?
2.讓我們來看看萬馬奔騰的場面吧!(出示圖片)看了之後你有什麼感受?
3.哪個小朋友能讀出萬馬奔騰的氣勢呢?(剛纔**讀得很好,但老師怎麼聽都只是一匹馬在奔跑啊。誰來出出主意,怎樣讀纔能有萬馬奔騰的氣勢呢?)
4.生齊讀。
5.在這束氣勢澎湃的浪花裏又藏着孩子怎樣的願望呢?誰來替這個孩子告訴大家?(出示句子)
6.你覺得這是個怎樣的孩子?(勇敢、敢於冒險、自信)你是從哪些詞語中看出來的?(探險、戲、黑鯊)我們勇敢地來讀讀這句話吧!
7.這個戲字也道出了孩子心底另一個美好的願望,那就是有一天動物和人類也能像朋友一樣一起友好地玩耍。
8.讓我們帶着這個美好的願望和萬馬奔騰的氣勢來讀讀這一小節。
(四)一束束浪花像綵綢
1.自由讀讀這句話,你腦中展現的是一幅怎樣的景象。(出示圖片,指導朗讀)
2.這裏的金疙瘩指什麼呢?(其實海底就像一個金庫,等着我們運用科學技術去開啓,那裏不僅有許多的魚類,藻類,還有石油,天然氣、煤像這裏的金疙瘩就是指海里無窮無盡的資源。)
3.聽了孩子的願望,海浪也和人們一起來歡慶,聽,它又一次唱起了歡快的歌(出示嘩嘩)
4.請喜歡這些浪花的小朋友一起來讀讀這一段。
(五)一束束浪花像小手
1.你覺得這是一束怎樣的小浪花?(溫柔)從哪裏看出來的?(撫摩)
2.請女生一起來噹噹溫柔的小浪花吧!(指導朗讀)
四、感受比喻的美
1.(再次出示5句話)讀一讀,說說你發現這5句話有什麼特點?(比喻句)它們分別把浪花比作什麼?
2.是啊,用了比喻,浪花在我們眼裏就更可愛,更美麗了。
五、有感情朗讀,再次感受浪花的美和孩子願望的美好
千資百態的浪花,多麼美好;三個孩子的願望,多麼美好。讓我們再來看看這些浪花,再來聽聽這些孩子美好的願望吧。(伴樂有感情朗讀整首詩)
六、拓展
1.老師很想知道在我們班小朋友的眼裏,浪花又像什麼呢?誰來說說?(出示句式:一束束浪花像,)
2.看着這些浪花,相信每個小朋友的心中也都有一個美好的願望,對嗎?請小朋友把自己的願望,寫在信封上,讓海鷗把你的願望捎給浪花,帶給大海。
《看浪花》教學設計2
教學目標:
1、 讀準字音,理解詞語:稻穗、天涯、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、綵綢。
2、 有感情地朗讀詩歌,感受浪花的美麗。
3、 能仿照課文,想象說話、仿寫詩歌。
4、培養閱讀興趣,能展開合理的想象,表達自己的美好願望。
教學重、難點:
重點: 理解三個孩子看到浪花像什麼,並體會他們的美好心願;有感情地朗讀課文。
難點:理解詩句,仿寫詩句。
教學過程:
一、遊戲匯入,揭示課題。
1、猜謎語:什麼花飄着開?什麼花天上開?什麼花走着開?
2、相應板書:“浪花”。
3、揭示課題,讀課題——看浪花。
【設計意圖】興趣是最好的老師,是獲取知識、培養創造思維的巨大推動力。孩子喜歡玩遊戲,遊戲能激起學習興趣。
二、初讀課文,認讀字詞,掃清障礙。
1.按要求自由讀文,邊讀邊思考
(1)讀準字音。
(2)讀讀、找找浪花像什麼。
2.認讀詞語,看圖理解詞語的意思
腳丫、稻穗、潛水服、黑鯊、馬鬃、綵綢
馬鬃:馬脖子上的毛。
黑鯊:海里兇猛的一種鯊魚。
透過直觀圖片理解詞語。
【設計意圖】形象的圖片,幫助孩子直觀理解詞意,迅速解開質疑,提高課堂學習效率。
三、學習課文,理解小詩。
銜接浪花話題,順流學習第一自然段。
1.我們跟三個孩子去看浪花,朗讀第一句。說說看浪花是怎麼樣的心情? 指導情感朗讀,讀出快樂的心情。
2.請聽——,播放浪花聲音,觸發孩子的聽覺感受。
3.指明讀第二句,說說浪花像什麼?
4.用波浪線劃下“一束束浪花像問號”,讀句子。
5.小朋友眼中的浪花還像什麼,自由讀,找到句子畫下來。
一束束浪花像問號
一束束浪花像稻穗
一束束浪花像馬鬃
一束束浪花像綵綢
一束束浪花像小手
6.男女生輪讀。
【設計意圖】透過心情體驗,聽覺感受,觸發孩子的快樂學習熱情,示範重點句子 ,爲下面的學習作下鋪墊。
四、學習小詩,讀中感悟。
導語:這些浪花都有很多美好的心願,想到大海里去幹什麼呢?你想做哪束浪花?
【設計意圖】以主問題切入,連貫全詩,體現一條主線,抓住重點。
學生任意選讀自己喜歡的一節小詩,展開學習。
1.課件展示課文活動畫面,如:萬馬奔騰的場景,萬里海疆鋪彩霞的情景。
2.多種形式朗讀。重點理解“金疙瘩”
3.指導帶着自己的情感朗讀。
第二小節學習要點:
1.爲什麼孩子想讓海水變淡水?
2.理解浪花像稻穗,綠浪滾滾連天涯的意思。
第三小節學習要點:
1.去海里探險,這是怎麼樣的孩子?
2.理解浪花像馬鬃,萬馬奔騰甩尾巴的意思。
第四小節學習要點:
1.抱出了哪些金疙瘩?
2.理解浪花像綵綢,萬里海疆鋪彩霞的意思。
聽讀課文,再次整體感知小詩。
【設計意圖】語文教學應培養他們喜歡閱讀、敢於閱讀、樂於閱讀的願望,要實現這一目的,教師必須激發學生讀的興趣。
五、說說自己美好的心願,仿寫小詩。
導語:知道了小朋友的美好心願,你想到大海去幹什麼,你有什麼美好心願呢?
1.生自由說自己的美好心願。
2.老師示範仿寫的小詩。
3.學生根據課文,仿寫小詩。
【設計意圖】說寫結合,舉一反三,拋磚引玉,激發孩子的發散、創新思維。
六、分享小詩。
指名讀自己創作的小詩,老師適當點評……
【設計意圖】只有分享才能更大地撞擊出智慧的火花,才能更好提升語文的素養。
板書設計:
看浪花
去探險 浪花像問號
去採礦 浪花像綵綢
變淡水 浪花像稻穗
《看浪花》教學設計3
教學目標
1、認識本課生字,會寫要求寫的字。
2、瞭解大海,想像在海邊玩耍的樂趣。
3、有感情地朗讀全詩,背誦全詩。
教學準備
教師:準備一些關於大海、海岸、海灘的圖片或錄像,有條件的還可以準備一些關於火山的資料。
學生:透過各種途徑去了解大海。
教學設計參考
一、放映錄像,激趣引入
1、放映有關大海的錄像或者出示掛圖。
2、同時播放歡快優美的音樂,激起孩子們學習的興趣。
二、配樂範讀,圖文結合
1、在音樂和圖像的背景下,教師範讀全詩。
2、孩子們聽教師範讀,隨文展開豐富的想像,初步感知全文。
3、把自己不理解的詞語做上記號。
三、自讀課文,合作學習
1、自己讀課文,邊讀邊想作者有詩中爲我們描繪了怎樣一幅情景。
2、把自己不大明白的地方找出來,多讀幾遍,看能否弄明白。
3、自己弄不明白的地方和同桌議論一下,看能不能弄懂。
四、再讀課文,師生共同解疑
1、按自己的理解全班朗讀課文。
2、提出同桌沒有弄明白的地方。
3、教師和同學共同理解不明白的地方。
4、在理解的基礎上再次讀這些詩節。
五、美讀美悟,展開想像
1、教師配上音樂,讓孩子們在音樂聲中領略詩歌美好的意境。
2、在音樂聲中讓孩子們進入陶醉的境地,然後,啓發他們自由想像。
3、把自己的想像說給大家聽,教師要及時地給以評價和鼓勵。
六、評比激勵,朗讀訓練
1、以各種方式開展朗讀,同學進行評價。
2、以評價爲契機,進行朗讀指導和訓練。
3、再次美讀全詩。
《看浪花》教學設計4
教材簡析:
這是一首充滿童趣的詩歌,全詩共分五小節。第一小節講三個孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節分別講三個孩子看着浪花展開各自的想象:讓浪水變淡水;到海底去探險;到海底去採礦。第五節講孩子們沉浸在想象當中,說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑,琅琅上口。
教學目標:
1、能借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內容,從小樹立長大以後建設家鄉、建設祖國的遠大理想。
3、培養閱讀課文時根據書後問題邊讀邊想的習慣和能力。
教學重點難點:
重點是有感情地朗讀,並透過朗讀理解三個孩子看到浪花所想的內容,並體會他們的志向;在理解的基礎上有感情地朗讀課文。難點是文中的一些詞語和每節詩的最後兩句的理解。
3、有感情地朗讀全詩。
教學準備:
老師準備大海、海岸、海灘圖片,學生預習課文,透過各種途徑瞭解大海。
課時安排:
一課時
一、談話激趣匯入。
1、小朋友們,你們看見過大海嗎?
(生自由回答)
你能說說大海是什麼樣子的,那兒有些什麼嗎?
2、大海是無邊無際的,大海有美麗的海鷗,大海邊有漂亮的貝殼,大海呀,還有調皮的小浪花呢?(板書:浪花),今天老師就帶着大家來到海邊,去和三個小朋友一起看看浪花吧!(補全課題)
3、齊讀課題。
二、自讀課文。
1、學生自己讀課文,遇到生字就多讀幾遍。
試着把課文讀通順。
2、標出小節序號。
3、出示生字詞及關鍵詞進行多種形式認讀。(自由讀、小老師帶讀、齊讀)
(其中重難點字詞教學)
“束、莊、捕”這三個字容易讀錯,要注意糾正讀音。
“號”是多音字,在本課讀hào,不讀háo。
“稼”的本音是四聲,在“莊稼”一詞中讀輕聲。
“莊、稼、譁、礦”四個字,可用熟字加偏旁的方法記字形。
“淡、獵、獲”,可藉助學過的偏旁和部件來識記。
譁:左邊的“口”要寫小些,位置在田字格的左上方。
號:中間的“橫”要長。
淡:右邊的兩個“火”字,上小下大。上面“火”字的最後一筆“捺”要變成“點”。
捕、獲:不要漏寫最後一筆“點”。
4、這篇詩歌共有幾個小節?指名分段讀。
三、初步感知課文。
1、認真讀課文,邊讀邊想,三個孩子看到的浪花是怎麼樣的?
劃出課文中有關句子。
一束束浪花像問號,在問孩子想什麼?
一束束浪花像稻穗,綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃,萬馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像綵綢,萬里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手,撫摩孩子的小腳丫。
2、把句子連起來讀一讀。
3、師生合作讀、拍手讀、男女生合作讀。
四、閱讀第一小節。
1、讀第一小節,說說這一節中浪花像什麼?(課件欣賞)
2、指導朗讀:
①突出“像問號”。
②象聲詞:“譁——譁——”,加上動作讀。
③注意停頓,注意輕聲。
五、閱讀二至四小節。
1、默讀課文,找一找三個孩子分別想什麼。
2、引讀文章內容。
第一個孩子回答說:(我想讓海水變淡水,嘩啦嘩啦澆莊稼!)
第二個孩子回答說:(我想到海底去打獵,身着潛水服裝戲黑鯊!)
第三個孩子回答說:(我想到海底去採礦,抱出萬千金疙瘩!)
3、講解第一個孩子的內容。
(1)請一個小朋友來讀讀這一段。
(2)爲什麼這個孩子想把海水變淡水?
(3)師小結:水是生命之源,沒有水,一切生命將不復存在。地球總水量約爲136億億噸,但其中97。5%的水是鹹水,無法飲用,餘下只有2.5%的淡水。有80個國家的15億人面臨淡水不足,全世界60億人口中約12億的人喝不到乾淨的水。目前,中國每年農田受乾旱面積有700~20xx萬公頃。全國669座城市中有400座供水不足。我們大家都知道海水是鹹的,如果可以把海水變成淡水,那麼我們的水資源可以多很多,就會有很多人喝到乾淨的水了。到時候莊稼喝飽了水,到了秋天,就是一派豐收的景象。
(4)聽了這個小朋友的願望,我相信大家都會向他學習的,我們更應該從小保護水資源,保護環境。
那麼我們一起把這段讀一讀吧。讀(譁——譁——一束束浪花像稻穗,綠浪滾滾連天涯。)
4、學習3、4小節。
(1)自由讀3、4小節,說說你有沒有什麼不懂的詞語。
·馬鬃:馬脖子上長長的毛
·金疙瘩:疙瘩,原指頭上撞了一個包突起的部分,在這句話中指的是寶藏。
·綵綢:當陽光照射着海面,海面上金光閃閃,小朋友又從海底找到了這麼的寶藏,可見浪花就像綵綢,萬里海疆鋪彩霞。B、“我想到海底去探險,身着潛水服裝戲黑鯊!”
(2)小朋友,你們見過鯊魚嗎?孩子想到海底去探險,身着潛水服裝戲黑鯊!你覺得這是一個怎樣的孩子?(勇敢的,不怕冒險的,自信的,)
(3)是啊,在這個勇敢的,敢於冒險的孩子眼裏,一束束浪花像馬鬃,萬馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾着,此時海水的嘩嘩聲又有什麼不同呢?誰來讀(譁——譁——)
(4)這一小節你又會怎麼讀呢?(自由讀,指名引讀,男同學讀、齊讀)
過渡:看着,說着,說着,想着,孩子們還想些什麼呢?
(5)“我想到海底去採礦,抱出萬千金疙瘩!”
(6)(出示課件)小朋友們,就在這浩瀚無邊和深不可測的大海里面,蘊藏着無窮無盡的動物、植物、礦物和其他資源,目前已經發現的海洋動物,就多達十五萬多種。如果這麼多的資源被開發利用起來了,對我們的祖國來說,這將會是一筆多大的財富呀。當孩子們成爲征服大海的勇士,運用了科學知識到海底去採礦,抱出萬千金疙瘩時,大海成了歡樂的海洋,披上了綵帶,洋溢着歡慶的氣氛。(讀)譁——譁——一束束浪花像綵綢,萬里海疆鋪彩霞。
六、閱讀第五小節。
1、出示最後一段,師讀。浪花聽了孩子們的理想非常喜歡他們,你從哪兒知道浪花對孩子的喜愛呢?
①理解“像小手”。
②體會“撫摩”的意思,感受浪花對孩子們的愛撫。
2、讀第五自然段。
七、朗讀、背誦指導
可用多種形式練習朗讀。要用歡快的語氣表達出三個孩子天真爛漫的神態,活潑可愛的樣子。
23看浪花
變淡水澆莊稼
去探險戲黑鯊
去採礦抱金疙瘩
《看浪花》教學設計5
教學目標:
1.認識本課的生字。
2.能借助漢語拼音正確、流利、有感情地朗讀詩歌。注意節與節之間的停頓。
3.瞭解大海,想象浪花像什麼以及孩子們玩耍的樂趣。
教學設計:
一、談話激趣匯入。
1、小朋友們,你們看見過大海嗎?(生自由回答)有的小朋友可能見過,有的也已經從電視、書本上認識了,今天陳老師給大家帶來了幾張大海的圖片,我們一起來看一看。(生欣賞)你能說說大海是什麼樣子的,那兒有些什麼嗎?
2、是呀,大海是無邊無際的,大海有美麗的海鷗,大海邊有漂亮的貝殼,大海呀,還有調皮的小浪花呢?(板書:浪花),今天老師就帶着大家來到海邊,去和三個小朋友一起看看浪花吧!(補全課題)
3、齊讀課題。
二、掃清障礙,自讀課文。
1、學生自己讀課文,遇到不認識的字就多讀幾遍。
2、詩歌裏面的詞娃娃出來和你們見面了,同桌先認一認吧。
3、 多種形式認讀。(自由讀、小老師帶讀、齊讀)
4、去拼音認讀。(自己認讀、開火車認讀)
5、再讀課文,做到讀準、讀通、讀流利。
6、這篇詩歌共有幾個小節?指名分段讀。
三、初步感知課文。
1、聽完小朋友的朗讀,我覺得小節與小節之間還可以在停頓些,陳老師也想來試試,聽完後請你用自己的話說說誰在幹什麼?
2、生找出:三個孩子光腳丫,坐在海灘看浪花。(強調用上自己的話來說)
3、三個孩子看到的浪花是怎麼樣的?劃出課文中有關句子。
一束束浪花像問號,在問孩子想什麼?
一束束浪花像稻穗,綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃,萬馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像綵綢,萬里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手,撫摩孩子的小腳丫。
4、把句子連起來讀一讀。
5、師生合作讀、拍手讀、男女生合作讀。
四、閱讀第一小節。
1.讀第一小節,說說這一節中浪花像什麼?師簡筆畫,像嗎?
2.指導朗讀:
①突出“像問號”。
②象聲詞:“譁——譁—— ”,加上動作讀。
③注意停頓,注意輕聲。
五、閱讀二至四小節。
1.默讀課文,找一找三個孩子分別想什麼。
2.引讀文章內容。
第一個孩子回答說:(我想讓海水變淡水,嘩啦嘩啦澆莊稼!)
第二個孩子回答說:(我想到海底去打獵,身着潛水服裝戲黑鯊!)
第三個孩子回答說:(我想到海底去採礦,抱出萬千金疙瘩!)
3.你喜歡哪個孩子就讀讀他說的話。
4.講解第一個孩子的內容。
(1)看來很多小朋友都喜歡第一個孩子,請一個小朋友來讀讀這一段。
(2)爲什麼這個孩子想把海水變淡水?
(3)師小結:水是生命之源,沒有水,一切生命將不復存在。地球總水量約爲136億億噸,但其中97.5%的水是鹹水,無法飲用,餘下只有2.5%的淡水。有80個國家的15億人面臨淡水不足,全世界60億人口中約12億的人喝不到乾淨的水。目前,中國每年農田受乾旱面積有700~20xx萬公頃。全國669座城市中有400座供水不足。我們大家都知道海水是鹹的,如果可以把海水變成淡水,那麼我們的水資源可以多很多,就會有很多人喝到乾淨的水了。到時候莊稼喝飽了水,到了秋天,就是一派豐收的景象。
(4)聽了這個小朋友的願望,我相信大家都會向他學習的,我們更應該從小保護水資源,保護環境。那麼我們一起把這段讀一讀吧。
5.學習3.4小節。
(1)自由讀3.4小節,說說你有沒有什麼不懂的詞語。
·馬鬃:馬脖子上長長的毛
·金疙瘩:疙瘩,原指頭上撞了一個包突起的部分,在這句話中指的'是寶藏。
·綵綢:當陽光照射着海面,海面上金光閃閃,小朋友又從海底找到了這麼的寶藏,可見浪花就像綵綢,萬里海疆鋪彩霞。
(2)男女生分段讀。
三、閱讀第五小節。
1、出示最後一段,師讀。浪花聽了孩子們的理想非常喜歡他們,你從哪兒知道浪花對孩子的喜愛呢?
①理解“像小手”。
②體會“撫摩”的意思,感受浪花對孩子們的愛撫。
2、讀第五自然段。
五、朗讀全文。
過渡:帶着對浪花的喜愛,以及孩子們的開心,讀讀課文。
《看浪花》教學設計6
第一課時:
(一)創設情境,激活興趣:
1、小朋友,你們過見過大海嗎?大海是什麼樣的?能用自己的話說說嗎?想跟老師去海邊看看嗎?請閉上眼睛,我們就要出發了。(播放海邊的聲音)
2、來到了海邊。你看到什麼?聽到了什麼?想到了什麼?
(二)初讀課文,學習生字
1、是啊,大海無邊無際,海水嘩嘩地唱着歌,拍打着海岸,捲起朵朵浪花,(出示圖)有三個孩子光腳丫,也來到了海邊,坐在海灘看浪花。有位作者把孩子們看到的想到的編成了一首詩歌《看浪花》,你們想聽聽嗎?(播放課文錄音)
2、詩歌這麼動聽,想不想讀?下面就請大家自已讀課文,要讀準字音,遇到帶拼音的生字多讀幾遍,把課文讀通順,讀流利,你能做到嗎?
3、現在老師想檢查一下大家生字詞學得怎麼樣了。(出示)
a、誰覺得自己全部會讀了,能當小老師了?(指2、3名當小老師帶讀)
b、大家自己能讀了嗎?(直接讀)
c、去掉拼音能讀嗎?(分組讀,開火車讀)隨機理解“稻穗、馬鬃、綵綢” 秋天是收穫的季節,田裏的稻穀已經熟了, 沉甸甸的稻穗壓得稻杆擡不起頭來。馬鬃是在馬的什麼地方?綵綢是布料的一種,柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮豔、光彩奪目。
d、這首詩裏還有幾個四字詞特別好,誰找出來了?
4、把生字字詞讀正確了,讀通課文應該沒問題了吧,那就請同桌互相讀,互相檢查,也可以幫幫對方。
5、分小節檢查學生的朗讀。注意正音。
(三)再讀課文
1、多種形式的朗讀,讀通,讀順課文。
2、齊讀課文
三個孩子光腳丫,坐在海灘看浪花。 譁——譁—— 一束束浪花像問號,在問孩子想什麼?
“我想讓海水變淡水,嘩啦嘩啦澆莊稼!” 譁 ——譁——一束束浪花像稻穗,綠浪滾滾連天涯。
“我想到海底去探險,身着潛水服裝戲黑鯊!” 譁——譁—---一束束浪花像馬鬃,萬馬奔騰甩尾巴。
“我想到海底去採礦,抱出萬千金疙瘩!”譁——譁——一束束浪花像綵綢,萬里海疆鋪彩霞。
三個孩子看浪花,說說笑笑忘了回家。譁—— 譁——一束束浪花像小手,撫摩孩子的小腳丫。
第二課時:
(一)複習引入:
師:小朋友,上節課我們學習了《看浪花》這一課的生字詞,還讀通了課文,老師還讓大家回去以後要把這首詩讀熟。現在老師想檢查一下大家讀得怎麼樣了。(指名分小節朗讀課文)
(二)細讀課文
1、小朋友們,看,這就是那三個孩子,(出示圖,句子)引讀——三個孩
子光腳丫,坐在海灘看浪花,譁——譁——一束束浪花像問號,在問孩子想什麼?
2、孩子們在想什麼呢?你們想知道嗎?請大家自由讀一讀下面幾個小節,看看孩子們在想什麼?(隨機展開重點的學習)
a、“我想讓海水變淡水,嘩啦嘩啦澆莊稼”
(1)小朋友,海水和淡水有什麼不一樣呢?爲什麼海水要變成淡水,才能澆莊稼呢?
a、海水含鹽分,如果澆莊稼,會使土地鹽鹼化,地裏就不能長莊稼了。
b、可是,有許多地方卻受旱災侵擾,莊稼枯萎了。(出示土地龜裂、莊稼枯萎的畫面)
c、那麼多的海水,如果變成了淡水,嘩啦嘩啦澆莊稼,莊稼會長得怎麼樣?莊稼長得好了,農民伯伯心情會怎樣?
浪花聽了這個孩子的想法後,可激動了!不住地歡叫着
出示句子,指導朗讀:
譁——譁——
看着,想着,聽着,孩子眼前的一束束浪花像什麼?(出圖)莊稼長得這麼好,綠浪滾滾連天涯。這兩句你會這麼讀?
(2)那麼這一小節你想想怎麼讀呢?(自由讀,指多名讀、女同學讀、齊讀)
小結:引讀。三個孩子光腳丫,坐在海灘看浪花。 譁——譁—— 一束束浪花像問號,在問孩子想什麼?想什麼呀?——“我想讓海水變淡水,嘩啦嘩啦澆莊稼!” 譁——譁——一束束浪花像稻穗,綠浪滾滾連天涯。
過渡:看着,說着,想着,孩子們還在想什麼呢?
b、“我想到海底去探險,身着潛水服裝戲黑鯊!”
(1)小朋友,你們見過鯊魚嗎?孩子想到海底去探險,身着潛水服裝戲黑鯊!你覺得這是一個怎樣的孩子?(勇敢的,不怕冒險的,自信的,)你從哪些字詞中體會到的?在這個勇敢的敢於冒險的孩子眼裏,此時的浪花又是怎樣的呢?(一束束浪花像馬鬃,萬馬奔騰甩尾巴。)
(2)是啊在這個勇敢的,敢於冒險的孩子眼裏,一束束浪花像馬鬃,萬馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾着,此時海水的嘩嘩聲又有什麼不同呢?誰來讀(譁 ——譁——)
(3)這一小節你又會怎麼讀呢?(自由讀,指名引讀,男同學讀、齊讀)
小結:三個孩子光腳丫,坐在海灘看浪花。 譁——譁—— 一束束浪花像問號,在問孩子想什麼?孩子們,你在想什麼呀?——“我想到海底去探險,身着潛水服裝戲黑鯊!” 譁——譁—---一束束浪花像馬鬃,萬馬奔騰甩尾巴。
過渡:看着,說着,說着,想着,孩子們還想些什麼呢?
c、“我想到海底去採礦,抱出萬千金疙瘩!”
(1)(出示課件)小朋友們,就在這浩瀚無邊和深不可測的大海里面,蘊藏着無窮無盡的動物、植物、礦物和其他資源,目前已經發現的海洋動物,就多達十五萬多種。那數不清的魚、蝦、蟹、蚌,都是營養豐富、鮮美可口的食物。在海底深處,還有更重要的寶藏,等待着人們去開發呢。 所以“金疙瘩”指海里那無窮無盡的資源。
(2)如果這麼多的資源被開發利用起來了,對我們的祖國來說,這將會是一筆多大的財富呀。當孩子們成爲征服大海的勇士,運用了科學知識到海底去採礦,抱出萬千金疙瘩時,大海成了歡樂的海洋,披上了綵帶,洋溢着歡慶的氣氛。(讀)譁——譁—— 一束束浪花像綵綢,萬里海疆鋪彩霞。
(4)請一、二組小朋友連起來讀,三、四組小朋友讀一讀,一起讀。
指名引讀:一束束浪花像問號,在問孩子想什麼?孩子們,你們還想什麼呀?“我想到海底去採礦,抱出萬千金疙瘩!”譁——譁——一束束浪花像綵綢,萬里海疆鋪彩霞。
(三)美讀全文
(1)引讀:三個孩子看浪花,說說笑笑忘回家。譁——譁——一束束浪花像小手,撫摩孩子的小腳丫。(2)孩子們說說笑笑,那麼開心,讓我們和他們一起去看浪花。
(四)拓展延伸
1、小朋友們,孩子們的這些想法是爲了他們自己嗎?是爲了誰?孩子們說說笑笑都忘了回家,他們看着,說着,想着,都忘了回家,他們一定還有更多的幻想。如果你也是看浪花的孩子,此時你就站在海灘上,望着蔚藍的大海,歡跳的浪花,你會有哪些不一樣幻想呢?你讓海水變什麼,想到海底幹什麼呢?下面就請大家發揮想象,把你匠想法寫下來,可以是一句話,也可以模仿課文的樣子寫一個小節。
2、交流
3、大家寫得真好,說得真好,就讓我們帶着我們的理想去努力吧!
《看浪花》教學設計7
[教學目的]:
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2.能透過語言的美來感受浪花的美,領悟到三個孩子願望的美好。
3、透過朗讀詩歌,啓發學生展開合理的想象,仿照課文,想象說話。
[教學重點和難點]:
[教學重點]:
1、理解三個孩子看到浪花所想到的內容,體會他們的理想。
2、品味字詞,有感情地朗讀詩歌。
[教學難點]:理解浪花像什麼及孩子們玩耍的樂趣。
[教學課時]:1課時
[教學過程]:
一、創設情境,激發興趣
1、今天這節課,老師要帶大家去個美麗的地方。請小朋友們閉上眼睛仔細聽,猜猜這個地方是哪兒?(播放海浪聲音)
2、看,浪花正唱着動聽的歌在歡迎我們呢!
3.看着這些浪花,你想說什麼?
二、初讀感知,掃除障礙
1、是啊,大海無邊無際,海水嘩嘩地唱着歌,拍打着海岸,捲起朵朵浪花,人們光着腳丫在海邊追趕浪花,別提有多快樂!現在,讓我們做好準備,閉上眼睛,老師馬上帶你們去看浪花了。出示課題(教師有感情地讀課文,初步感知全文)
2.聽完了,你最想說什麼呢?
3、詩歌這麼動聽,想不想讀?下面就請大家自已讀課文,要讀準字音,遇到讀不來的字怎麼辦?(問同學或做上記號)多讀幾遍,把課文讀通順,讀流利。
3、現在詩歌裏的詞娃娃跑出來和你們見面了,看看你認識嗎?
(腳丫稻穗連天涯潛水服黑鯊馬鬃綵綢撫摩甩尾巴金疙瘩)
(1)現在哪個自信的小老師願意帶大家讀一讀?(指2、3名當小老師帶讀)
(2)大家自己能讀了嗎?(直接讀)
(3)指名說說自己不理解的詞語,教師再結合圖片隨機理解“稻穗、馬鬃、綵綢”等詞的意思:秋天是收穫的季節,田裏的稻穀已經熟了,沉甸甸的稻穗壓得稻杆擡不起頭來。馬鬃是在馬的什麼地方?綵綢是布料的一種,柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮豔、光彩奪目。
(4)指導朗讀“譁--譁”(聽,浪花在唱歌,怎麼唱的,讀一讀)讓我們加上動作再讀浪花的響聲。來,它奔跑起來了(譁—譁—),它像美麗的綵綢(譁—譁—),它又像孩子那輕柔的小手(譁—譁—)
4、詩歌中最難的詞語我們都會了,相信再讀詩歌肯定會更加流利了。請小朋友們再讀課文,不過這次的朗讀老師還有個要求。(出示朗讀要求:在這3個孩子眼裏,一束束浪花像什麼呢?請用鉛筆把有關的句子劃出來。
5.交流。根據學生回答出示:
一束束浪花像問號,在問孩子想什麼?
一束束浪花像稻穗,綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃,萬馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像綵綢,萬里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手,撫摩孩子的小腳丫。
三、深入學習課文,感受浪花的美麗和孩子願望的美好。
(一)“一束束浪花像問號”
1.老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。(師範讀)
2.因爲老師很喜歡這束愛提問題的小浪花,同樣也喜歡愛提問題、認真學習的小朋友。讓我們一起來讀讀這句話好嗎?
3.聽着大家的朗讀,老師彷彿聽見無數的浪花都爭着跑過來用它們特有的語言在提問呢!我們也來模仿一下小浪花的聲音好嗎?(生模仿)我還想聽聽浪花由遠而近的聲音,能透過朗讀來表現嗎?(指導朗讀“譁—譁—”)
4.看老師手勢分組朗讀,讀出浪花由遠到近,一浪接一浪的感覺。
5.讓我們開開心心地把第一小節連起來讀讀吧!
過渡:下面老師想聽你們來讀,選一束你最喜歡的浪花吧!
(根據學生回答隨機出示)
(二)“一束束浪花像稻穗”
1.一起讀讀這句話。
2.“連天涯”說明什麼呢?形容什麼也能用“連天涯”呢?(沙漠、草原……)能透過朗讀把“連天涯”的感覺讀出來嗎?
3.其實,在這一束束的浪花裏,還包含着一個孩子美好的願望呢!誰能從課文中找出這個孩子的願望。
4.(根據學生回答出示“我想讓海水變淡水,嘩啦嘩啦澆莊稼!”)爲什麼讓海水變淡水?(因爲我們地球上的淡水已經越來越少了,如果海水變淡水,莊稼就有了充足的水分可以吸取,那時莊稼會長得更加茂盛,到處都是綠油油的一片,農民伯伯也會有更大的豐收。)
5.這個孩子的願望是多麼美好啊!浪花聽了可高興了,不住地歡叫着(引讀“譁—譁—”)能把浪花高興的心情讀出來嗎?
6.這個孩子想着想着,眼裏一束束的浪花彷彿變成了一束束沉甸甸的稻穗,一大片一大片,一直連到了天涯。讓我們再美美地讀讀這句話——一束束浪花像稻穗,綠浪滾滾連天涯。
7.誰願意帶上孩子美好的願望來讀這一節。(指名讀—女生讀)
(三)“一束束浪花像馬鬃”
1.爲什麼喜歡這束浪花呢?
2.讓我們來看看“萬馬奔騰”的場面吧!(出示圖片)看了之後你有什麼感受?
3.哪個小朋友能讀出萬馬奔騰的氣勢呢?(剛纔**讀得很好,但老師怎麼聽都只是一匹馬在奔跑啊。誰來出出主意,怎樣讀纔能有“萬馬奔騰”的氣勢呢?)
4.生齊讀。
5.在這束氣勢澎湃的浪花裏又藏着孩子怎樣的願望呢?誰來替這個孩子告訴大家?(出示句子)
6.你覺得這是個怎樣的孩子?(勇敢、敢於冒險、自信)你是從哪些詞語中看出來的?(探險、戲、黑鯊)我們勇敢地來讀讀這句話吧!
7.這個“戲”字也道出了孩子心底另一個美好的願望,那就是有一天動物和人類也能像朋友一樣一起友好地玩耍。
8.讓我們帶着這個美好的願望和萬馬奔騰的氣勢來讀讀這一小節。
(四)“一束束浪花像綵綢”
1.自由讀讀這句話,你腦中展現的是一幅怎樣的景象。(出示圖片,指導朗讀)
2.這裏的“金疙瘩”指什麼呢?(其實海底就像一個金庫,等着我們運用科學技術去開啓,那裏不僅有許多的魚類,藻類,還有石油,天然氣、煤……像這裏的“金疙瘩”就是指海里無窮無盡的資源。)
3.聽了孩子的願望,海浪也和人們一起來歡慶,聽,它又一次唱起了歡快的歌(出示“譁—譁—”)
4.請喜歡這些浪花的小朋友一起來讀讀這一段。
(五)“一束束浪花像小手”
1.你覺得這是一束怎樣的小浪花?(溫柔)從哪裏看出來的?(撫摩)
2.請女生一起來噹噹溫柔的小浪花吧!(指導朗讀)
四、感受比喻的美
1.(再次出示5句話)讀一讀,說說你發現這5句話有什麼特點?(比喻句)它們分別把浪花比作什麼?
2.是啊,用了比喻,浪花在我們眼裏就更可愛,更美麗了。
五、有感情朗讀,再次感受浪花的美和孩子願望的美好
千資百態的浪花,多麼美好;三個孩子的願望,多麼美好。讓我們再來看看這些浪花,再來聽聽這些孩子美好的願望吧。(伴樂有感情朗讀整首詩)
六、拓展
1.老師很想知道在我們班小朋友的眼裏,浪花又像什麼呢?(說不出,看圖片提示)誰來說說?(出示句式:一束束浪花像______,_________。)
2.看,只要把同學們剛纔說的填上去,再加上“嘩嘩”浪花的聲音,這就成了和課文中一樣的一節小詩了,小朋友們也是個小詩人了。
我想_______,
_________。
譁------譁------
一束束浪花像____,
_________。
六、小結
今天我們去海邊玩了一趟,欣賞了美麗的浪花。你們開心嗎?那就讓我們開開心心地回家吧。
《看浪花》教學設計8
本文文質兼美,想象豐富,充滿韻律美。在教學時,應充分創設情景,營造氛圍,讓學生入情入景,感受詩中描述的情景和樂趣,在讀中激發孩子們豐富的想象力。
識字教學重在讓孩子們運用已經掌握的識字方法自主識字,激發識字的興趣,在互動學習和遊戲中快樂識字;寫字教學重在引導學生仔細觀察例字,模仿例字,注意正確的寫字姿勢,按正確的筆順寫好字。
教學目標
1、認識本課生字,會正確、工整地書寫課後的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解大海,想象浪花像什麼。
教學重點
1、認寫生字。
2、感情朗讀,激發想象。
教學準備
教師:一些關於大海、海岸、海灘的圖片或錄像,本課的生字卡片、生字魔方。
學生:透過各種途徑去了解大海。
教學時間1~2課時。
教學過程
一、情境設定,匯入新課
1、指導學生仔細觀察圖畫,或放映有關大海的錄像。
2、師:海水嘩嘩地唱着歌兒,拍打着海岸,捲起朵朵浪花,孩子們光着腳丫在海邊追趕着浪花(播放浪花拍打沙灘的聲音)。讓我們一起來到美麗的大海邊,和詩中的三個孩子一道,在海邊愉快地玩耍,讓海風吹拂我們的頭髮,讓海水撫摸我們的腳丫,讓我們和他們一起去看那一朵朵可愛的小浪花。
3、出示課題:看浪花。(齊讀。)
二、自主識字,初步感知
1、學生自讀課文。要求:先把生字勾畫出來,自己藉助拼音認讀,難讀的字多讀幾遍。
2、檢查生字的認識情況。
方法一:
(1)生字魔方遊戲:出示生字魔方,口中念:生字魔方轉轉轉。學生叫:停。這時可抽生,也可齊讀出面向學生的生字,並說說自己是怎麼記住這些生字的。
(2)送詞語娃娃回家:字卡或電腦課件出示詞語,採用開火車的方式讀,讀對即可將詞語娃娃送回家。
方法二:
(1)利用生字卡片,帶拼音抽讀—去拼音分組讀—容易讀錯的字,如“金”,小老師教讀。
(2)你能用自己的方法記住哪個字?你能用哪個字連詞說話?
3、再讀課文,整體感知。
在音樂和圖像的背景下,學生自由讀文,展開豐富的想象,把自己不理解的詞語做上記號,想一想詩中爲我們描繪了怎樣的一幅情景。
三、自讀自悟,合作學習
1、自己讀課文,同桌交流:你讀懂了什麼?或你知道了什麼?
2、找出自己不明白的句子或詞語,四人小組交流討論。
3、小組彙報還不明白的地方,全班共同釋疑,師抓出重點問題讓學生充分發表意見。
(1)浪花像什麼?爲什麼說浪花像問號?
(2)孩子們看到浪花想到些什麼?
(3)浪花還像什麼?孩子們還會想些什麼?
4、師小結:孩子們,大海美嗎?(海邊風景優美,海里蘊藏着無數的寶藏。)在大海邊玩得快樂嗎?讓我們帶着對大海的熱愛之情,再一次地來細細讀這一課吧!
5、學生在理解的基礎上,再次讀出這些詩節,體會感情。
四、美讀美悟,展開想象
1、配上音樂,讓學生在音樂聲中領略詩歌的美好意境。
2、生閉上眼睛,聽大海的聲音錄音或教師用優美的語言描繪大海的美景,展開想象。
五、畫一畫,說一說
動手畫出美麗的大海,加上你想說的話,向同學介紹你畫出的大海。
六、識記字形,指導書寫
1、鼓勵學生用自己喜歡的方式記憶字形。
加一加訁+上扌+包
換一換彎→變
部件記:宀+豕→家月+去+卩→腳
2、觀察字在田字格中的位置。
3、指出難寫的字(家、腳),並指導描紅。
4、生描紅,書寫。
5、找出寫得好的字展評,並介紹寫好這個字的祕訣,提醒大家關鍵要注意哪裏。
《看浪花》教學設計9
【教學目的】
知識目標——會認12個生字,讀通課文,理解詞語:稻穗、身着、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、綵綢。(全體學生)
能力目標——有感情地朗讀詩歌,感受浪花的美麗。能仿照課文,想象說話。(大比例學生)
德育目標——理解課文內容,懂得從小就應該樹立建設祖國的遠大理想(全體學生)
【教學重點和難點】
教學重點:理解三個孩子看到浪花所想的內容,並體會他們的志向;在理解的基礎上有感情地朗讀課文。
教學難點:理解浪花像什麼及孩子們玩耍的樂趣。
【教學方法】
自主探究、朗讀感悟等。
【實驗及教具】
多媒體
【教學課時】
1課時
【預習設計】
把課文讀正確、讀通順,圈畫生字,標註自然段。
【教學過程】
一、創設情境,激發興趣
1、同學們,你們見過大海嗎?大海是什麼樣的?想跟老師去海邊看看嗎?請閉上眼睛,我們就要出發了。(播放海邊的聲音)
2、來到了海邊。你看到什麼?聽到了什麼?想到了什麼?(全體學生)
二、初讀感知,掃除障礙
1、是啊,大海無邊無際,海水嘩嘩地唱着歌,拍打着海岸,捲起朵朵浪花,(出示圖)有三個孩子光腳丫,也來到了海邊,坐在海灘看浪花。有位作者把孩子們看到的想到的編成了一首詩歌《看浪花》,一起來聽聽吧!(播放課文錄音)
2、詩歌這麼動聽,想不想讀?下面就請大家自已讀課文,要讀準字音,遇到帶拼音的生字多讀幾遍,把課文讀通順,讀流利。(全體學生)
3、現在詩歌裏的詞娃娃跑出來和你們見面了,看看你認識嗎?
(1)、現在哪個自信的小老師願意帶大家讀一讀?(指2、3名當小老師帶讀)(優勢學生)
(2)、大家自己能讀了嗎?(直接讀)(全體學生)
(3)、去掉拼音能讀嗎?(分組讀,開火車讀)隨機理解“稻穗、馬鬃、綵綢”秋天是收穫的季節,田裏的稻穀已經熟了,沉甸甸的稻穗壓得稻杆擡不起頭來。馬鬃是在馬的什麼地方?綵綢是布料的一種,柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮豔、光彩奪目。
(4)、這首詩裏還有幾個四字詞特別好,誰找出來了?(大比例學生)
(5)、指導朗讀“譁--譁”(聽,浪花在唱歌,怎麼唱的,讀一讀)
4、詩歌中最難的詞語我們都會了,相信再讀詩歌肯定會更加流利了
5、指名分節讀,注意正音。
三、研讀重點段落感悟詩歌童趣
學習第一小節
1、生活在海邊的小朋友真幸福,他們經常去海邊玩,瞧,他們光着腳丫,正坐在海灘上看浪花呢,“譁--譁”他們看到了什麼呀?(全體學生)
(出示第一自然段)自由讀(看到了浪花)
2、一束束浪花像問號,海面上有多少問號呀,無數的浪花都在問什麼呀,誰來當小浪花問一問?(指名多個讀)(大比例學生)
齊讀(我們一起來問一問)
學習第二小節
1、那孩子們是怎麼告訴浪花的呢?(全體學生)
a、出示前兩句(自由讀,生說)
板書:變淡水,澆莊稼
哎呀,莊稼有水就可以了,爲什麼要把海水變淡水呢?(海水是鹹的,澆了莊稼,莊稼就會死)(大比例學生)
b、老師告訴同學們啊,在我們生活的地球上有百分之九十七五的水是鹹水,無法飲用,餘下只有百分之二點五的淡水,目前我們的地球面臨的嚴重的缺水危機
出示圖片:你看到了什麼?(裂開的土地乾枯的禾苗……)
c、那麼多的海水,如果變成了淡水,嘩啦嘩啦澆莊稼,莊稼會長得怎麼樣?莊稼長得好了,農民伯伯心情會怎樣?(大比例學生)
浪花聽了這個孩子的想法後,可激動了!不住地歡叫着
出示句子,指導朗讀:譁——譁——
看着,想着,聽着,孩子眼前的一束束浪花像什麼?(出示圖)莊稼長得這麼好,綠浪滾滾連天涯。這兩句你會怎麼讀?(優勢學生)
2、那麼這一小節你想怎麼讀呢?(自由讀,指名讀、女同學讀、齊讀)
小結:引讀。三個孩子光腳丫,坐在海灘看浪花。譁——譁——一束束浪花像問號,在問孩子想什麼?想什麼呀?——“我想讓海水變淡水,嘩啦嘩啦澆莊稼!”譁——譁——一束束浪花像稻穗,綠浪滾滾連天涯。
(過渡:看着,說着,想着,孩子們還在想什麼呢?)
學習第三、四小節
出示:“我想到海底去探險,身着潛水服裝戲黑鯊!”
1、同學們,你們見過鯊魚嗎?(全體學生)
孩子想到海底去探險,身着潛水服裝戲黑鯊!你覺得這是一個怎樣的孩子?(大比例學生)(勇敢的,不怕冒險的,自信的,)你從哪些字詞中體會到的?(優勢學生)在這個勇敢的敢於冒險的孩子眼裏,此時的浪花又是怎樣的呢?(一束束浪花像馬鬃,萬馬奔騰甩尾巴。)(全體學生)
2、是啊在這個勇敢的,敢於冒險的孩子眼裏,一束束浪花像馬鬃,萬馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾着,此時海水的嘩嘩聲又有什麼不同呢?誰來讀(譁——譁——)(全體學生)
3、這一小節你又會怎麼讀呢?(自由讀,指名引讀,男同學讀、齊讀)
小結:三個孩子光腳丫,坐在海灘看浪花。譁——譁——一束束浪花像問號,在問孩子想什麼?孩子們,你在想什麼呀?(全體學生)——“我想到海底去探險,身着潛水服裝戲黑鯊!”譁——譁—---一束束浪花像馬鬃,萬馬奔騰甩尾巴。
過渡:看着,說着,說着,想着,孩子們還想些什麼呢?
出示:“我想到海底去採礦,抱出萬千金疙瘩!”
(1)(出示課件)同學們,就在這浩瀚無邊和深不可測的大海里面,蘊藏着無窮無盡的動物、植物、礦物和其他資源,目前已經發現的海洋動物,就多達十五萬多種。那數不清的魚、蝦、蟹、蚌,都是營養豐富、鮮美可口的食物。在海底深處,還有更重要的寶藏,等待着人們去開發呢。所以“金疙瘩”指海里那無窮無盡的資源。
(2)如果這麼多的資源被開發利用起來了,對我們的祖國來說,這將會是一筆多大的財富呀。當孩子們成爲征服大海的勇士,運用了科學知識到海底去採礦,抱出萬千金疙瘩時,大海成了歡樂的海洋,披上了綵帶,洋溢着歡慶的氣氛。(讀)譁——譁——一束束浪花像綵綢,萬里海疆鋪彩霞。
(3)指名引讀:一束束浪花像問號,在問孩子想什麼?孩子們,你們還想什麼呀?“我想到海底去採礦,抱出萬千金疙瘩!”譁——譁——一束束浪花像綵綢,萬里海疆鋪彩霞。
四、美讀全文
1、引讀第五小節:三個孩子看浪花,說說笑笑忘回家。譁——譁——一束束浪花像小手,撫摩孩子的小腳丫。
2、孩子們說說笑笑,那麼開心,讓我們和他們一起去看浪花。
讀整節詩歌
五、拓展延伸,小練筆
同學們,孩子們的這些想法是爲了他們自己嗎?是爲了誰?(全體學生)
他們說說笑笑都忘了回家,他們一定還有更多的幻想。如果你也是看浪花的孩子,此時你就站在海灘上,望着蔚藍的大海,歡跳的浪花,你會有哪些不一樣的幻想呢?你想讓海水變什麼,想到海底幹什麼呢?下面就請大家發揮想象,把你的想法寫下來。(全體學生)
出示:我想( )
再瞧瞧這一束束浪花像( )
看,只要把同學們剛纔說的填上去,老師再加上“嘩嘩”浪花的聲音,這就成了和課文中一樣的一節小詩了,小朋友們也是個小詩人了。
六、總結昇華
今天我們一起去海邊看了美麗的浪花,知道了三個小朋友那些美麗、有趣的願望,還當了一回小詩人呢,高興嗎?感謝這一朵朵美麗可愛的小浪花爲我們開啟了一扇扇學習的大門,讓我們插上了想象的翅膀。同學們,大自然是一幅多姿多彩的畫卷,讓我們用自已的聰明才智,去欣賞她,發現她,並利用她,使我們的生活變得更加美好,更加絢麗多姿!就讓我們帶着我們的理想去努力吧!
七、板書設計:
看浪花
變淡水澆莊稼美好
去探險戲黑鯊勇敢
去採礦抱金疙瘩
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