《回聲》教案
教學目標
1、認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文,初步瞭解回聲形成的原因,激發探索科學的興趣。
4、感受語言的美,體會文中展示的奧祕,展開想象,培養熱愛大自然的思想感情。
教學重點
讀懂課文,初步瞭解回聲的成因。
課前準備
1、生字詞語卡片、圖片或課件。
2、課前引導學生去生活中體驗回聲。
教學時數
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、談話揭題:小時侯,老師呀很喜歡鑽到空房子裏或是到空曠的山谷中,拉長嗓音不停地大叫:“你是誰?誰在學我說話?”然後總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺,你談談自己的體會吧!(學生談感受)(板題:回聲)
(聯繫課前實際,拉近課文內容與學生的距離,激發學生表達願望,自然引入課文學習。)
2、揭題激趣:(板書:聲)你們看這是什麼字?平時你們聽過什麼樣的聲音?今天我們要來學習一篇課文《回聲》,看到課題同學們想知道什麼?學生質疑。好,我們就帶着這些問題自己讀課文。
(因題質疑,培養了學生思考,提問的能力。同時瞭解了學生的認知基礎和學習動機及問題取向,有利於設計教學活動,促進教學活動的高效率。)
對話平臺
自讀
引導學生明確學習任務,自讀課文。思考:讀了課文你知道了什麼?注意讀準每一個生字的字音,劃出帶有生字的.新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。
(培養自讀能力,整體感知課文。)
識字
1、字卡出示“我會認”中的生字:“呱哩圈紋碰返”。結合課文內容引導學生把識字與讀文聯繫起來,強調重點字音。如:呱:讀什麼?“呱呱呱”是誰的叫聲?課文裏的小青蛙是怎麼叫的?(指名讀句子、指導朗讀);圈、紋:課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋。(出示)看看課文的插圖,找找一圈圈波紋是怎麼樣的?(指名)你能不能根據課文內容用這個詞語一句話?(出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。)
(結合語言環境,進行識字活動,避免了形式枯燥,做到了識用結合,提高了識字效率,訓練了學生語言。)
2、組內識字鞏固。組織組間的識字比賽。
寫字
1、出示我會寫中的8個字,組織學生觀察分類學習書寫。
2、要寫的字中有三個左右結構的字,看看哪些字左窄右寬,哪些字左寬右窄?指名說(洞,紋是前者,影是後者。)範寫。生描紅,臨寫。同桌評一評。
3、觀察。兩個字大口框的字——圓,圍。大口框和口字的寫法不同(口字的左右豎和右邊的折向裏收,大口框不向裏收。)範寫。生寫。
4、範寫“倒、遊”提醒各部分應該寫的瘦長,緊湊一些。提醒姿勢
(引導學生進行觀察,抓住漢字的規律和特點,豐富識字寫字經驗,提高書寫能力。)
朗讀
1、分組自由朗讀課文,互相評議,發揮小組合作學習的優勢,幫助讀書有困難的同學共同進步。
2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段,師生共同評議。
感悟
1、組織學生透過讀文,回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題。回答,讀相應的課文。
2、啓發思考:小青蛙聽到了什麼聲音?把有關的句子畫下來。想一想,這些聲音是小青蛙在哪兒聽到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?把有關的句子畫來。仔細讀一讀。
第二課時
對話平臺:
匯入
複習鞏固字詞。同桌互考;看老師的嘴形說字,帶讀。
精讀
1、教師指導學生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。
2、啓發小組合作讀書,思考:小青蛙是怎麼弄明白這是回聲的?媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲,還做了一個小小的實驗,誰來說說這個實驗是怎麼做的?從青蛙媽媽的話裏,你知道了什麼?
教師可以提供如下的提示:(出示句子,引導學生填空。)
青蛙媽媽帶着小青蛙跳到岸上。她()一顆石子,()河裏,河水被激起()。波紋(),又一圈圈地()回來。
(抓住課文的主要線索,突出重點部分,引導學生透過分角色朗讀,合作討論,完成填空等活動,初步瞭解了回聲現象。培養了學生合作交往能力,提高了閱讀理解和語言表達水平。)
3、教師運用多媒體或圖片等,進一步解釋聲波,加深學生對回聲現象的理解。
4、根據自己的理解,結合課件或圖片,同桌或與周圍的同學互相講解。
教師也可以根據本班學生實際選擇如下方式進行提示:
(1)聲音的()碰到橋洞的(),要()回來。這樣,小青蛙就能聽到()啦。這返回來的聲音就是()。
(2)你能用上“因爲……所以……”的句式來說說小青蛙爲什麼能聽到自己的回聲?
拓展
1、出示句子:暑假裏,媽媽帶着小明大山裏去遊玩。她們來到山頂上,小明對着大山喊:“喂,我來啦!”對面的大山也喊了起來:“喂,我來啦!”小明感到非常奇怪。媽媽笑着說:“___________。”
小朋友都來做小明的媽媽,對你的同桌說說這究竟是怎麼回事呀?
(訓練學生語言,發展學生思維,鞏固學生對回聲現象的認知。)
2、平時生活中你認爲哪裏還可以聽到回聲?你能來解釋一下嗎?
3、小結:關於聲音還有許多奧祕,同學們課下去尋找吧!
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