幼兒大班數學《有趣的門牌號》教案

活動背景：

我園處在小城鎮，大部分幼兒都生活在現代化的小區，多層建築較多，門牌號在生活中也普遍存在。有好幾次發現幼兒與幼兒在說自己家住在什麼地方，住的樓房有幾層，相互間討論的非常熱烈，興趣很高。《幼兒園教育指導綱要》中也指出：環境是重要的教育資源，教師應透過環境的創設和利用，有效的促進幼兒的發展。教師要充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒的生活和學習空間。於是我就在《我們周圍的環境》主題活動中設計了《有趣的門牌號》這一科學活動，透過這一活動豐富幼兒對門牌號的知識，擴展幼兒的生活經驗。

活動目標：

1、瞭解樓房中門牌號碼的意義。

2、能在遊戲中理解數序、相鄰數並能熟練運用。

3、發展思維的邏輯性和靈活性。

活動準備：

1、自制門牌號、筆。

2、自制XX小區圖（按序畫好6幢多層樓房）。

3、幼兒操作用紙(每組)。

4、編好門牌號的積木。（在每塊積木上寫好101、102…）

活動重點：

瞭解樓房中門牌號碼的意義，能根據門牌號碼找到相應的房間。

活動過程：

1、認識小區的樓房號。

“今天老師要帶小朋友去樂樂家做客，他家住在XX小區4號303室，我們一起出發吧！”

“呀，XX小區到了，裏面有這麼多的樓房我們怎麼去找呢?”

(出示畫好的小區圖，透過趣味性的遊戲，啓發幼兒從樓房上數字與樂樂家的住址產生聯想，初步感知門牌號在生活中的運用。)

（1）當有幼兒說到樓房上有數字時,教師及時說明前面數字表示樓房號。

“樓房上都有些什麼啊?”(幼兒交流)“這些數字表示什麼意思呢？”

（透過討論知道小區裏樓房較多，樓房上的數字是用來辨別樓房號的。）

“樂樂家住在4號303室,哪個小朋友來幫老師找到樂樂家的樓房號呢”

（2）根據樂樂家的住址找到相應的樓房。

“找到了樓房,哪扇門纔是樂樂家的？”

(引導幼兒根據樂樂家的住址對應觀察圖上的樓房，瞭解住址前面的數字表示樓房號)

“樂樂家的樓房找到了,可是樓房裏有好多戶人家,到底哪一家纔是樂樂家的呢?誰來幫老師找找?”

（透過設疑，引發幼兒瞭解門牌號的興趣）

2、理解樓房的門牌號：(重點部分:教師講清楚門牌各數字表示的意思。先請幼兒討論後教師及時總結)

“找到了樂樂家，他家的門牌是303,那樂樂家鄰居的'門牌是多少?樂樂家樓下鄰居家門牌是多少?”

(相互比較中初步感知門牌數字表示是第幾層第幾間)

“那哪個小朋友知道樂樂門牌號303表示什麼意思，前面一個3是代表什麼?後面一個3又是代表什麼？”

（幼兒回答）

教師小結：看來小朋友不是很清楚，那老師來告訴小朋友，門牌303，前面一個3表示的是這座樓房的第3層樓，而後面的一個3表示的是第3間，小朋友要先找到前面的3，然後在這一層上找到第3間，這樣就找到樂樂的家了。（教師邊說邊用動作在樓房上指示，形象化地幫助幼兒理解303的意義）那這次老師要去202，誰願意幫老師來找找？

（幼兒上來操作在背景圖上圈出後,教師和幼兒一起邊說邊再重複操作一遍:我們先找到第2層再找第2間就成功啦!）

同樣方法:那老師這次要去1號樓第4層的第2間？誰能夠幫老師找到門牌號？”

（運用不同的方法多次練習，加深門牌號的認識）

3、幼兒練習操作,鞏固對門牌號的認識。

“小朋友你看，這個小區裏面的門牌號有的都掉了，哪個小朋友願意幫忙把這些門牌補好呢？”

(1)幼兒分組練習,每組一份作業紙,請幼兒集體把門牌號粘貼到相應的位置。

(2)在投影儀上檢查作業結果。

　4、延伸活動——造樓房：

“小朋友真厲害都能幫忙把門牌號都補好了，那我們現在去看看樂樂在幹什麼吧，原來他在搭積木造樓房，那我們一起去吧！”

（幼兒搭積木）

“現在老師要把門牌號發給小朋友，請小朋友按照順序來安裝門牌號，好嗎？”

（幼兒自由搭積木並安裝門牌號，教師巡迴指導）