《夜雨寄北》《六月二十七日望湖樓醉書》教案 (北師大八年級上冊)

學習目標

1．知識與能力：瞭解古詩有關知識及作者的文體常識，理解詩句的含義。

2．過程與方法：自主、合作與探究，理解詩意並賞析詩歌。

3．情感與價值觀：感受寓情於景情景交融的傳統文化魅力及詩的意境美。

重點：運用聯想和想象賞析詩歌的思想內容，感知詩中塑造的藝術形象。

難點：體會詩人的感情，感受詩的意境美。

教法選擇 誦讀、比較與討論

課前準備 查找資料、準備課件

一、匯入新課

匯入：中國被稱爲詩的國度，在這裏面留下的詩篇浩如煙海，其中就有被稱爲“小李杜”的李商隱和杜牧，“三蘇”之一的蘇軾。 我們就來學習李商隱的詩《夜雨寄北》和蘇軾的詩：《六月二十七日望湖樓醉書》，看他們是怎樣借景抒情、情景交融的。

二、出示目標（同上）

三、學法指導

1．動手自主查閱資料瞭解有關作者的文學常識及寫作背景或心境 。 

2．聽多媒體範讀後，反覆讀詩。（注意節奏和感情）

3．精讀全詩， 理解詩的內容、體會詩的意境。

4．領會詩所表達的深刻思想情感。

5．熟讀成誦，品味詩歌語言。

四、學生先學，教師巡視

1．理解作者及寫作背景：李商隱（813-858）：字義山，號玉溪生。是晚唐時期很有影響的一位著名詩人，可惜運與願違，“一生襟抱未嘗開”，多寫時代離亂、個人失意的感慨。公元851年--855年，李商隱在東川（今四川三臺）節度使柳仲郢的幕府中擔任書記（相當於現在的祕書）之職。秋雨綿綿中的一天，他收到遠在長安的友人（妻子）的來信，問他何時能回長安。激起了詩人無限的感慨，詩人依窗觀雨景，吟成了此詩。    蘇軾（1037-1101）：字子瞻，號東坡居士，北宋文學家，“唐宋八大家”之一，“三蘇”中成就最大的。

六月二十七日是寫這首詩的時間，是一年中最熱的時候，經常會有陣雨或雷雨出現。地點在望湖樓，在似醉非醉的情況下寫的詩。

2．詞語解釋。何當：何時能夠。卻話：重提，再說。卻，還，再。後兩句的意思是，什麼時候能夠相聚在西窗下

1．指名學生背或讀自己蒐集的大小李杜或蘇軾的詩歌。

2．出示學習目標，並強調重難點。

3．引導學生回顧學習詩歌的方法。

4．出示學習任務及要求。

5．巡視學生的自學情況。並進行個別指導或點撥，着重關注後進生的學習情況。適時參與個別小組的討論，鼓勵學生大膽說出自己的見解，努力做到有理有據。

1.叫到名字的學生背或讀自己蒐集的名言，其餘的補充。

2.齊讀學習目標，明確重難點。

3.回顧並總結出學法要點。

4.明確學習任務及要求，並進行先學。

5.學生先查資料按名時地著稱的要求整理出作者的情況。

剪燭長談，再來回憶訴說今天巴山夜雨的情景呢？翻墨：形容黑雲像倒翻的墨汁。跳珠：形容雨點打到船上像跳動的珠子。

3．學習課文內容。

（1）聽範讀兩遍，跟讀；（2）看幻燈片理解詩意；（3）讀完詩歌《夜雨寄北》，你的眼前出現了幾個形象？（明確：兩個。從“君問歸期未有期”可看出有兩個人物在進行問答。這首詩的詩題或作“夜雨寄內”，“內”即李商隱的夫人。現傳各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或爲妻子，或爲友人。有人認爲該詩是寫給長安友人的。所以是親人或友人在問詢李商隱何時才能歸去，但自己歸期無定。詩人心境之鬱悶、孤寂不難想見。）

(4)譯文：您問我的歸期，但我的歸期沒有定下來，現在我是獨居在巴山的旅館裏，面對不停夜雨，只見秋天的池水往上漲。什麼時候才能夠與您在家中西窗下面一起剪燭長談，又說起我獨居巴山的旅館中面對夜雨的情景。

(5)古詩《六月二十七日望湖樓醉書》寫天氣變化之快，我們可以從什麼地方看來的？這首詩哪些地方用了比喻？  

五、檢查學生的先學效果  

詩句賞析：“黑雲翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”前兩句寫雲、雨：墨汁一般的濃雲黑壓壓洶涌翻騰而來，還沒來得及遮住湖邊的山巒，就在湖上落下了白花花的大雨，雨腳敲打着湖面，水花飛濺，宛如無數顆晶瑩的珍珠，亂紛紛跳進遊人的船艙.“黑雲翻墨”和“白雨跳珠”，兩個形象的比喻，既寫出了天氣驟然變化時的緊張氣氛，也烘托了詩人舟中賞雨的喜悅感。  

六、學生討論、更正，教師點撥

1．《夜雨寄北》“君問歸期未有期”一句中出現了兩個“期”，有沒有重複之嫌呢?(明確：從字面來看是重複，本來回避這種重複很容易，把第二個“期”改爲“時”：“君問歸期未有時”，也是可以的，但這樣可能有些潛在意味的損失。因爲第二個“期”，強調一種失望的感覺。你的“期”,是日期，更重要的是期待，二者通通沒有，不但是近日期沒有行期不能馬上回來，就是未來何期，也沒有確定。日期和期待，雙重意味，表面上是日期，深層的是期待，是思念。兩個“期”字表明詩人不想用委婉語，而用直率語正面衝擊對方的心理。)  

 2．說說這兩首詩表達的思想感情。 

七、當堂訓練

6．指名學生逐一檢查學生自學情況，尤其要照顧和了解中後進學生對知識的掌握情況。

7．學生回答完畢後，出示課件讓學生進行對照，引導學生找出差距與不同。

8．指導學生在課文相應的地方做標記或記筆記。

9．點撥，糾正，補充，總結並延伸。

10.巡視，檢查背誦與默寫

11.梳理歸納要點，進行比較。

6.對照課下注釋和工具書，在熟讀課文的基礎上，小組合作完成翻譯任務。

7.叫到名的學生回答相應的問題，做到語言簡練，表達準確。其餘學生糾正或補充。

8.看大屏幕，進行對照，及時記好筆記。

9.各抒己見，抓住重點，力求落實到具體的字詞上，能自圓其說即可。

10.練習鞏固。

11.結合板書談一談收穫或啓發。

作業設定 1．背誦默寫本首詩。    2．預習其餘三首詩。

劉佔英