《唯一的聽衆》優質教案
A案
學習目標
1、學習本課生字、新詞,摘錄印象深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文,把握課文內容。
3、體會老教授對“我”的鼓勵、給“我”帶來的變化,感受人與人之間真情的美好。
4、環境描寫、人物心理描寫的作用。
課前準備
有關課件。
教 學 過 程
一、板書課題,匯入新課
文中的“唯一的聽衆”指的是誰?爲什麼稱她爲“唯一”的聽衆?
二、初讀課文,解決疑問
1、帶着問題初讀課文。
2、彙報交流。
三、再讀課文,整體感知
1、讀一讀課文的開頭和結尾,說說我在音樂方面發生了什麼變化。
2、再讀全文,結合課文內容概括“我”發生變化的原因。
3、概括課文主要內容。
四、以點帶面,品味全文
1、瀏覽課文,找出描寫老人神態的關鍵詞。(平靜)
2、描寫老人神態平靜的句子,總共出現了幾次,在文中畫出來。
課件出示:
一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望着我。
她一直很平靜地望着我。
她慈祥的眼睛平靜地望着我,像深深的潭水……
(1)第一次“平靜地望着我”。
①在什麼情況下,老婦人“平靜地望着我”?對我產生了什麼影響?
再讀課文,並畫出描寫“我”的心理活動的語句。讀一讀,體會我的心理變化。(沮喪──充滿了神聖感──沮喪──羞愧、興奮)
可以聯繫上下文體會人物心理。如,
沙沙的足音,聽起來像一曲悠悠的小令。(環境描寫,側面反映人物心理活動。)
②是誰給了我動力,讓我的心理產生這麼大的變化?
劃出描寫老教授的語言的詞句,讀一讀。
“是我打攪了你嗎,小夥子?不過,我每天早晨都在這兒坐一會兒。”
“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場,請繼續吧。”
“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽衆嗎,每天早晨?”
a.談談體會:從老人的幾句話中,可以體會到老人的良苦用心,她在消除“我”的心理障礙。
b.練習讀好這三句話。
③出示“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望着我”。
讀一讀,談談自己的感受。(老人在默默地鼓勵我,在給我信心和繼續練琴的勇氣)
(2)第二次“平靜地望着我”。
①出示“她一直很平靜地望着我”,從老人平靜的眼神中,你品味到了什麼?
②找出描寫老婦人語言的句子,指導有感情地朗讀。(感謝、稱讚)
③在老人耐心熱情的鼓勵下,“我”的技術在不斷提高。再讀課文,說說老婦人的稱讚和鼓勵使“我”發生了什麼變化?(信心倍增,行動、心理均發生變化)
(3)第三次“平靜地望着我”。
①這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望着我”的?找到有關句子讀一讀。
引導體會“手指悄悄打着節奏”等隱含的資訊。(琴藝長進)
②出示“她慈祥的眼神平靜地望着我,像深深的潭水……”爲什麼說老人的眼神平靜地望着我,像“深深”的潭水?你體會到了什麼?
?教師小結:如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵,那麼她平靜的神態,特別是每天早晨作“我”唯一的忠實聽衆的舉行,就是無聲的激勵,從而使“我”最終能面對成百上千的觀衆演奏。
引讀:“只看見老人微笑着靠在木椅上,手指悄悄打着節奏。她慈祥的眼神平靜地望着我,像深深的潭水……”
那雙眼睛永遠定格在我的腦海裏,那雙眼睛使“我”戰勝自卑,重樹信心。齊讀文章最後兩句。引讀最後一段:“後來,拉小提琴成了……”
三、讀寫結合,拓展延伸
1、課件出示三組句子,學生有感情地朗讀。
一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望着我。
她一直很平靜地望着我。
她慈祥的眼睛平靜地望着我,像深深的潭水……
2、平靜的神態背後,老人在想什麼呢?請同學們聯繫上下文,發揮想象,描寫一段老人當時的心理活動,可選一兩處寫。
課件出示:
當我沮喪地想離開小樹林時,她平靜地望着我,彷彿在說……
當我每天去小樹林拉琴時,她平靜地望着我,彷彿在說……
當我漸漸奏出真正的音樂時,她慈祥的眼睛平靜地望着我,彷彿在說……
3、交流所寫的內容,簡單評議。
(杭州市賣魚橋小學王宏萍
浙江省嵊州市剡山小學張科燕)
B案
教學目標
1.學會6個生字。正確讀寫“神聖、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割捨、大吃一驚”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學討論。抄寫印象深刻的句子。
3.理解課文內容,引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受人對“我”的愛護、鼓勵,以及“我”對她的敬佩、感激之情。
教學重點
引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵,以及“我”對她的敬佩、感激之情。
教學準備:
課件。
教學時間:
兩課時
教學過程:
第一課時
一、匯入
1.播放《月光奏鳴曲》。
同學們,剛纔你們聽的這首小提琴曲美嗎?大家聽得多認真、多投入呀!你們,就是這首曲子的──聽衆(板書)
可是,曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的'愛好者,剛開始,他拉出的小夜曲,被人當作是鋸桌腿的聲音,他感到十分沮喪和灰心,但是後來,他成功了,這都是得益於他的那位──唯一的聽衆。
板書:唯一的(理解詞語)
2.齊讀課題,質疑:同學們,讀了課題,你最想問什麼?
同學們可真會提問題,老師把大家的問題歸納一下,不外乎這兩個:
“唯一的聽衆”是指誰?
“唯一的聽衆”她做了什麼事情?
[評:學生對小提琴瞭解不多,很多同學可能根本不會欣賞,因此用音樂匯入學習,讓學生對小提琴曲的優美有初步的感受,並由此想到,學習任何一種樂器都需要付出艱辛的努力。讀題解題質疑,培養讀文質疑思索的學習習慣。]
二、初讀課文
1.那麼,你有什麼好辦法解決這兩個問題呢?
(好好地讀讀課文)。
2.下面就請同學們自讀課文,要求能夠讀準字音,讀通課文,讀的時候也不要忘記想想這兩個問題的答案。
學生自由朗讀課文
3.現在這兩個問題,你能解決了嗎?
(1)“唯一的聽衆”是指誰? 相機板書:老婦人
這是一個怎樣的老婦人呢?請同學們快速瀏覽課文,找出文中相關的句子。
交流:( )的老婦人
(2)“唯一的聽衆”她做了什麼事情?
三、引導學生回憶寫人文章的學習方法
1.我們怎學習寫人的文章?
2.學生默讀,畫批人物的言、行、神。
(主要人物:語言、神態、動作。次要人物:心理描寫.)
[評:讓學生學會理性學習,運用已有的學習方法,學習和感悟新篇章。]
四、讀一讀句子
五、抄寫生字詞
第二課時
一、 默讀課文,回顧文章寫了一件什麼事
二、 交流感悟,研讀課文
1、 請同學們默讀課文2-9自然段,找出老婦人言語的句子,並想想她是在什麼樣的情況下說的。
A:一開始,我的父親和妹妹都認爲我是個音樂“白癡”,我感到沮喪和灰心,我不敢在家裏練琴,躲到了後面的小樹林裏練琴,這時,老人對我說了什麼?
(相機出示)“是我打攪了你嗎?小夥子。不過,我每天早晨都在這裏坐一會兒。我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話,請繼續吧。”老人真的耳聾了嗎?爲什麼她要這樣說?
(出示詞語)介意
指導朗讀。
老婦人是在什麼情況下說的?“我”爲什麼要溜走?
(引導學生體會老婦人是在鼓勵“我”,讓“我”不要懊惱,灰心。老婦人給我“我”勇氣和力量。)
這時,你覺得這是一個怎樣的老婦人? ( )的老婦人
再讀老婦人的話。
B:當我指了指琴,搖了搖頭,引說──(齊讀句子)
(出示):“也許我會用心去感受這音樂,我能做你的聽衆嗎?就在每天早晨。”
指導朗讀
是呀,老人的語言如詩一般,他的話深深地打動了我,讓我增添了幾份信心,此時此刻,她心裏在想──?
(引導學生體會老人是鼓勵“我”要持之以恆地練琴)
C:你還找到了哪句?
(出示):“真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你,小夥子。”
指導朗讀
讀了這個句子,你有什麼問題想問嗎?
想象什麼真不錯?我的心已經感受到了什麼?
(引導學生體會老婦人感受到小夥子的進步很快,不斷地對他進行肯定,鼓勵他不斷努力,繼續練下去。)
聽了老人的話,我的心裏洋溢着一種從未有過的感覺,這是一種怎樣的感覺呢?(喜滋滋的,有了繼續努力的信心)
2.讓我們再一起來讀5-8自然段,體會老人對我說的每一句話其實都是在鼓勵我,催我上進。
(1)你有什麼問題嗎?
(2)老人的鼓勵,給我了信心和力量,很快,我就發覺我變了,家裏人對我的變化,也流露出一種難以置信的表情。
(出示詞語):難以置信(理解)
我又在家裏練琴了,我不在乎妹妹對我的評論了,我也不再坐在木椅子上,而是站着練琴了,家裏人對我的這一變化──難以置信。
當我感覺到這一點時,一種力量在我身上潛滋暗長。
(出示詞語)潛滋暗長(理解)
(3)有一次,她竟說──引說
這時,老婦人又在想些什麼呢?
(引導學生體會這是老婦人再次給我信心和力量。)
(4)爲什麼我會忘記老人是一個聾子?爲什麼我會覺得老人的眼睛像“深深的潭水”?
3.同學們,學到這裏,我們對這個老婦人有了更深的瞭解,現在,你覺得這是一個怎樣的老婦人呢?
( )的老婦人 (由外貌上升到品質)
4.此刻,小夥子有多少話想對這位“耳聾”的老婦人說啊!所有的話,都凝聚在他的琴聲中,(相機出示12自然段)
指導朗讀,讀了這段話,你能體會到小夥子此刻的心情嗎?(感激 激動)
5.有感情地朗讀課文,然後小結我在學琴的過程中,心理和行動有哪些變化?爲什麼有這些變化?
6.文中哪些句子給你留下了深刻的印象?爲什麼?
[評:這個環節的學習,使學生學習讀文思考、質疑,提出自己不懂的問題,與老師同學一起探究,圍繞老教授的言行展開學習,幫助學生理解人物美好的心靈,理解老教授的話的真正含義以及對於“我”提高琴技的作用,感受老教授愛護年輕人、培養年輕人的美好品質,領會文章的中心,最後理解課題的含義。]
三、總結課文
1.情感昇華:“我”,從老婦人這裏,找到了自信,並由此獲得了成功,能熟練地拉出許多曲子,能面對成百上千的觀衆,這都要感謝這位慈祥的老婦人,感謝老婦人的熱情鼓勵,感謝老婦人的真誠關愛。愛,是世界上最美好的禮物,是世界上最具感染力的催化劑,它能使人振奮,它能激人奮進,從而獲得事業的成功。這也是我們同學要學習的一種精神:懂得鼓勵,懂得幫助,懂得關愛。
2.同學們,在你生活中,是否也有一些像老夫人一樣,一直默默地鼓勵和支援着你的人? (老師、同學、爸爸媽媽等)
3.學到這裏,你有什麼收穫呢?
四、作業
抄寫印象深刻的句子
板書:
唯一的聽衆
老人給我鼓勵、信心、力量、幫助
[全課評析:本文語言質樸、清新、很有美感。在教學時,除了圍繞老教授言行和“我”心理、行動上的變化進行學習外,要注意引導學生注意賞析文中一些美妙的句子,如,對林中景色的描寫,“林子裏靜極了。沙沙的足音,聽起來像一曲悠悠的小令”,優美動人;對老人語言的描寫,如詩一般,打動了文中的“我”,也深深地打動着每一位讀者。而作爲教師的我們,也應該用這樣的態度對待每一位學生,做他們的傾聽者,不吝嗇自己的微笑和鼓勵,讓孩子從我們這裏找到自信和滿足,健康地成長!]
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