幼兒園大班教案《門牌號碼》

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班教案《門牌號碼》，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園大班教案《門牌號碼》1

活動目標：

1、感受門牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關係，學習用數字表示。

2、運用生活中的序數經驗，爲動物樓房設計門牌號碼。

3、體驗數字在日常生活中的作用。

4、讓幼兒學習簡單的數學題目。

5、引導幼兒對數字產生興趣。

活動準備：

1.教具：教學掛圖(一)中1~10的數卡(2~3套)，教學掛圖(四)中小動物樓房。

2.學具：操作材料，1個空白信封，鉛筆。

活動過程

一、回憶數字在生活中的作用。

1、教師：在我們的生活環境中有許多數字，你在哪裏見到過數字?它可以告訴我們什麼?

2、引導幼兒從時鐘、電話、汽車站牌、商品標價等多方面感受數字在生活中的作用。

二、瞭解門牌號碼在日常生活中的作用。

1、教師：你家的門牌號碼有數字嗎?門牌號碼上的數字可以告訴我們什麼?如果我們家中的地址沒有數字，會發生什麼問題?

2、教師出示教學掛圖(四)及信封，以“小狗郵遞員來到小動物樓房前不知道把信送給誰”爲由，引導幼兒討論分析原因。

三、討論明確門牌號碼與樓層、房間位置之間的關係。

1、請個別幼兒講述自己家的門牌號碼是多少，隔壁鄰居家的門牌號碼及樓上和樓下鄰居的門牌號碼又是多少。教師隨幼兒的講述進行記錄。

2、引導幼兒觀察教師記錄的門牌號碼，如401、402、503、604等。

四、教師：你知道這些小朋友家住在第幾層樓第幾間房呢?你是怎麼知道的?

1、討論：小朋友的家是401，隔壁是402，爲什麼前面的數字都是4呢?爲什麼小朋友的家是401，樓上是501，樓下是301呢?爲什麼後面的數字都是一樣呢?

2、引導幼兒發現門牌號碼前面的數字表示的是樓層，後面的數字則表示樓層中的第幾間，401、501樓層不一樣，位置一樣，401、402樓層一樣，位置不一樣。

五、嘗試給小動物家設計門牌號碼。

1、教師出示“小動物樓房”的作業單，交待設計門牌號碼的規則與要求。

六、 教師：看看小動物住在新樓房的哪一層?然後爲每家設計門牌號碼。每家的號碼不能相同，要讓別人能從門牌號碼中看出每隻小動物住在幾樓，誰和誰是隔壁鄰居，誰和誰是樓上樓下的鄰居。

1、幼兒爲小動物家設計門牌號碼，教師對出現困難的幼兒給予引導和幫助。

七、展示佈置設計結果，相互學習同伴間的各種設計。

1、請幼兒將自己設計的門牌號碼展示在絨板上，並鼓勵幼兒主動與同伴進行交流。

2、觀察個別幼兒的作業單。

八、教師：這幢樓房都有哪些門牌號碼?它們一樣嗎?從門牌號碼中能夠看出××(如小狗)住在幾樓嗎?哪些門牌號碼是它的隔壁鄰居?哪些門牌號碼是它的樓上樓下鄰居?

幼兒相互交流各自設計的門牌號碼，感受數字在表示門牌號碼時與樓層、房間位置之間的關係。

活動延伸：

將幼兒設計好門牌號碼的一幢幢樓房組成一個小區，引導幼兒爲整個小區內的每幢樓房設計樓號。

活動反思：

一開始我選擇的是情境匯入，但其實數學領域的目標更多的是讓幼兒熟悉身邊的事物，發現數學在生活中的有趣。所以第一個環節我認爲設定談話匯入更能調動幼兒的生活經驗。

在整個學習的過程中孩子也很感興趣，能用較完整的語言描述各個樓房的層數、第幾間。但在最後一個環節出示一棟樓房，並標明樓房的層數、第幾間的座標，讓孩子自己獨立看座標寫出各個小朋友所住的樓層及第幾間時，有個別孩子把樓層的層數與第幾間的先後順序寫反了。

我認爲在活動中應該更多的讓幼兒去了解門牌號的作用，認識門牌號、理解門牌號的意義。而不是急於讓幼兒一定要掌握門牌號數字的意義。還可以引導幼兒找出門牌號的規律，門牌號數字從下到上、從左到右的規律。

每一次的活動都是在鍛鍊自己，讓自己發現更多的不足之處。也是讓自己變得更好。

幼兒園大班教案《門牌號碼》2

活動目標：

1、學習辯認樓房的層數和間數。

2、初步感知座標圖和含義。

3、學習座標位置的表示方法。

4、發展目測力、判斷力。

5、培養幼兒的多項思維能力及動手操作能力，培養幼兒對數學活動的興趣。

活動流程：

1、學習認識單層放你房子的間數。

教師：森林裏住着一羣小動物，我們一起來看看他們住在什麼地方？這排房子有幾間？（從左邊數）

教師：從左往右數小動物們分別住在第幾間？

2、認識單棟樓房的層數。

教師：還有一羣小動物住在樓房裏，請小朋友數一數，這棟樓房一共有幾層？第一層在這棟樓房的什麼位置？

教師：從下往上數，小動物分別住在第幾層？

3、學習樓層和房間空間位置的表示方法。

教師：這些小動物都是非常要好的朋友，大家都特別想住在一起，於是他們就搬到了一座非常大的樓房裏，現在讓我們來看看，這棟房子一共有幾層？第一層在哪裏？第二層呢？…我們用數字標出來，你們會怎樣標？1、2、3、4、5分別代表什麼？（樓層的層數）

教師：讓我們再來看一看，每一層又有多少間呢？讓我們從左邊開始數，第一層有幾間？第二層又幾間？…讓我們用數字標出來，這些數字有代表什麼呢？（樓房每層的間數）

4、學習座標位置的表示方法？

教師：現在呀，小動物們都非常開心地搬到了新房子裏，讓我們一起來看看，他們都住在什麼地方？小貓住在哪裏呀？他住在第幾層？住在第一層的第幾間？那讓我們先用數字來表示？可以怎樣表示呢？（小貓：1.3）。

教師：在引導幼兒示範看一看小狗住在哪裏？並用數字表示出來。

5、操作幼兒用書，完成練習。

教師：請幼兒仔細觀察，紅心上的數字表示的是樓層的什麼？藍星上的數字表示樓層的什麼？

教師：每個小朋友分別住在第幾層的第幾間？

教師：請你們用正確的數字把他們的位置表示出來，前面表示第幾層，後面表示第幾間？

6、幼兒操作後互相檢查對錯，教師小結。

活動反思：

從活動的設計到教學的過程，這個活動基本上都能做到層層遞進，第一、第二個環節是對樓房的層數和第幾間複習鞏固，第三個環節是聯繫座標認識樓房的層數以及第幾間。在整個學習的'過程中孩子也很感興趣，能用較完整的語言描述各個樓房的層數、第幾間。但在最後一個環節出示一棟樓房，並標明樓房的層數、第幾間的座標，讓孩子自己獨立看座標寫出各個小朋友所住的樓層及第幾間時，有個別孩子吧樓層的層數與第幾間的先後順序搞亂。另外一組小朋友是黃啓鳳老師上的，前面的第一、第二個環節省略，他直接出示一棟樓房，讓孩子分辨幾樓、第幾間，而且樓房的層數教師沒有用數字座標標明，孩子的記錄反而全部正確。思考：第一組孩子出錯是否受座標的影響，教師在引導的過程中有沒有必要介紹認識座標。

幼兒園大班教案《門牌號碼》3

《指南》指出，數學活動的內容應具有生活性，教師應引導幼兒關注周圍與自己生活密切相關的數資訊，體會各種數所代表的含義。門牌號碼就是與幼兒生活緊密相連的事物。該活動從幼兒身邊的門牌入手，創設“朋友樓”的情境並貫穿活動始終，引導幼兒用數字排排隊、用數字製作門牌號碼以及用身上的數字和夥伴們組合門牌號碼，讓幼兒對比、討論，發現問題，在直接感知、實際操作、親身體驗中積累序數的經驗，體現活動的生活化、遊戲化。

目標：

1.感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關係，學習製作門牌號碼。

2.提高觀察力及小組合作解決問題的能力，積累序數在生活中的運用經驗。

3.在操作和遊戲活動中體驗參與數學活動的樂趣。

準備：

1.紅、黃、藍三種顏色1～6的數字卡片各一套。

2.幼兒照片，樓房道具，1號樓的房間裏面貼上部分幼兒照片，照片被可活動紙片遮擋。

3.門牌卡片，數字卡，膠棒。

過程：

一、遊戲“數字排排隊”，鞏固對數序的認識

1.教師出示紅、黃、藍三組1～6的數字卡片，幼兒自主選擇喜歡的數字貼在胸前。

2.幼兒根據標識玩“數字排排隊”遊戲，鞏固對數序的認識。

排隊方式一：從左往右，從1→6。

排隊方式二：從左往右，從6→1。

二、情境遊戲“朋友樓”，感受門牌號與樓層、房間位置的對應關係，瞭解序數在樓房中的應用

1.說說朋友的房間（第幾層第幾間），瞭解序數在樓房中的應用。

師：今天，老師帶來了兩幢朋友樓，是準備給小朋友住的，我們住進去以後還可以玩找朋友家的遊戲呢。

師（出示1號樓）：這是1號樓。我們數樓層是按什麼順序數的？（從下往上。）數房間呢？（從左往右。）那你們數數看，1號樓一共有幾層？每層有幾個房間？（4層3間。）

師：誰願意來把樓層號和房間號貼上？（請幼兒貼上樓層號和房間號。）

師：樓層號和房間號都貼好了。這些房間裏面都住着誰呢？告訴你們吧，這些房間裏住着我們班上的現在在進行其他活動的小朋友。你想看第幾層第幾間的好朋友呢？（1.自己說、自己翻；2.自己說、同伴翻；3.教師說、幼兒翻。）

師（出示2號樓）：這是2號樓。2號樓一共有幾層，每層有幾間呢？（6層5間。）1號樓已經住滿了，我們其他小朋友都要住到2號樓裏。想一想，你想住在2號樓的第幾層第幾間？

2.幼兒自主選擇自己喜歡住的房間。

師：想好自己住第幾層第幾間了嗎？想好的小朋友來拿好自己的照片，貼到自己喜歡的房間裏。（幼兒操作。）

師：請你來說說，你住在第幾層第幾間？

3.瞭解門牌號與樓層、房間位置的對應關係。

師（出示門牌號碼）：我們都已經住到2號樓裏了。如果要讓你的朋友快速地記住你的家、找到你的家，我們會在門上做一個什麼標記呢？（門牌號碼。）

師：老師這裏也有個門牌號碼（302），一起來讀讀看。前面的數字是代表什麼？（3就是代表第3層。）後面的2是代表什麼？（第2間。）這個是什麼意思呢？（中間用。隔開。）302就是第3層的第2間。那505、604呢？

三、嘗試自制門牌號碼，體驗操作的樂趣

1.幼兒自制門牌號碼，教師巡迴指導，引導幼兒明確操作要求。

（1）先記住自己是住在2號樓的幾零幾。

（2）桌上籃子裏有紅色的門牌，用固體膠把數字貼到門牌上製作自己的門牌號碼。

2.幼兒貼門牌，教師鼓勵幼兒和同伴交流，體驗操作的樂趣。

3.集體驗證所做門牌是否正確。

4.遊戲“你指我做”，小組合作組合門牌號碼。

師：請小朋友分成紅、黃、藍三組，組裏的成員運用身上的數字和。組合成2號樓空房間的門牌號碼。

四、活動結束

師：小朋友們，今天我們玩了找朋友家的遊戲，學會了製作門牌號碼，還和小朋友合作組合了門牌號碼。在我們的生活中，門牌號碼的祕密還有很多，等着我們小朋友去發現呢！