《唯一的聽衆》教案範文

學習目標

1、學習本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。

2、有感情地朗讀課文，把握課文內容。

3、體會老教授對“我”的鼓勵、給“我”帶來的變化，感受人與人之間真情的美好。

4、環境描寫、人物心理描寫的作用。

教學目標

1．學會6個生字。正確讀寫“神聖、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割捨、大吃一驚”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學討論。抄寫印象深刻的句子。

3．理解課文內容，引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。

教學重點

引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。

教學準備：課件。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、匯入

1．播放《月光奏鳴曲》。

同學們，剛纔你們聽的這首小提琴曲美嗎？大家聽得多認真、多投入呀！你們，就是這首曲子的──聽衆（板書）

可是，曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是後來，他成功了，這都是得益於他的那位──唯一的聽衆。

板書：唯一的（理解詞語）

2．齊讀課題，質疑：同學們，讀了課題，你最想問什麼？

同學們可真會提問題，老師把大家的問題歸納一下，不外乎這兩個：

“唯一的聽衆”是指誰？

“唯一的聽衆”她做了什麼事情？

[評：學生對小提琴瞭解不多，很多同學可能根本不會欣賞，因此用音樂匯入學習，讓學生對小提琴曲的優美有初步的感受，並由此想到，學習任何一種樂器都需要付出艱辛的努力。讀題解題質疑，培養讀文質疑思索的學習習慣。]

二、初讀課文

1．那麼，你有什麼好辦法解決這兩個問題呢？

（好好地讀讀課文）。

2．下面就請同學們自讀課文，要求能夠讀準字音，讀通課文，讀的時候也不要忘記想想這兩個問題的答案。

學生自由朗讀課文

3．現在這兩個問題，你能解決了嗎？

（1）“唯一的聽衆”是指誰？相機板書：老婦人

這是一個怎樣的老婦人呢？請同學們快速瀏覽課文，找出文中相關的句子。

交流：（）的老婦人

（2）“唯一的聽衆”她做了什麼事情？

三、引導學生回憶寫人文章的學習方法

1．我們怎學習寫人的文章？

2．學生默讀，畫批人物的言、行、神。

（主要人物：語言、神態、動作。次要人物：心理描寫．）

[評：讓學生學會理性學習，運用已有的學習方法，學習和感悟新篇章。]

四、讀一讀句子

五、抄寫生字詞

第二課時

一、默讀課文，回顧文章寫了一件什麼事

二、交流感悟，研讀課文

1、請同學們默讀課文2-9自然段，找出老婦人言語的句子，並想想她是在什麼樣的情況下說的。

A：一開始，我的父親和妹妹都認爲我是個音樂“白癡”，我感到沮喪和灰心，我不敢在家裏練琴，躲到了後面的小樹林裏練琴，這時，老人對我說了什麼？

（相機出示）“是我打攪了你嗎？小夥子。不過，我每天早晨都在這裏坐一會兒。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續吧。”老人真的耳聾了嗎？爲什麼她要這樣說？

（出示詞語）介意

指導朗讀。

老婦人是在什麼情況下說的？“我”爲什麼要溜走？

（引導學生體會老婦人是在鼓勵“我”，讓“我”不要懊惱，灰心。老婦人給我“我”勇氣和力量。）

這時，你覺得這是一個怎樣的老婦人？（）的老婦人

再讀老婦人的話。

B：當我指了指琴，搖了搖頭，引說──（齊讀句子）

（出示）：“也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽衆嗎？就在每天早晨。”

指導朗讀

是呀，老人的語言如詩一般，他的.話深深地打動了我，讓我增添了幾份信心，此時此刻，她心裏在想──？

（引導學生體會老人是鼓勵“我”要持之以恆地練琴）

C：你還找到了哪句？

（出示）：“真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小夥子。”

指導朗讀

讀了這個句子，你有什麼問題想問嗎？

想象什麼真不錯？我的心已經感受到了什麼？

（引導學生體會老婦人感受到小夥子的進步很快，不斷地對他進行肯定，鼓勵他不斷努力，繼續練下去。）

聽了老人的話，我的心裏洋溢着一種從未有過的感覺，這是一種怎樣的感覺呢？（喜滋滋的，有了繼續努力的信心）

2．讓我們再一起來讀5-8自然段，體會老人對我說的每一句話其實都是在鼓勵我，催我上進。

（1）你有什麼問題嗎？

（2）老人的鼓勵，給我了信心和力量，很快，我就發覺我變了，家裏人對我的變化，也流露出一種難以置信的表情。

（出示詞語）：難以置信（理解）

我又在家裏練琴了，我不在乎妹妹對我的評論了，我也不再坐在木椅子上，而是站着練琴了，家裏人對我的這一變化──難以置信。

當我感覺到這一點時，一種力量在我身上潛滋暗長。

（出示詞語）潛滋暗長（理解）

（3）有一次，她竟說──引說

這時，老婦人又在想些什麼呢？

（引導學生體會這是老婦人再次給我信心和力量。）

（4）爲什麼我會忘記老人是一個聾子？爲什麼我會覺得老人的眼睛像“深深的潭水”？

3．同學們，學到這裏，我們對這個老婦人有了更深的瞭解，現在，你覺得這是一個怎樣的老婦人呢？

（）的老婦人（由外貌上升到品質）

4．此刻，小夥子有多少話想對這位“耳聾”的老婦人說啊！所有的話，都凝聚在他的琴聲中，（相機出示12自然段）

指導朗讀，讀了這段話，你能體會到小夥子此刻的心情嗎？（感激激動）

5．有感情地朗讀課文，然後小結我在學琴的過程中，心理和行動有哪些變化？爲什麼有這些變化？

6．文中哪些句子給你留下了深刻的印象？爲什麼？

[評：這個環節的學習，使學生學習讀文思考、質疑，提出自己不懂的問題，與老師同學一起探究，圍繞老教授的言行展開學習，幫助學生理解人物美好的心靈，理解老教授的話的真正含義以及對於“我”提高琴技的作用，感受老教授愛護年輕人、培養年輕人的美好品質，領會文章的中心，最後理解課題的含義。]

三、總結課文

1．情感昇華：“我”，從老婦人這裏，找到了自信，並由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對成百上千的觀衆，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵，感謝老婦人的真誠關愛。愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進，從而獲得事業的成功。這也是我們同學要學習的一種精神：懂得鼓勵，懂得幫助，懂得關愛。

2．同學們，在你生活中，是否也有一些像老夫人一樣，一直默默地鼓勵和支援着你的人？（老師、同學、爸爸媽媽等）

3．學到這裏，你有什麼收穫呢？